從農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問題看教育資源失衡及后果

摘要：農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難成為高等教育的一大新難題，他們?nèi)狈ι鐣Y源，求職難度更大，主要表現(xiàn)在求職渠道單一、就業(yè)質(zhì)量偏低。農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的主要原因在于我國基礎(chǔ)教育階段城鄉(xiāng)教育資源配置失衡，城市化的辦學(xué)思維使農(nóng)民手弟很難享有優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。農(nóng)村籍大學(xué)生在重點高校就讀的比例偏低，就讀的學(xué)校層次普遍較低。這使他們在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難將導(dǎo)致社會階層流動固化，進(jìn)取和創(chuàng)新精神缺失，社會失去應(yīng)有的活力，摧毀了農(nóng)民“知識改變命運”的信念，使農(nóng)村中出現(xiàn)新的“讀書無用論”，不利于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，最終導(dǎo)致貧困的代際傳遞，加劇了社會貧富分化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)生；就業(yè)；階層流動；教育公平

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)01-140-04

一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難成為突出的社會問題

在高等教育大眾化，大學(xué)生就業(yè)持續(xù)低迷的背景下，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，成為高等教育的一大新難題。經(jīng)過就業(yè)市場多年的洗禮，高校畢業(yè)生就業(yè)群體已經(jīng)細(xì)化和分化。與來自城市的學(xué)生相比，農(nóng)村籍畢業(yè)生的求職難度更大，不但求職渠道比較單一，而且就業(yè)質(zhì)量較低。

從求職渠道看，大學(xué)畢業(yè)生的求職渠道主要包括：各種形式的招聘會；通過朋友和親戚得到招聘信息；專業(yè)的求職網(wǎng)站；直接向用人單位申請等。農(nóng)村籍大學(xué)生一般都通過招聘會或?qū)I(yè)的求職網(wǎng)站求職，很少有通過社會關(guān)系而就業(yè)的。近年來，大學(xué)招聘會的成功率在下降，而畢業(yè)生所享有的社會資源卻成為就業(yè)的重要保證。據(jù)調(diào)查，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生最主要的求職渠道是“參加大學(xué)組織的招聘會”，而來自國家與社會管理者、私營業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生則是“通過親友得到的招聘信息”。從大學(xué)畢業(yè)生初次求職成功的渠道看，在2009屆畢業(yè)生中，“211”院校畢業(yè)生30％是參加大學(xué)招聘會，14％是通過朋友和親戚得到招聘信息；非“211”本科院校畢業(yè)生18％是參加大學(xué)招聘會，20％是通過朋友和親戚得到招聘信息；高職高專院校畢業(yè)生15％是參加大學(xué)招聘會，26％是通過朋友和親戚得到招聘信息。這說明，社會關(guān)系是就業(yè)中僅次于招聘會的一條重要渠道，并且這一現(xiàn)象還有進(jìn)一步強化的趨勢。2009屆無論哪一層次的學(xué)校畢業(yè)生，通過親友得到招聘信息而就業(yè)的比例都比2008屆的有所增加，而大學(xué)招聘會的成功率則大幅度下降。從上述數(shù)據(jù)可以得到的另一個結(jié)論是：所就讀學(xué)校的層次越低，通過社會關(guān)系而就業(yè)的大學(xué)生比例越大。

農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也較低(本文以雇主性質(zhì)和畢業(yè)后半年的薪資水平衡量來就業(yè)質(zhì)量)。農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后受雇于民營企業(yè)或中小企業(yè)比例較大。從云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)看，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就職于私營企業(yè)的占48％，就職于國有大中型企業(yè)的占21％，只有23％的農(nóng)村籍大學(xué)生在公務(wù)員和事業(yè)單位就業(yè)。而城鎮(zhèn)學(xué)生54％進(jìn)入公務(wù)員和事業(yè)單位就業(yè)，在國有大中型企業(yè)就業(yè)的占19％。從全國范圍看，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生半年后的平均月收入最低，而他們?nèi)雽W(xué)的高考平均分卻高于其他社會階層的子女。在2008屆和2009屆畢業(yè)生中，農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)半年后的平均月薪在各階層中分別排在倒數(shù)第一位和倒數(shù)第二位。由于受雇于民營企業(yè)，收入低，專業(yè)不對口，離職率較高，很多人成為大城市里的“漂族”(又稱為“蟻族”)。京滬深周邊的大學(xué)生漂族更多來自經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)，他們的家鄉(xiāng)多為地級及以下城市或農(nóng)村。在2009屆大學(xué)畢業(yè)生中，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的本科畢業(yè)生在低收入的就業(yè)漂族中占50％以上，而來自管理階層家庭的畢業(yè)生在低收入的就業(yè)漂族中僅占10％。這些低收入就業(yè)漂族畢業(yè)半年后的月薪約相當(dāng)于同屆畢業(yè)生全國平均月薪的一半。

