提升獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策

摘要：面對激烈的就業(yè)市場，獨立學院謀發(fā)展的關鍵因素在于就業(yè)，而學生能否成功就業(yè)的先決條件在于就業(yè)競爭力。當前，河北省大多數(shù)獨立學院的大學畢業(yè)生在就業(yè)競爭力的不同層次存在差異性。基于此，結合獨立學院特色，從精神層、資源層和技術層等三個層次，給予提升河北省獨立學院就業(yè)競爭力的措施與對策。

關鍵詞：獨立學院；畢業(yè)生；就業(yè)能力

中圖分類號：G445 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)01-147-02

一、就業(yè)競爭力的內涵及其基本構成特點

(一)就業(yè)競爭力的內涵

就業(yè)競爭力是指一定主體獲取和保有工作并區(qū)分于競爭對手的職業(yè)優(yōu)勢能力，它是個體良好知識、能力、素質、態(tài)度等多要素的綜合素質體現(xiàn)。大學生就業(yè)競爭力從內容結構的縱向角度劃分可分為精神層、資源層和技術層三個層次。最內層為精神層，主要包括價值觀、品質與特質，如責任心、態(tài)度、毅力、抗壓能力、自控能力、容差能力等。中間層為資源層，主要是指具有優(yōu)勢特色的知識與技能，如自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、學習能力、動手能力等。最外為技術層，主要是指大學生對外部就業(yè)市場的適應能力與匹配度銜接。

(二)就業(yè)競爭力的構成特點

第一，由外而內，就業(yè)競爭力各層演進難度越來越大，越深一層次的培養(yǎng)，其創(chuàng)造的價值越多，競爭優(yōu)勢越明顯，被仿效性越低。第二，各個能力層面之間的關系表現(xiàn)在各能力結構要素之間的物質、能量、信息的交換。每一層次的就業(yè)競爭力都是為其他層次做基礎與準備。第三，能力層次越深，其競爭優(yōu)勢持續(xù)的時間越長；反之，能力層次越低，其競爭優(yōu)勢持續(xù)的時間越短。

二、河北省獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀與成因分析

(一)高等教育大眾化加劇就業(yè)壓力

當前，由于高等教育大眾化的普及，教育類型由單向學術型轉向了多種應用型。伴隨著這種轉變，高等教育培養(yǎng)目標也由最初的培養(yǎng)少數(shù)精英向滿足更廣泛的社會需求靠攏。這種轉型典型體現(xiàn)為：第一，獨立學院的數(shù)量與規(guī)模迅速發(fā)展。第二，人才培養(yǎng)質量要求更多更高。在滿足學生成長成才提高綜合素質的同時，又要提升學生的就業(yè)能力，使學生能盡快適應社會、融人社會；在滿足激烈的就業(yè)市場對畢業(yè)生提出的諸多要求的同時，又要滿足國家發(fā)展進步，促進人力資源的優(yōu)化整合。第三，社會有效需求有限。金融危機企業(yè)要求裁員、政府精簡結構，事業(yè)單位下崗分流等進一步加劇了社會對人才的需求度。

(二)獨立學院的社會影響力加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力

在競爭日趨激烈的就業(yè)市場，用人單位一般采用名牌效應，而河北省獨立學院創(chuàng)辦時間短、社會影響小，致使獨立學院畢業(yè)生質量在就業(yè)市場認可度偏低，因而很多用人單位對獨立學院畢業(yè)生持觀望態(tài)度，甚至出現(xiàn)拒簽現(xiàn)象。要取得用人單位的認可，需要一個長期過程，這對于成立時間尚短的獨立學院形成了就業(yè)壓力。

(三)學生學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣

河北省獨立學院學生學習成績分級現(xiàn)象顯著，一些學習優(yōu)秀學生年年拿獎學金并在省內各類比賽中表現(xiàn)卓越，一些學生考試不及格、補考、重修甚至留級休學。歸其原因：一是部分學生學習基礎差，自我控制能力不強。大部分學生學習方式遵循中學模式，學習內容與進度安排完全局限于教師課堂講授，缺乏獨立性與探索創(chuàng)造性。二是學習態(tài)度不端正，沒有形成明確的學習目標。很多學生僅僅把通過考試、獲得學分作為學習目標。這種情況造成求學過程中目標模糊，被動學習，專業(yè)基礎薄弱。雖然大學四年能夠順利畢業(yè)，但知識的系統(tǒng)性、深度與厚度欠缺，致使畢業(yè)生優(yōu)勢特色的知識與技能，如自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、學習能力、動手能力等有所欠缺。

