同題異解的背后

這是一個真實的故事。一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：“一艘船上有86頭牛，34只羊，問這艘船的船長年紀有多大”？結果有90%的學生給出的答案是：“86-34=52歲”，10%的學生認為“此題非常荒謬，無法解答”。當然，這10%的同學是答對了。法國專家在對這90%的同學調查后發現，他們之所以會做出答案來，是因為覺得“老師出的題總是對的”、“老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有”。法國專家不得不感嘆：“中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國小學做試驗時，超過90%的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的糊涂”。

這個故事常被教育專家用來例證中國學生過于依賴老師，視老師的話為圣旨，言聽計從，唯唯諾諾，而沒有自主的判斷。這確確實實是一個現實的問題，但是凡事皆有因，學生之所以會出現這樣的問題，與長期接受的教育存在著密切的關系。與其說，學生對“船長有多大？”這個問題給出了可笑的答案，倒不如說是我們的教育出現了一定的問題，是我們教師對學生的引導與教育出現了偏差與錯誤。

“船長年齡有多大？”這個問題表面上看是對于學生的測試，而深層次講也是對教師教育的一種考核。90%以上學生的答案正說明，大部分學生在教師長期的影響之下，已經失去了獨立思考的能力。我們的教育僅僅教給學生僵死的知識，而沒有重視學生的綜合素質。

長期以來，教師將教學任務定位于知識的傳授，而學生將學習的目標定位在知識的掌握。在教學過程中，教師演變成了知識的販賣者，而學生則成了知識的容器。除此以外，什么學習能力，什么質疑意識，什么創造精神，都沒有了存在的價值。學生只要死記住教師所傳授的知識，便可以在考試中取得高分，就可以得到教師的夸贊與獎賞，就可以獲得高級學校的門票。而反復的考試強化，其實也是在考察學生對知識的掌握程度，都是在強化知識在學生心中的地位。在以知識為中心的教學環境中，學生對教師的傳授深信無疑，失去自主的判斷與獨立的意識，這也正是面對老師提供的“錯題”，學生沒有發覺的原因之所在。

在我們的學校中，常常可以看到這樣一個怪現象：在低年級，孩子發言的積極性頗高，總是小手林立，然而，到了高年級，課堂氣氛卻變得異常沉悶，課堂上再也沒有學生的發言，只能聽見教師的獨講。學生的質疑精神與提問能力也在長久的學習過程中抹殺了。究其原因，還是教師教學中只顧知識的傳授，而無視人的存在，無視學生積極主動性，無視學生創造與質疑的精神所致。

愛因斯坦曾經轉述一位哲人說過的話：“所謂教育，是將學校學到的知識忘掉后剩下的本領。”從某種程度上來講，教師在非科學知識以外對學生人格、思維、價值的引領更為重要。教師在長期的教育教學活動中，不僅應將教育內容、科學知識傳授給學生，而且應該將思維的方式、處世的態度植入學生的心靈，這樣的教育才能夠長久地影響學生。

船長的年齡與牛羊產生了聯系，這樣的笑談值得教師們深思：為什么我們的學生會這樣？我們又給予了學生什么樣的教育？

（作者單位：埇橋區教育局，安徽，宿州 234000）