物流專業的英語教學思考

2012-04-12 22:34:58張剛

時代農機 2012年5期

張剛

（重慶理工大學外國語學院，重慶 400050）

為了不斷完善自己，提高自己的業務水平，同時也為了更新知識結構，筆者本學期承擔了應用技術學院的物流專業英語課程。在不斷學習新知識的同時，對專業英語教學有了一定的認識。通過不斷比較專業英語和公共英語教學，對專業英語的教學有了一定的認識了解，同時也對專業英語的教學改革有了一些思考。

1 公共英語教師可以承擔初級專業英語的教學工作

公共英語的教師在學習了相關領域的基礎專業知識以后，是完全有能力承擔很大一部分文科專業初級專業英語的教學工作。目前，高校很多學科的專業英語老師都是由專業老師承擔。不可否認有部分優秀的專業英語教師，但是相當一部分專業英語老師盡管有著扎實的專業背景，他們的自身英語語言功底的不足，讓他們在教授專業英語的時候捉襟見肘。很多專業英語老師在課堂上幾乎不使用英語，而是直接將譯文讀出，這種教學方式下，學生又能夠學到多少專業英語知識呢？而公共英語的老師雖然英語的語言功底過硬，卻苦于專業知識的匱乏，也無力承擔專業英語的教學。眾所周知，英語語言能力想要在短期內提高是相當困難的。而文科專業的專業基礎知識則是可以通過短期的學習進修得以彌補的。因此，公共外語的教師如果通過學習和自身的努力是完全有能力承擔初級階段的文科專業的專業英語的教學工作。

2 專業英語教學和公共英語的教學教育差別

大學英語教學注重學生英語能力的全面提高，聽說讀寫譯等各方面都力求涉及。而專業英語的目的是為了讓學生能夠讀懂英語的專業文獻，能夠翻譯專業資料。教學目的的異同就決定了教學方法和教學手段的不同。簡而言之，就是把讀和譯這兩方面放在更重要的地位。因此，作為專業英語教師，教學設計應該更側重讀和譯，而初承擔專業英語教學的大學英語老師可能會由于慣性，過分糾結于學生的語音或專業文獻中的語法問題，而忽略了專業知識的系統導入。在教學設計上，專業英語教師就應該更多地讓學生參與翻譯過程，讓他們在翻譯專業文獻的過程中，逐步的強化專業術語和增強對專業知識的理解。老師可以在這一過程中，把個別難句長句的結構分解清楚，掃清學生閱讀或翻譯的障礙，而將其余的工作讓給學生，讓他們更多地參與，從而讓他們在翻譯閱讀的過程中認識專業術語，加深對專業知識的理解。

3 專業英語的課程安排應該更加科學系統。

專業英語應該排在對應的中文課程之后，有了初步的中文專業知識，學生在學習英語專業術語或相關專業理論時才能更容易的上手。筆者所教授的物流專業英語排在大三第一學期，學生的很多中文的專業課程都還未學習，而此時讓學生學習物流專業英語，他們對于英語專業術語的理解是比較困難的.母語的相關知識都還沒有理解,就要他們去理解英文的知識，這種課程安排是明顯不符合學習規律的。因此，專業英語的課程應該盡量排在其對應的中文課程之后，有了相應中文知識的鋪墊，學生才能更好的接受其英文的專業英語術語和專業理論知識。

4 合理挑選并適時選擇原版教材

筆者在準備本課程時，查閱了大量的相關物流專業英語教材，我發現物流專業英語教材良莠不齊，各種課本相互抄襲，錯誤百出.很多專業英語課本存在嚴重的拼寫錯誤，語法錯誤，或印刷錯誤，同樣的一個專業術語，在同一本書的前后章節出現，居然會有不同的中文翻譯，由此不難看出，這些專業教材的編撰工作是不太嚴謹的，不同作者負責不同章節，而主編又沒有對其內容進行統一整理，就造成了現在的這種局面。同時，由于很多專業英語老師自身英語能力的不足，他們在編撰引用原版英文教材時，隨意裁減，在其編撰過程中出現的錯誤是不可避免的。此外，筆者還發現，對于專業術語，并沒有約定俗成的統一中文翻譯，所以在不同的教材中，出現的翻譯是比較混亂的，面對這種情況，我們應該直接引進英文原版教材，給學生第一手的資料，避免輾轉引用中出現的不同程度的錯誤，在時機合適的時候，可以考慮推出雙語課程，推進專業英語的教改.

5 合理設計教學活動

由于專業英語的教學目的是讓學生能夠讀懂本專業的英文資料，并且能夠翻譯相應的英文資料，我們的教學重點就應該落在這兩方面能力的提高，但是單純的閱讀和翻譯活動很容易讓學生在短時間內就對我們的課程產生厭學情緒，因此我們應該多引入豐富多彩的教學活動，多加入師生互動，比如，引入小組互助教學，讓學生在小組內部彼此幫助，共同進步，同時也可以采用任務教學法，把不同的章節作為任務分派給不同的小組，讓他們在完成任務的過程中通過查閱相關資料，學習到相關理論知識并強化他們的英語閱讀和翻譯能力，我們還可以采用知識搶答的競賽模式，把單純的課堂閱讀翻譯活動變得更加活潑有趣.由于專業課多為小班教學，所以教師應該充分利用小班人數少的特點，多給與學生參與教學互動的機會，把以學生為中心的教學理念貫穿到課堂教學中。