從ESP教學理論談商務英語閱讀教學策略

[摘 要] 商務英語是專門用途英語教學的重要分支，吸引了國內外很多學者研究。商務英語閱讀作為商務英語專業(yè)的一門必修課，其重要性是舉足輕重的。探討行之有效的教學策略勢在必行。文章從專門用途英語的角度看商務英語閱讀的屬性，分析其語言特點及教學現狀，提出要選擇適合普通商務英語教學的閱讀教材及商務內容教學法的教學策略。

[關鍵詞] 專門用途英語 商務英語教學 商務英語閱讀

引言

隨著經濟全球化進程的加快，世界各國貿易往來的迅猛增加，中國與其他國家和地區(qū)商務活動的日益頻繁，社會各界對具有高素質的國際商務人才的需求更加強烈。要求從事國際商務工作的人員既具有良好的英語交際能力，又具有扎實的商務專業(yè)知識的復合型人才，因此商務英語這一學科就應運而生。商務英語就是在復雜多變的商務環(huán)境下應用的英語，是專門用途英語（ESP） 的一個重要分支，目標是培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎及寬厚的人文素養(yǎng)，同時又具有系統(tǒng)的國際商務知識和較強的跨文化交際能力的應用型、復合型的國際商務英語人才。這是在適應社會急需涉外商務人才的大背景下，英語教學和職業(yè)教育相結合的人才培養(yǎng)模式。商務英語學生具有較強的就業(yè)競爭優(yōu)勢，與英語專業(yè)相比，具有豐富的商務知識；與經濟管理類相比，又具有良好的英語溝通能力和跨文化交際能力[3]。商務英語閱讀作為商務英語專業(yè)的一門重要的必修課，應該受到高度的重視。筆者結合該課程的教學實踐，談談自己的體會和教學策略。

專門用途英語視角下的商務英語閱讀

1.專門用途英語的發(fā)展

20世紀60年代以前，英語教學只是作為普通學歷教育的一部分，旨在提高學生的英語水平和素質為目的。60年代后，為滿足不同的目的，不同領域的英語教學模式逐漸出現。70年代，社會語言學家在美國的興起，注意到社會因素對語言變異作用，從不同的社會科學角度研究語言的社會本質和差異，確定語言的社會屬性和語言的交際功能性的性質，從而確立了培養(yǎng)英語交際能力是英語教學的最終目的。直到1977年Strevens提出了ESP的定義：“在內容和目標有特定學習者群體的特殊需要而定的語言課程或教學計劃”。它是與某種特定職業(yè)、學科或目的相關的一種英語語言的變體。它的教學不僅包含英語語言技能的訓練，而且有明顯的專業(yè)內涵，是語言技能訓練與專業(yè)知識的結合。它有獨特的詞匯、句法和結構模式。這種教學模式與我國培養(yǎng)既具有扎實的英語專業(yè)知識，又熟練掌握從事實際工作中的專業(yè)英語，還通曉特定行業(yè)專業(yè)基礎知識的復合型人才的商務英語培養(yǎng)目標相匹配。

2.專門用途英語視角下的商務英語屬性

商務英語是英語的一種社會功能變體，是專門用途英語中的一個分支，隨著經濟全球化的迅猛發(fā)展，它已取代科技英語成為專門用途英語最為重要的分支。商務英語是在商務場合中的英語，或者說，是一種包含了各種商務活動內容，適合商業(yè)需要的標準英語。商務英語所承載的是商務理論和商務實踐等方面的信息，沒有承載商務理論和商務實踐等方面信息的英語不能稱為商務英語。

