小議新課標下的語文教學方法

新課程背景下的語文教學進一步將語文教學藝術確定為實實在在的目標。新課標要求：“高中語文課程應在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。應該繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。”在此要求下課堂教學就更成為追求語文教學藝術的主陣地。語文教師的課堂教學要進入藝術的境界，則可以從以下幾方面去努力。

第一，內容詳略顯重點。

教師要認真分析學生的認知水平，從而構建合理而完善的教學內容。無論是不分輕重主次的“面面俱到”，還是沒有波瀾起伏的“平靜如水”，都不符合新課標對語文課堂教學內容的要求。很多年輕教師，在課堂教學中不從課程本身下功夫，而是機械地走著從文學常識到字詞句式，從段落分析到中心思想的教學套路。教學內容單一，教學過程死板，使整個課堂教學落入“套板效應”，教育教學效果不佳也就可想而知了。所以，教師應從文章的體裁特點和學生的實際情況出發，傳授知識時須做到突出重點，克服難點。重點內容要“濃墨重彩”，次要內容則“輕描淡寫”。以《林黛玉進賈府》為例，整篇文章人物眾多，關系龐雜，如詳細闡釋可能需要很多個課時才能解決，課堂教學過程中，教師就可以抓住“林黛玉所見”和“王賈二人性格”這兩條重要線索進行賞析，由此發散出來的分支則交由學生自己聯想闡述。……