由于就業(yè)困難，部分成績優(yōu)異的農(nóng)村籍畢業(yè)生在家庭經(jīng)濟狀況不好的情況下，被迫選擇讀研，這導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生在國內(nèi)讀研的比例比較高。在2008屆畢業(yè)生中，占本科畢業(yè)生約45％的農(nóng)民和農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生占一畢業(yè)就讀研人數(shù)的50％。很多讀研的學(xué)生并非熱愛學(xué)術(shù)研究，而是為了就業(yè)。在2009屆“211”院校畢業(yè)生中，因為就業(yè)問題和職業(yè)前景而讀研的比例高達(dá)66％，僅有14％的學(xué)生因想做學(xué)術(shù)研究而讀研。在非“211”本科院校，這一比例更低。

同時，求職的區(qū)域越廣，所需的求職費用(主要包括交通費、住宿費等)也越高，很多貧困生因為無力承擔(dān)高額的求職費用而放棄了一些本來就難得的應(yīng)聘機會。綜合來看，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難度大，就業(yè)質(zhì)量較低，在就業(yè)市場上處于絕對的弱勢地位。

二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因在于教育資源配置失衡

造成農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的。其一，農(nóng)村籍畢業(yè)生缺乏社會關(guān)系，沒有背景，在應(yīng)聘中處于劣勢。在就業(yè)競爭中，城市學(xué)生的父母利用本身的社會資源為子女就業(yè)提供幫助，他們甚至可以直接通過關(guān)系決定子女的就業(yè)。很多國企(如壟斷、半壟斷型國企)、行政事業(yè)單位對其員工子女招聘有內(nèi)部指標(biāo)，外人根本沒有機會。這使得理應(yīng)同等的就業(yè)機會，事實上隨出身階層而異。其二，用人單位對農(nóng)村籍畢業(yè)生的就業(yè)歧視。一方面，農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)(談吐、氣質(zhì)、見識)一般不如城市大學(xué)生，在面試中處在劣勢；另一方面，部分用人單位出于自身利益考慮，更傾向于錄用有社會關(guān)系的大學(xué)生。他們被認(rèn)為可以為單位帶來更大的利益。這些單位還擔(dān)心農(nóng)村大學(xué)生因為生活壓力大、負(fù)擔(dān)重而影響工作。

農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難最主要的原因是教育資源配置失衡。教育資源失衡使得農(nóng)村籍大學(xué)生在與城市大學(xué)生的就業(yè)競爭中從源頭(在小學(xué)享有的教育資源)到終點(就業(yè)機會)都處于劣勢地位。教育資源失衡導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生在重點高校就讀的比例偏低，就讀的學(xué)校層次普遍較低，進(jìn)而使得他們在以名校為導(dǎo)向的就業(yè)競爭中處于弱勢地位。

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期實行的是一種“等級化的學(xué)校制度”，在教育資源配置上形成了先城市后農(nóng)村、先重點再普通、先市民子弟后農(nóng)村子弟的資源配置路線。這種“城市中心主義”的價值取向明確地制造學(xué)校的差別，城市的學(xué)校在師資力量、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)村學(xué)校，而農(nóng)村學(xué)校，尤其是中西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，設(shè)備匿乏，師資流失嚴(yán)重。集中了優(yōu)質(zhì)資源的城市(含縣城)重點學(xué)校吸納了更多的社會優(yōu)勢階層子女，城市學(xué)生擁有更好的教育資源，因而在綜合素質(zhì)、升學(xué)能力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)村孩子。

機會的不平等延續(xù)到高考階段。其一，高考試卷出題，測試的內(nèi)容背離農(nóng)村教育實際，更有利于在城市生活的學(xué)生，如英語考試增加口語和聽力部分、注重綜合素質(zhì)的考查等都是城市化辦學(xué)思維的體現(xiàn)。其二，高等教育招生指標(biāo)向發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，重點大學(xué)多集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，在當(dāng)?shù)氐恼猩壤h(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)。其三，高考制度改革，尤其是自主招生改革，從筆試的組織到面試的安排，都主要從城市學(xué)生出發(fā)，而較少考慮農(nóng)村學(xué)生的具體情況。通過自主招生進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村考生人數(shù)遠(yuǎn)低于城市考生。隨著自主招生參與學(xué)校的增加、規(guī)模的增大，農(nóng)村學(xué)生的劣勢將更為凸顯。至于加分制度與特長生制度更是與農(nóng)村學(xué)生無關(guān)。