眾所周知，英語教學有普通英語（EGP）和專門用途英語（ESP）之分。普通英語教學的目的是使學生熟練掌握英語專業(yè)知識，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫、譯的英語基本技能，而商務英語教學在重視結構和功能等英語語言基本方面的訓練的同時，其教學重點要放在商務環(huán)境上。EGP和ESP的差異：ESP課程有明確的教學目的、教學內容和交際需求，而EGP只是把英語作為一門獨立的語言課程。從實踐角度來看，商務英語也可以分普通商務英語（English for General Business Purpose， EGBP）和專業(yè)商務英語英語（English for Specific Business Purpose， ESBP）。專業(yè)商務英語是屬于商務英語下與普通商務英語平行的、重在傳授某一國際商務領域知識的英語。學習者在學習商務英語時，既要學習較為系統(tǒng)的國際商務基礎知識和某一國際商務學習的專業(yè)知識。商務基礎課程如國際貿易、國際金融、管理學、物流及跨文化交際等，其中以某個國際商務專業(yè)領域為主干課程。專業(yè)商務英語的特點是突出國際商務學科領域中“專業(yè)”，因為其教學目標是培養(yǎng)擅長國際商務某個領域知識的、有扎實的英語語言功底的英語專門人才。而普通商務英語是指國際商務活動中常用的英語語言，帶有國際商務的基本特征。旨在讓學生了解國際商務領域各行業(yè)的知識和相關的基礎專業(yè)英語。他們所學的“商務英語”是商務英語專業(yè)的基礎商務英語知識[2]。可以看出，專業(yè)商務英語包含普通商務英語，例如普通商務英語中的國際市場營銷，只是涉及營銷中的基本知識，“營銷組合”、“整合傳播”、“目標市場” 等基本概念，專業(yè)商務英語對這些概念的解釋有更深層次的內涵。

3.商務英語閱讀的語言特點及教學現狀

商務英語閱讀作為商務英語教學的重要組成部分，在培養(yǎng)應用型復合型的商務英語人才中起了重要的作用。該課程具有既培養(yǎng)語言能力又傳授商務知識的雙重目的。在商務閱讀的過程中，學生既要了解英語語言知識，又要從閱讀材料中獲取相關的商務知識。而商務英語閱讀的語言特點是：專業(yè)詞匯和行業(yè)術語多；文體多元化；實用性較強；涉及多領域商務專業(yè)知識。

對商務英語閱讀課程的教學現狀，教學者達成共識：多數的商務英語閱讀的教學模式還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，而傳統(tǒng)的教學不能兼顧商務英語閱讀課作為專門用途英語（ESP）所具有的特殊性，使學生通過英語語言掌握商務知識的技能。教師的講解只是停留在詞匯、語句和篇章的語言層面，過于強調各種英語閱讀技巧的使用，對商務專業(yè)的背景知識輸入甚少。問題的根源在于多數授課教師仍是英語語言專業(yè)的教師，缺乏商務專業(yè)知識和從業(yè)經驗，從而使英語閱讀技能的訓練和商務知識的教授分成了兩股課堂教學的主線，難以融合[8]。而學生存在學習態(tài)度不端正，學習目標不明確，沒有良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法，商務背景知識匱乏等學習策略問題。

商務英語閱讀的教學策略

商務英語的教學應在強化學生英語語言基本功的前提下，注重英語語言知識與商務專業(yè)知識的融合，加強素質教育及跨文化交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學原則。因此，商務英語閱讀課程應該堅持語言教學和商務知識教學相融合，同時要注意教學策略。

1. 選定普通商務英語的教材

商務英語閱讀的教學，一方面是英語閱讀的教學。教師應指導學生在英語閱讀過程中對各種閱讀技巧的使用，以提高對文章的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)語言的交際能力；另一方面是商務知識教學。英語為載體，閱讀為手段，以國際商務英語的基礎知識為核心， 讓學生獲取商務知識 [5] 。教學中實踐中，教師可根據學生的專業(yè)和英語水平進行延伸，所以應選取普通商務英語內容的商務英語閱讀的教材。

