多媒體技術在計算機教學中的運用

黃玉姣

(黃石職業技術學院，湖北 黃石 435003)

《計算機應用基礎》是高職院校建筑工程專業的一門必修課，為提高這門課程的教學質量，教學中應做到對學生進行計算機實際應用能力的培養，獨立操作和創新能力的培養，多媒體技術的應用為計算機教學帶來了很強的實際效果，開拓了計算機教學的新天地。

所謂多媒體技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂、及動態視頻等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。能激發學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發展自己，全面提高學生素質。

1 多媒體教學可產生優良的視聽效果

因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學，可以把計算機的各個組成部分、連接關系、相互作用以圖像的形式展現在學生面前，以直觀形象的實物形象進入學生的感覺器官，加上教師簡單、清晰的講解，就把最容易讓學生接受的知識變成學生頭腦中的形象認知，這種科學活動帶給學生的不單是聲音、形象，還有更多的不容易遺忘的識記形象，從而獲得良好的教學效果。

2 提高課堂教學效率

多媒體計算機技術，不僅具有計算機的儲存記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體集成一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率。科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，加強記憶和提高教學效率具有重要作用，

使用多媒體教學還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強度，節省了時間，又為了教學信息的容量、講練的密度、講練的層次、講練的力度，還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優化課堂教學結構，最終提高教學質量。

3 圖文并茂，創設教學情境

利用計算機的視、聽、說和雙向交流能力，向學生提供文、聲、圖等綜合信息，使學生身臨其境，進入角色。利用多媒體計算機文字處理能力，實現計算機的課本、講義、圖表和卡片；利用計算機作圖工具實現靜止圖像動態化。如：在C語言的教學中，指針作為該教學中的難點和重點，大部分學生一般很難很快的理解透指針的含義和作用，這時，可以通過動畫的方式將其形象化。譬如在講授通過指針調用數據時，可以將該過程虛擬成：有兩個抽屜A和B，將A抽屜的鑰匙放到B抽屜中，那么要取A抽屜中的東西，就要先開B抽屜，拿到鑰匙后再開A抽屜，最后取東西。在教學過程中，可以將上述過程做成動畫，通過這個動畫來講解，而不照本宣科，大部分學生都能在課堂上較容易的理解該過程，并且印象深刻。以形象直觀形式讓學生們得到真切感受，這樣，使教學避開單一的形式，增加了教學效果。再如，《鋼筋混凝土結構》中梁的構造要求一節，單憑教材在課堂上的講解，學生很難想象出各種鋼筋所處的合位置、形式，如果采用多媒體去講解，學生會一目了然，很快理解了教材中較難講授的內容。

采用多媒體教學，圖文并茂，可以同時啟動學生的大腦的形象思維和邏輯思維，通過多種感官向學生提供多種信息形式，改善學生的理解能力，提高學生的智力與注意力可極大地調動學生的學習積極性，使課堂教學事半功倍，增加課堂教學的密度和容量。

4 多媒體能克服時間和空間的限制

教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需要長時間才能感知的事物，因受時間和空間的限制，無法讓學生親眼看見，一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是教學中的難點，多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富的直觀具體、感染力強的感性認識材料。在講授計算機幻燈片制作中背景設定時，學生們對分辨率認識不足，利用多媒體把幾種特殊的圖案效果效果展示出來，通過不同分辨率的設定，增加學生的感知能力，多媒體的運用帶給學生全新的感覺形象。

5 結語

多媒體教學既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知的主體作用，即注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。

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