長期、全面的教育不公平導(dǎo)致“出身越底層，上的學(xué)校越差”，“寒門難出貴子”。農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)的不少，但考入名校和重點院校的比例在逐年減少。即使考入重點大學(xué)，農(nóng)村學(xué)生也多是就讀于非熱門專業(yè)。在清華大學(xué)2010級學(xué)生中，農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)17％，而當(dāng)年的高考中，農(nóng)村考生比例占62％。1978-1998年，北京大學(xué)來自農(nóng)村的學(xué)子占三成，而自2000年至今，考上北大的農(nóng)村子弟只占一成左右。不只北大、清華，關(guān)于我國高等教育公平問題的研究表明，中國重點大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年起不斷滑落。即使在農(nóng)村學(xué)生一直占較大比例的農(nóng)業(yè)大學(xué)，農(nóng)村籍大學(xué)生的比例也在逐年下降。據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從2002年至2010年，該校本科新生中農(nóng)村籍大學(xué)生比例一直穩(wěn)定在30％左右，而在2011級新生中，這一比例首次跌破30％。只有28.26％。

那么，在歷年高考中占半數(shù)以上的農(nóng)村籍考生大多去了哪些大學(xué)呢?農(nóng)村學(xué)生大多在非重點院校或高職高專就讀。從全國范圍看，就讀“211”院校與非“211”本科、高職高職專的比例，專業(yè)人員的子女是1.5:1.13:l，管理階層家庭的子女是1.67:1.33:l，農(nóng)民和農(nóng)民工的子女是0.82:0.92:l，農(nóng)民和農(nóng)民工的子女就讀高職高專比例明顯高于其就讀于“211”院校的比例。

值得注意的是，無論在哪一類高校，農(nóng)民與民工的子女的高考錄取分都是最高的。換句話說，即使在克服了教育質(zhì)量的差距，農(nóng)村籍學(xué)生取得了和其他社會優(yōu)勢階層的子女相同高考分?jǐn)?shù)的情況下，前者進(jìn)入的大學(xué)也沒有后者進(jìn)入的大學(xué)層次高。其中的原因不僅僅是志愿填報的水平問題，還有很多不公平因素，例如，高校的“點招”名額，沒有任何資源的農(nóng)村學(xué)生很難爭取到。

三、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的社會后果

農(nóng)村籍大學(xué)生在整個大學(xué)生群體中所占比例高，絕對數(shù)量也多。從2008屆畢業(yè)生看，他們在“211”院校占41％，在非“21l”本科院校占46％，在高職高專院校占50％。比來自其他社會階層的畢業(yè)生要多得多。因此，他們的就業(yè)困境會對國家的教育事業(yè)和整個社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1.農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難將導(dǎo)致社會底層向上流動的渠道變窄，而階層的固化將會加劇社會貧富分化，也使社會失去應(yīng)有的活力。

從古至今，教育一直是底層人士實現(xiàn)向上流動，改變自身命運的一種方式。我國自1977年恢復(fù)高考后，一批批貧寒子弟通過高考走上了另一條人生道路，使得整個家庭的階層得到提升，由此實現(xiàn)了階層的跨越，也是“知識改變命運”的有力證明。在這樣的示范效應(yīng)下，農(nóng)民家庭通常愿意傾全家之力讓孩子讀書，以求改變命運。

然而，近年來，社會底層特別是農(nóng)民及農(nóng)民工階層，由底層向中間階層以及更上階層流動的難度越來越大，渠道越來越窄。許多農(nóng)家子弟畢業(yè)后難以在城里找到工作，回到原籍則就業(yè)機會更少，被迫在大城市成為漂族，他們多受雇于民營企業(yè)等中小企業(yè)，收入低，不穩(wěn)定，發(fā)展空間有限，成為城市里新的邊緣人群。即便有出類拔萃者成為白領(lǐng)的，卻發(fā)現(xiàn)通過白領(lǐng)之路實現(xiàn)家庭階層的上升同樣艱難。進(jìn)入21世紀(jì)后，白領(lǐng)的地位實際上在降低，大城市高昂的生活成本、激烈的競爭、行業(yè)的外部環(huán)境等因素讓白領(lǐng)風(fēng)光不再。他們的職業(yè)上升空間、個人發(fā)展機會并不大，只有極少數(shù)人能夠升到領(lǐng)導(dǎo)層或轉(zhuǎn)而自已創(chuàng)業(yè)。為了在大城市安身立命，白領(lǐng)們不得不成為“房奴”，而“房奴”們僅能維持自身的基本生活，對父母及家庭的回報極其有限。因此，待遇優(yōu)厚、更為穩(wěn)定的公務(wù)員成為大多數(shù)人的首選，“進(jìn)入體制內(nèi)”成為很多農(nóng)村大學(xué)生提升家庭階層的唯一的希望，但是，經(jīng)過激烈的筆試和面試競爭最終能夠加入公務(wù)員隊伍的畢竟是極少數(shù)。“貧二代”、“富二代”、“官二代”、“壟二代”等網(wǎng)絡(luò)熱詞的流行，也說明人們感到改變命運之艱難。