三、有效提升河北省獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策研究

(一)實施獨立學院大學生涯規(guī)劃，促進最內層精神競爭力的提升

針對河北省獨立學院畢業(yè)生現(xiàn)狀，獨立學院在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時還應將其延伸擴展到大學四年學習生活中，順利開展大學生生涯規(guī)劃，以促進內核精神競爭力的提升。對大學生涯進行規(guī)劃與設計是指對大學生活進行細致規(guī)劃、有效管理，做到宏觀把握細節(jié)具體。其規(guī)劃過程以職業(yè)生涯設計技術為基礎，遵循當前的教育方針政策，按照高等教育的培養(yǎng)方案，在大學生充分考慮自身追求與社會需求的前提下，對自己在大學階段的學習、生活進行全面設計與規(guī)劃，并在此過程中不斷探索提升自身素質。

(二)進行行為養(yǎng)成教育，構建中間層資源競爭力

1.前移新生入學教育，構建獨立學院行為養(yǎng)成教育特色

目前，隨著新生中獨生子女比例的逐年提升，新生適應性愈顯薄弱，生活與學習不能被科學合理地安排，因此，為提高學生的適應能力，應加強大學生行為養(yǎng)成教育。學院在多年積累入學教育經驗的基礎上采取了入學教育前移的舉措，即將入學教育前移至入學之初，學院在寄發(fā)錄取通知書時，附寄“致新生的一封信”，信中為新生布置了幾個任務，同時充分發(fā)動學生家長力量，共同引導學生，助力學生成長成才。開學后加大學生活動力度，通過系列學生活動，提升學生的集體意識與適應能力。

2.加強暑期社會實踐實施力度，在實踐中養(yǎng)成良好行為習慣

實施大學生暑期社會實踐可以使學生走出校門，了解社會、融人社會進而服務社會，是大學生投身社會向社會學習，提升自我能力的良好途徑。通過參加暑期社會實踐括動，學生們可以吸納新的思想觀念，修養(yǎng)身心，提升素質并最終實現(xiàn)“在實踐中受鍛煉，長才干、作貢獻”的目的。

3.廣泛開展大學生黨員創(chuàng)先爭優(yōu)宣講活動，以榜樣帶動良好行為養(yǎng)成

“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動是在黨內開展的一場創(chuàng)建先進黨支部、爭當優(yōu)秀共產黨員的活動。它是新形勢下加強黨的基層組織建設和黨員隊伍建設，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用的一項重要措施，也是加強學生行為養(yǎng)成教育的一種有效形式。創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式要靈活多樣，內容應豐富充實，如可由大學生黨員組成黨的先進理論宣講團，旨在學習、研究、宣傳黨的重要思想和先進理論，提高廣大學生思想政治素質，促進和實現(xiàn)廣大青年黨員的自我教育。

(三)加強完善獨立學院人才培養(yǎng)的實踐教學建設，構建表層技術競爭力

1.增強學生解決實際問題的能力

利用課堂內系統(tǒng)的綜合性實踐課程提高學生解決實際問題的能力。實踐課程之一即提高練習在教學中的地位，充分利用作業(yè)來訓練學生的實際能力。學生根據現(xiàn)實情況在相關理論知識的指導下完成相關練習，并通過這些練習不斷增強學生運用所學理論知識來解決實際問題的能力。

2.大力推進課外自助開放的實驗教學形式

為培養(yǎng)學生的實際動手能，提高學生將理論運用于實踐中的能力，應積極扶植各類實驗室以多種形式為學生開放，逐步實現(xiàn)實驗教學與管理的網絡化、信息化并最終實現(xiàn)智能化，從而實現(xiàn)學生自主學習和實驗室全面開放管理模式。通過這一舉措，一方面實現(xiàn)實驗教學方法和實驗手段的改革，一方面努力培養(yǎng)學生的動手與創(chuàng)造能力。

3.全面推動學生專業(yè)素質提升

在學習的全過程中加強專業(yè)素質拓展訓練，一方面，應大力開展以注重實效、注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德為原則，以堅持學用結合，積累經驗為目的的技能培訓，并最終構建科學合理推動學生發(fā)展的技能培訓體系；另一方面，要積極組織參與多種形式的課外科技競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、各種學科競賽等，將課內與課外兩個課堂相互溝通融合，鼓勵學生參與科學研究，教學相長，相互促進。

4.積極鼓勵學生參與校外社會實踐活動

為提升學生的實踐動手能力、交流溝通能力、協(xié)調組織能力，使學生盡快融人社會，應積極鼓勵學生參與校外社會實踐活動。而大力開展實踐活動的關鍵因素之一是要多方位開拓校外實習實踐途徑。基于此，一方面應突出實踐形式的多樣化，結合專業(yè)特點與社會需求，力求實踐方式靈活多樣、豐富多彩；另一方面應建立長期互助的教育實踐基地，積極組織學生利用假期到教育實踐基地進行相關實習，提升自身就業(yè)競爭力。