數字、資訊、聲音、觀點

數字

●2020年中國學校專任教師總量將達1800萬人

據悉，到2015年，中國各級各類學校專任教師達到1550萬人左右，而到2020年，總量將達1800萬人左右。學生教師比例與世界同等發展水平國家大體相當，以適應教育現代化發展要求。

（中國新聞網2012年5月24日）

●甘肅多舉助推學前教育 今年投5億改擴建幼兒園

2012年，甘肅省政府將幼兒園改造建設工程列入為民所辦的“10件32項實事”之一，投入5億多元(其中中央財政獎補資金4.1億元、省級財政資金1.12億元)，在全省14個市州的86個縣市區選擇人口基數較大的鄉鎮新建、改擴建400所幼兒園。

（中國新聞網2012年5月25日）

●幼兒園教師99%以上是女性或致孩子產生人格困惑

“近20年來，我國基礎教育界教師性別的比例日趨畸形。在初中，女教師占到70%，小學占到95%以上，而幼兒園則超過99%。”以太原市為例，目前全市約有8000名左右幼兒教師，工作在一線的男教師不足50人，真正能堅守下來的更是鳳毛麟角。

（《山西日報》2012年5月24日）

●廣東省半數幼師無證上崗 無編制待遇低流失率高

據調查，當前廣東省專科及以上學歷的幼兒園教師只占幼兒園教師總人數的37.6%，幼兒教師學歷合格率只有68.5%，且大部分幼兒教師都是畢業于幼兒師范學校、職業中專或職業高中幼師，從而導致幼兒園內有50%的教師都是“無證上崗”。

（《羊城晚報》2012年5月25日）

資訊

●中國擬將防震減災應急知識納入學校課堂教學內容

據悉，中國擬將防震減災知識納入國民素質教育體系，把防災避險、自救互救等應急知識納入學校課堂教學內容，定期組織群眾應急演練。提升社會公眾防震減災的意識、素質和能力。

（中國廣播網2012年5月24日）

●北京規定免費向中小學生提供教學所需教輔材料

北京市教委規定，今后學校不統一推薦中小學教輔材料，凡確屬教育教學所需的課堂練習、同步練習、寒暑假作業、考試試卷及復習資料等，學校應免費提供，不再收取學生任何費用。各中小學校向學生提供的資料費用統一由學校公用經費定額中安排解決。

（新華網2012年5月23日）

●中國學生資助政策體系全覆蓋 基本實現應助盡助

我國已建立起從學前教育至高等教育全覆蓋的學生資助政策體系，不斷加大投入力度，基本實現了應助盡助。截至2011年，全國累計資助總金額近900億元，比新資助政策體系建立前的2006年增長4.5倍，受助學生達7900萬人次。

（新華網2012年5月25日）

●上海“十二五”大中小學校園將全面覆蓋無線網

上海市教委、中國電信上海分公司近日簽署協議，共同推進教育信息化，有效提升上海教育與“智慧城市”建設的融合度，助力智慧城市建設，并惠及全民教育。“十二五”期間，上海大中小學將全面覆蓋無線網WIFI，以支撐電子書包、電子校徽等應用普及。

（《人民日報》2012年5月22日）

聲音

●朱永新：衡量一所好學校的重要標志是看它有沒有卓越的課程

朱永新認為，“衡量一所好學校的重要標志是看它有沒有卓越的課程，衡量一個好教師的標準之一，是看他是否已經成為卓越課程的開發者。因為，只有卓越的課程，才能夠培養出卓越的學生，才能真正擁有卓越的教育。而閱讀、求知，是課程的重要目標之一。”

（朱永新新浪微博2012年5月27日）

●顧明遠：要吸引優秀青年當教師，最主要的是要提高教師待遇

北京師范大學資深教授顧明遠先生指出，“要吸引優秀青年當教師，最主要的是要提高教師待遇，特別是農村教師待遇。二是要提高教師專業水平。只有專業水平高，教育質量高，才能受到社會尊敬”。

（顧明遠新浪微博2012年5月16日）

●許智慧：應取消高考戶籍限制

全國人大代表許智強調，高考戶籍限制引發的社會問題日益突出和復雜，已經到了不得不改的時候。流動人口隨遷子女教育問題，關乎民生，刻不容緩，應當盡快解決。取消高考戶籍限制，以學籍認定高考資格，乃眾望所歸、大勢所趨。

（《法制日報》2012年5月22日）

●袁貴仁：使每個適齡兒童都能快樂生活健康成長

教育部近日在京舉行全國學前教育宣傳月啟動儀式。教育部部長袁貴仁出席啟動儀式并講話。他強調，要深入貫徹落實教育規劃綱要，推進學前教育科學發展，使每個適齡兒童都能快樂生活，健康成長。

（《中國教育報》2012年5月20日）

觀點

●郭祥超：教師專業生活的勇氣是教師專業發展的一個促動因素

教師專業生活的勇氣表現為在專業生活中常懷敬畏之心、自覺的責任擔當、在自我否定中實現自我肯定、多種方式應對恐懼等。其意義在于三個方面：有助于克服自身專業發展中的困難；成為教師專業發展得以可能的一個前提；從根本上為教師專業發展提供動力。

（《教育學報》2012年第2期）

●史暉：善教育即是教育的最高境界

善教育就是好教育，是公正的教育、和諧的教育、讓人享受尊嚴和體驗幸福的教育。善治是教育的致善之道，善治的有效途徑是依法治教、民主決策、機構有效管理和公民社會參與等。

（《教育理論與實踐》2012年第10期）

●基礎教育均衡不應忽視全面發展的均衡

基礎教育優質均衡發展中的“優質”，意味著兩種均衡，一種是面向全體學生的均衡，另一種是促進學生全面發展的均衡。時下的基礎教育發展，開始重視教育機會均等的“均衡”了，但尚未能善待全面的課程，是忽視了這里的另一種均衡。

（《教育研究與實驗》2012年第2期）

●蒲蕊：在學校改進中應重視教師的領導作用

事實證明：成功的學校改進的實現，僅僅關注學校組織結構的變革、重視校長的領導作用是不夠的，必須同時重視教師的作用和教師領導力的發揮。教師是學校改進中的重要領導者，在專業發展、教學改進、學生學習和學校變革等方面可發揮重要的領導作用。

（《教育科學研究》2012年第5期）