從整個社會看，農(nóng)村生源大學(xué)生通過就業(yè)實現(xiàn)從鄉(xiāng)村到城市的遷移既是人力資源資本化的過程，也是農(nóng)村人口城市化進(jìn)程的重要組成部分。與農(nóng)民工不同，農(nóng)村生源鄉(xiāng)城遷移具有永久性的特點，更有利于減少農(nóng)村人口數(shù)量。農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)過程也是我國城市化進(jìn)程的重要內(nèi)容。這一過程使得社會充滿活力，奮斗、進(jìn)取的精神得以弘揚，從而推動了社會的進(jìn)步。一個好的社會，應(yīng)該能夠讓底層人獲得平等受教育的機會，更應(yīng)該給底層人提供通過自身努力而平等上升的機會。不同層次人員的流動，有利于整個社會的和諧，流動越活躍、通道越暢通，社會通常越有活力。只有實現(xiàn)良性流動，社會才能在飛速前進(jìn)中保持穩(wěn)定與平衡。相反，如果不能形成合理的社會階層結(jié)構(gòu)和公平、開放的社會流動機制，那么，來自弱勢群體的精英將無法躋身于社會的中高層，無法獲得相應(yīng)的政治和經(jīng)濟待遇。近乎停滯的人才流動機制阻斷了下層人向上的通道，無異于掐斷了絕大多數(shù)底層人未來的希望，他們會絕望、抱怨、憤懣，這些情緒對整個社會來說是非常危險的。與此同時，社會強勢集團的子女無需奮斗通過世襲就可以輕易獲得財富、社會地位等資源，這不僅有悖于公平，還會使社會缺乏進(jìn)取和創(chuàng)新精神，有可能引發(fā)社會結(jié)構(gòu)性矛盾，甚至導(dǎo)致社會發(fā)展的倒退。

2.農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難使“讀書無用論”在農(nóng)村重新出現(xiàn)，摧毀了農(nóng)民通過教育改變命運的信念，加大了農(nóng)村普及義務(wù)教育的難度，最終導(dǎo)致貧困的代際傳遞。

為了脫離貧困階層、改變命運，農(nóng)民家庭往往傾全家之力讓孩子讀書。在中西部地區(qū)，因子女上大學(xué)而致貧的農(nóng)村家庭不在少數(shù)。而大量農(nóng)村生源無業(yè)可就的嚴(yán)峻現(xiàn)實，使農(nóng)村學(xué)生及其家長看不到讀書帶來豐厚回報的希望，家庭的巨額投資得不到合理補償，家長的積極性嚴(yán)重受挫，因此，新一輪的“讀書無用論”在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)并蔓延。

新的“讀書無用論”直接導(dǎo)致農(nóng)村的基礎(chǔ)教育受到嚴(yán)重破壞。有農(nóng)民認(rèn)為，與其舉債讓孩子讀大學(xué)，還不如直接打工實惠。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生流失多，高中生出現(xiàn)了大面積輟學(xué)，高中教育萎縮。農(nóng)民子弟放棄高考的也不鮮見。2009年，全國84萬應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考，2010年946萬高考考生中，棄考人數(shù)接近100萬。棄考的考生中除了少部分考生選擇出國，相當(dāng)一部分是來自農(nóng)村的考生。大學(xué)生“就業(yè)難，收入低”、“昂貴的學(xué)費”是農(nóng)村學(xué)生棄考的重要原因之一。更可怕的是，這輪由就業(yè)難而引發(fā)的“讀書無用論”對普通人精神上、信仰上的巨大打擊。“知識改變命運”是我們這個民族千百年的實踐凝聚起來的對“讀書受教育”樹立的堅定穩(wěn)固的信仰，也是草根階層奮發(fā)進(jìn)取的精神支柱。當(dāng)農(nóng)民企圖通過讀書這條途徑來改變身份、地位、命運而不能時，他們會有信仰破滅后的失望、困惑和迷茫。

