鐘情常態(tài)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2012）10-0024-01

工作以來(lái)，聽(tīng)過(guò)許多課，有專(zhuān)家、名師的示范課，普通教師的研究課，更有同事們的常態(tài)課。相比之下，筆者更鐘情常態(tài)課。一是因?yàn)槌B(tài)課的教學(xué)效率提高了，整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量自然不會(huì)差；二是因?yàn)樵诔B(tài)課中，師生往往能展現(xiàn)給我們教學(xué)真實(shí)的一面，有利于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

學(xué)校有位教師的班級(jí)，學(xué)生的字跡非常工整，作業(yè)十分細(xì)心。大家都很羨慕能教這樣的班級(jí)，可我更想知道學(xué)生為何這般優(yōu)秀？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我聽(tīng)了他的一節(jié)常態(tài)課，課中沒(méi)有華麗的課件，沒(méi)有精美的包裝，甚至不完整，但很有效。教者清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，不緊不慢的講解，一字一板的書(shū)寫(xiě)；學(xué)生靜靜的思索，靜靜的作業(yè)，給了我答案。試想如果是一節(jié)公開(kāi)課，我們可能更多的追求課堂的容量，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)地拋給學(xué)生，學(xué)生一題接著一題的練習(xí)，學(xué)生哪有足夠的時(shí)間靜心思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，真實(shí)有效的教學(xué)本該如此，我們需要預(yù)設(shè)今天講多少？更要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少？有多少學(xué)生學(xué)好了？我們追求課堂的容量，更該講究課堂的效率！

常態(tài)課上，也讓我們常常感嘆“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。但這種遺憾本身也是一種真實(shí)，也是一種美，能給聽(tīng)者、教者更多的反思與啟迪。聽(tīng)過(guò)一位年輕教師的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的練習(xí)課，由于課前十分鐘左右他得知這個(gè)消息，這位老師匆忙地進(jìn)行課前“再準(zhǔn)備”，本來(lái)只用一塊小黑板，又加了兩塊小黑板。盡管如此，那節(jié)課還是不成功。課后那位老師有點(diǎn)沮喪，不知他是否在后悔小黑板準(zhǔn)備得還不夠多？

事實(shí)也是這樣，有人聽(tīng)課，老師們免不了準(zhǔn)備一番，可令我們不解的是，老師們的做法往往只是多寫(xiě)幾塊小黑板。這一現(xiàn)象在常態(tài)課中尤為突出。其實(shí)寫(xiě)小黑板，不過(guò)只是做教具上的準(zhǔn)備，一堂成功的課絕不會(huì)僅停留在教具準(zhǔn)備的層面上。課前準(zhǔn)備，最重要的是將本課的知識(shí)及知識(shí)背景搞清楚。不妨細(xì)化為弄清以下兩個(gè)“什么”，一是本課的重、難點(diǎn)是什么？二是本課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是什么？弄清了這兩個(gè)“什么”，可以確保我們講在“點(diǎn)”上，在“點(diǎn)”上講。筆者覺(jué)得，課前準(zhǔn)備我們還要搞清另一個(gè)背景——學(xué)生學(xué)習(xí)的背景，即對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生有著怎樣的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，這樣，我們會(huì)講得更具針對(duì)性。如此的課前準(zhǔn)備，我們的課成功的概率會(huì)高許多！

自工作以來(lái)，筆者始終是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的天地里“摸爬滾打”，追逐著數(shù)學(xué)的追逐，快樂(lè)著數(shù)學(xué)的快樂(lè)……我堅(jiān)信：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的天然屬性——簡(jiǎn)單。把簡(jiǎn)單的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生輕松理解與接受，就是不簡(jiǎn)單。縱觀我們的許多公開(kāi)課，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得還很累，教師教得也不輕松。教學(xué)在增添諸多新意的同時(shí)，也多出了不少的“折騰”！而常態(tài)課更能讓我們體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)約之美。

如果說(shuō)，將常態(tài)課上成公開(kāi)課是一種高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，那么把公開(kāi)課上成常態(tài)課則是一種高品位的教學(xué)境界。有人把優(yōu)質(zhì)課比作示范園，常態(tài)課比作自留地，而筆者更愿意把常態(tài)課比作長(zhǎng)跑比賽中的途中跑，起跑、沖刺固然重要，但途中跑更能決定你的名次！

（作者單位：寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇，揚(yáng)州 225800）