“用”為本:賈志敏教學片斷賞析

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2012）07-0040-01

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性的課程。”這是２０１１年版語文課程標準中最重要的一句話，是語文課程的本質回歸。我們從全國著名特級教師賈志敏的兩個語文課堂教學片段中窺見一斑。

【案例一】

師：你好，我有一支鉛筆。（賈老師主動和一位小朋友握手，并舉起一支鉛筆）

生：您好，我也有一支鉛筆。（小朋友高興地站起來，也舉起自已的筆）

合：哈哈，我們都有一支鉛筆！

生：您好！我有一件衣服。

師：（搖搖頭）一件衣服有什么稀奇？

生：（頓悟）我有一件漂亮的衣服。

師：（高興地）我也有一件漂亮的衣服。

合：哈哈，我們都有一件漂亮的衣服！

師：現在你們能不能說說看不見、摸不著的東西？

（教室里靜極了，但可以感受到無數思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一朵朵美麗的浪花。突然，一只小手高高舉起——）

生：您好！我有一顆愛心。

師（激動地豎起大拇指并深情地）你好！我也有一顆愛心。

合：（快樂地）哈哈，我們都有一顆愛心！

生：您好！我有一個幸福的家庭。

師：（與學生雙手相握，并激動地）你好！我也有一個幸福的家庭。

合：哈哈，我們都有一個幸福的家庭。

這是在《兩個名字》的教學中，為了遷移課文“我有……你也有……哈哈，我們都有……”這一句式，老師用對話中促成了學生體驗及運用這一句式。平常的一句話，從簡單到復雜，從具體到抽象，從平淡到飽含真情，循循善誘，潤物無聲。通過智慧的碰撞、情感的引發、心靈的交融，語言形式在交流中凸現，語言規律在體驗中內化。

【案例二】

教師板書：青蛙是

師：能用這句話說說我們為什么要保護青蛙嗎？

生：青蛙是人類的好朋友。

生：青蛙是莊稼的保護神。

生：青蛙是捕捉害蟲的能手。

師：說得真好。我把“青蛙是 ”中的句號改成逗號，變成“青蛙是 ，是 ，是 。”請你們說一句比較復雜的話。

生：青蛙是莊稼的保護神，是捕捉害蟲的能手，也是人類的好朋友。

師：句子是通的，意思也明確，可是讀起來叫人覺得不太順暢。

（教師叫一高一矮兩位學生上講臺分別站在自己兩側）

師：這樣排隊好不好看？

生：不好看！排隊要從矮到高，矮個兒排在第一個。

師：對呀！人排隊要有序，句子的排列同樣也要有次序，你們明白嗎？（學生恍然大悟）

生：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的保護神，也是人類的好朋友。

賈老師通過一個形象的類比演示，讓學生“恍然大悟”。在不知不覺中，深入淺出，把訓練的意圖和技巧隱藏起來，使學生不僅接受了保護青蛙的人文教育，更接受了規范的語言文字運用訓練。

（作者單位：鎮江市新區實驗小學，江蘇，鎮江 212132）