“缺乏知識和技能”是最主要的貧困因素。如果新的“讀書無用論”在農(nóng)村繼續(xù)蔓延的話，農(nóng)村家庭的未來幾乎完全可以預(yù)見：大量的孩子輟學(xué)、失學(xué)，有的連基礎(chǔ)教育都無法完成，這些學(xué)歷為高中或高中以下的農(nóng)家子弟只有兩條路可選：留在農(nóng)村復(fù)制父輩的命運，或者出去在低端產(chǎn)業(yè)依靠體力打工。由于缺乏知識和技能，職業(yè)上沒有提升空間，也沒有資本，他們中只有極少數(shù)人也許能夠創(chuàng)業(yè)成功，改變命運，絕大部分人要將父輩的貧困傳遞下去，他們的子女永遠(yuǎn)無法與富裕家庭子女站在人生發(fā)展的平等起點上，而不得不成為農(nóng)民或農(nóng)民工“二代”、“三代”。那些有幸接受了高等教育的農(nóng)村孩子，由于前文所述的原因而就業(yè)困難，很大比例的人在低端產(chǎn)業(yè)打工，成為城市里新的低收入階層，少數(shù)人依靠能力、機遇進(jìn)入高收入階層，能夠脫離貧困，實現(xiàn)家庭階層的提升。

相形之下，優(yōu)勢階層的子女享有了優(yōu)質(zhì)教育資源后，大多選擇出國留學(xué)或直接移民。據(jù)調(diào)查，62％的出國讀研的畢業(yè)生來自社會管理階層與專業(yè)人員的家庭，這個比例是其他家庭出身的畢業(yè)生出國留學(xué)幾率的5倍，而來自農(nóng)民和農(nóng)民工家庭的僅占8％。農(nóng)民階層的子女因為家庭經(jīng)濟狀況較差而很難獲得出國留學(xué)的機會。另一組數(shù)據(jù)佐證了這種現(xiàn)象：留學(xué)的首要經(jīng)濟來源依靠父母親友資助的高達(dá)86％，依靠國外大學(xué)或機構(gòu)資助的僅占9％。而那些出國留學(xué)的學(xué)生最終會回國發(fā)展嗎?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國留學(xué)的學(xué)生中31％愿意回到中國來工作，愿意留在國外工作的占43％。可以判斷，那些出國留學(xué)的優(yōu)勢階層子女近半數(shù)將留在國外，而那些留學(xué)回國的和未出國的則因為享有較多社會資源將會獲得高端就業(yè)，他們本身或有良好的教育背景和綜合素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展空間較大，一般都能得到提升，或有父輩提供的資金和人脈資源支持而創(chuàng)業(yè)成功，大多數(shù)人最終會成為精英階層，只有極少數(shù)最終成為低收入階層。一方面社會優(yōu)勢階層的子女外流嚴(yán)重，另一方面弱勢群體因為教育不公而難以改變命運，這種狀況任其發(fā)展下去的話，令人擔(dān)憂。國家優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)的高素質(zhì)人才大量外流到其他國家，留在國內(nèi)的大多是沒有接受過良好教育的廣大底層人士，以至于形成日益固化的社會階層結(jié)構(gòu)、貧富嚴(yán)重分化的社會現(xiàn)狀。這種人為的人口逆淘汰過程浪費了國家的教育資源，更不利于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。

教育資源的失衡是社會貧富分化的表征，又將加劇社會的分化和對立。教育不公是最大的群體歧視和影響最深遠(yuǎn)的社會不公平。由教育問題引發(fā)的公民在發(fā)展起點上的不公正，將造成社會財富分配的“馬太效應(yīng)”，最終會影響到社會的均衡發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

如果說緩解就業(yè)難才能夠破解“讀書無用論”的話，那么均衡教育資源，甚至教育資源向農(nóng)村傾斜才能從根本上解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問題。為此，必須引進(jìn)教育公平機制，國家和社會都責(zé)無旁貸。在這方面，美國的教育平權(quán)運動可供我們借鑒，為了讓出身不再決定命運，自20世紀(jì)60年代起，美國的精英階層發(fā)起了一場持續(xù)40年的教育平權(quán)運動，使強勢群體自覺地為弱勢群體作出犧牲，以實現(xiàn)平等的夢想，從而為美國社會的發(fā)展注入持續(xù)不衰的活力。

顯然，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的問題，僅僅依靠高校加強大學(xué)生就業(yè)觀教育或提供更好的就業(yè)服務(wù)都不能根本解決，必須由政府盡快改變教育資源城鄉(xiāng)配置失衡狀況，從根本上打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，最終使每個人都獲得平等發(fā)展的機會。