增強班級凝聚力的“團隊性”建設

鄧 霞

(蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215104)

1 團隊精神在細微中滲透

管理班級我們更希望說是管理團隊，團隊不是一群人的簡單組合，而是一群人為了一個共同的目標，通過分工協作，共同努力，最終達成目標的一個組織。要促進班級團隊精神建設，需要輔導員或班主任重點關注“一個前提，六個方面”。一個前提，是指班集體的奮斗目標和班集體的建設計劃。六個方面，是指班集體的核心與骨干的發展水平；班集體的凝聚力；班集體的教育活動水平；班集體的學業水平；班集體的風氣；班集體成員的個性發展水平。六個方面相輔相成，而集體的凝聚力和歸屬感直接影響到其他水平的發展。如何促進集體凝聚力和歸屬感的形成，需要我們從“小處”著手，讓個體感受到自己是團隊當中的一分子，把個人工作和團隊目標聯系在一起，對團隊忠誠，對團隊的成功感到自豪，對團隊的困境感到憂慮等。

美國教育專家多蘿茜.洛.諾爾特說：一個孩子如果生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在掌聲之中，他就學會了感激……可見，在團隊建立中，創建彼此信任、相互鼓勵的集體氛圍尤為重要。

集體凝聚力應該在班級建設初期開始引導。新生的團體活動時間，輔導員可以在“關注社會熱點，了解校園動態，結合學生思想”的前提下充分給予指導。指導組織者擬定活動策劃，兼顧學生的性格、愛好、特長，讓每一個學生樂于參與、積極參與。而集體給予每一個參與者的是“無條件的關注”，為他們的勇氣和表現加油，鼓勵。可以是一句響亮的口號，也可以是一個簡單的動作。比如：在班級里，可以形成有節奏的屬于自己班級特殊的“掌聲”，當同學上臺講話或者表演節目，或許他們神采飛揚，侃侃而談；或許面帶羞澀，略顯尷尬，又或許表現失常，出現意外等……此時，來自集體的鼓勵就顯得格外重要，臺下的掌聲會減弱學生的焦慮和難堪，促進彼此交流與理解。在這些掌聲的背后，沒有猜疑和隔閡，只有感動和溫馨。而身在其中的個體，隨處感受到被集體包圍的溫暖。一個小小的動作，被賦予了集體的力量。集體團結一致的紐帶，它更像號角：時刻鞭策著每個成員增強信心，追求卓越。

2 促進集體榮譽感和班級凝聚力

一個班級有沒有共同目標，共同目標的好差，將直接影響集體的風氣，影響班級的凝聚力。以活動為導向，認真組織好每一次集體活動，是增強凝聚力的大好契機。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。所以，輔導員班主任要帶頭投入，并且發動全班同學投入。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就越大。

記得一次新生籃球賽，有一個班級的男生女生無一缺席都到場助威，拉拉隊陣容龐大，隊員士氣高漲。結果卻因為最后一秒頗有爭議的一個判球使該班輸掉了比賽。全班同學都情緒激動地要找裁判理論。筆者趕緊上前把大家叫到操場的一端，帶著復雜的感情對全班同學說：“今天所有同學的參與就是我們最大的勝利。每個隊員竭盡全力的拼搏精神是值得永遠發揚的，雖然結果留下了遺憾，但這個遺憾正說明我們還有更大的努力空間。球隊剛剛組建，每個球員的個性和特長還需要時間去磨合。人心齊泰山移，以后班級的集體活動，希望每個同學都像今天這樣踴躍參加，不管是隊員還是拉拉隊，大家齊心協力一切困難都不是問題。明年我們要憑更強的實力把這個冠軍拿回來，大家有信心嗎？”“有”，回答響徹操場，我和幾個隊員把手放到一起又用力地甩開，這個動作就成了以后這支隊伍每次開場前的招牌。這時，我隱忍已久的淚水滾滾而下：為著隊員的明理、識體；為著學生的協作、情誼；更為著大家的勇氣和斗志。

正是通過這次球賽，班級迅速地凝聚到一起。以后每一次比賽，全班每一位同學都會收到同樣的邀請短信。籃球隊加強配合訓練，在之后的比賽中所向披靡，第二年如愿以償地拿到院總冠軍。全班以必勝的信念馳騁在籃球和拔河比賽中，即使在運動會上受傷的隊員也成了我們大家的“冠軍”——山東籍騰同學，賽前腳踝扭傷，卻瞞著大家帶傷跑完1500m比賽。看著他越來越腫的腳踝我心疼地責備。他卻笑著對我說：全班都在為我加油，我能不跑嗎？用班長調侃的話說——這一刻，他不是一個人在戰斗。

3 樹核心團隊典范，促集體凝聚力提升

班集凝聚力建設，首先是建立良好的班級輿論，這是形成優良班風的重要基礎。集體輿論像一張無形的大網規范著每一個人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動產生糾偏作用，讓學生在輿論中學會自我管理。其次是需要加強核心人員的培養，核心成員構成了團隊的核心精神和核心價值觀，核心人員自身具有極強的個人信念，可以通過各種方式將這種個體信念轉化成團隊信念。有一句老話，叫做榜樣的力量是無窮的。在班級里樹立一個或一批正面的的典型，讓大家有一個具體的生動的學習目標，以點帶面，逐步實現班級的整體向好。

在“09年感動班級人物評選”推薦稿中我看到這樣一篇稿子：“生活委員——工作認真負責，在生活上給大家許多幫助，他有一個小小的工具箱，同學們遇到的一些小故障，只要他發現了，他都會及時地修理。有一件事讓大家印象比較深，那就是流感事件，春天是萬物復蘇的季節，也是病菌猖狂的時節，班級幾乎所有同學都患上了流感，上課的時候，咳嗽聲和擦鼻涕聲交相輝映，他也在流感一列，但他卻不顧自己，照顧生病的同學，還別出心裁地在宿舍里熬白醋殺菌，雖然效果不盡如人意，但他的努力讓全班同學銘記在心”。像這樣的典型便會讓班級充滿溫馨和理解。身在其中的成員會用寬容的心面對生活,面對一切；彼此尊重和關愛別人；彼此承擔和相互信任。

4 結語

團隊不是一群人的簡單相加。團隊存在的意義是用實踐去論證1+1等于大于2。一個優秀團隊應該具有和諧信任的氛圍、核心有威信的領導者或組織者、允許成員間良性沖突的空間、規范行為的鮮明制度和正確輿論、并能堅守彼此負責的信念。正如大雁團隊的成功一樣，它們編隊飛行的速度是單只飛行的1.73倍，每只大雁拍動翅膀都會為緊隨其后的大雁造成一個向上的氣流；如果大雁生病了會有其他兩支陪同護送；隊形中的大雁會相互鳴叫，來彼此激勵并保持速度；如果一只大雁掉隊了，它馬上就能感覺到獨自飛行帶來的阻力，它會迅速利用前面大雁的上升力，幫助自己跟上雁群。

如果團隊也能像大雁一樣：每個人都忠誠于自己的團隊，忠誠于自己的事業；留在與自己的事業目標一致的隊伍里，樂意接受他人的協助，也愿意協助他人分擔重任；尊重和保護成員獨特的才智、技能、精力和資源，一如既往地站在彼此身邊，不管經歷何種困難，永遠鼓勵和幫助我們隊友，從我們身后傳來的是鼓勵的聲音，而不是其他的聲音。那么，我們的團隊就會走向成功，我們的成員就會在團隊中快樂成長。