在教學過程中，教師根據現有的閱讀教材，不是系統(tǒng)性地選取只是隨機性地對商務背景知識進行補充。從普通商務英語的角度來看，商務英語閱讀的教材內容應涵蓋國際商務活動所涉及的基礎知識，應系統(tǒng)地涵蓋商務英語的主要領域。包括國際貿易、國際金融、管理學、物流及跨文化交際等方面的知識。如王淙、孔憲遂、呂筠主編的《商務英語閱讀》①，這本書包括主要涵蓋國際貿易理論、國際金融、工商管理、營銷學、物流和跨文化交際等內容。

2.基于內容教學法的商務英語閱讀

近年來，對商務英語教學模式眾說紛紜，有案例教學法、任務型教學法、情景教學法等。筆者所強調的是內容教學法（content-based instruction，簡稱CBI）。由于商務英語教學是既注重語言技能培訓又注重學科內容傳授，內容教學法正滿足這一需求。

CBI是20世紀90年代中期引進的一種教學方法，依托課程內容進行外語教學，將語言教學和學習者需要掌握的學科內容或學習者感興趣的信息結合起來 [9]。

商務英語閱讀的教學模式可以采用內容教學法的主題式CBI教學模式。主題式CBI將語言視作內容學習的媒介，而內容則被視為語言學習的資源。其宗旨是圍繞某個特定的主題或與其相關的話題組織教學[10]。商務英語閱讀教學中，教師針對商務主題搜集大量的背景資料，如上面所提到的王淙老師的《商務英語閱讀》中，有一章節(jié)為“Abstracts form Articles on Business Management”。在這一單元，筆者就給出很多關于管理的理念，如“分粥理論”、“鯰魚效應” 、“內卷化效應” 、“蘑菇管理定律”等并給出實例。這些理論足夠形象，幾乎說出來大家就可將其記住，因為人們都非常熟悉這些具體事物——粥，鯰魚，蘑菇，都會立即想到相關理念，抽象的東西也會融入到生活和工作中。這樣大大提高了學生的學習興趣，并掌握相關的商務專業(yè)知識。

結 語

從專門用途英語的角度看，商務英語閱讀的教學不同于普通英語閱讀，它不是對英語閱讀的單一延伸，有其特殊性。在教學實踐中，不是只強調詞匯、語句和語篇的講解和各種閱讀技巧的訓練，而是注重商務知識的輸入。從普通商務英語的方面，讓學生用英語來獲取商務知識，并掌握商務基礎知識的專業(yè)英語，做到英語語言教學和商務知識教學的有機結合。當然，在該課程的教學改革中困難重重。如教師的專業(yè)水平不高，教材內容滿足不了商務內容教學法的需求，學生學習策略不當等方面的問題，相信經過許多商務英語教學者的不懈努力，一定會有很大改善，發(fā)揮商務英語閱讀在培養(yǎng)既具有良好英語語言交際能力，又有扎實的商務專業(yè)知識的高素質的應用型復合型人才的目標的重要作用。

注釋：

①王淙、孔憲遂、呂筠.《商務英語閱讀》（上冊）（北京：中國人民大學出版社，2011）.

參考文獻：

[1]張佐成.商務英語的理論與實踐研究[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2008.

[2]翁鳳翔.商務英語研究[M].上海：上海交通大學出版社，2009.

[3]陳建平.商務英語研究[M].杭州：浙江大學出版社，2010.

[4]鮑文.國際商務英語學科論[M].北京：國防工業(yè)出版社，2009.

[5]湯燕羽.背景知識與商務英語閱讀教學[J].時代教育，2008，Z1.

[6]徐晶，石磊.基于商務內容的商務英語教學[J].山東教育學報，2009，5.

[7]陸宏.論商務英語閱讀教學中大宗商務英語背景信息導入[J].科技信息，2008，9.

[8]唐妮.從商務英語特點談商務英語閱讀教學法的改革[J].考試周刊，2011，54.

[9]顧飛榮，嵇勝美.近15年國內CBI外語教學研究述評[J].韶關學院學報，2009，11.

[10]張國輝.大學英語公共課應用CBI教學模式的研究[J].河北軟件職業(yè)技術學院學報，2010，2.

作者單位： 西安翻譯學院 陜西西安