語文課:要用語文來教

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”落實具體到語文課，到底拿什么來教?有些教師卻沒有形成自覺意識。語文課還是要用語文來教，用語文的語言教，用語文的形式教，用語文的味道教，用語文的涵養教。只有如此，才會讓語文課保持本性，不至于偏離學科特色而備受指責。

一、用語文的語言教，遵循語文的語體特征。

語文課的語言特點是什么?細密綿長，幽默風趣，典雅雍容，嚴謹層疊，質樸平和……還要看針對不同的文體可以運用不同風格的語言。大家都十分懷念于漪老師的課，她的課從導入語的設計開始，就讓人覺得這才是語文課，其他學科沒有這樣的語言!大家都十分懷念余映潮老師的課，他的課就是語言的經典運用，就是語文課的語言。大家都會說，他們是語文教師的杰出代表，我們普通語文教師沒有那樣的底蘊學識，學不來，也模仿不到位，怎么辦?

盡量遵循語文的語體特點，什么文體的課文，就用什么類型的語言!記敘文側重于寫人記事，有事情的經過、有人物形象，當然有生活中的喜怒哀樂，需要更豐富、更活潑的語言；說明文的內容，在于介紹知識，不需要太多的慷慨激昂，更多的是平實準確的說明介紹。介紹動物類的，不妨活躍一些；介紹環境污染的，可以多一些憂思譴責；議論文的內容，在于說理，在于以理服人，文勢更加逼人，要有嚴密的推理，冷靜的例證，其中不乏嬉笑怒罵、冷嘲熱諷、讓人警省。