關于高校思想政治教育與大學生就業工作的思考

張林英

（湖南工業大學音樂學院，湖南 株洲 412007）

高校思想政治教育如何促進大學畢業生就業，使高校思想政治教育與大學生就業工作相協調，筆者就此試作論述。

一、以思想政治教育為依托，樹立正確就業觀念

隨著我國目前改革的順利進行，我國已經形成了多樣的社會生活方式和社會就業形式。在就業的選擇上也不再是單一的就業崗位和就業方式。就業人數每年的猛增與社會實際需要需求之間的矛盾，對大學生來說，不管愿不愿意都只有正視現實、適應社會，才能在社會中找到自己的一席之地。伴隨擴招以及我國目前嚴峻的就業形勢，大學生在就業的時候更多的是依靠自己的力量。因此在思想政治教育中，必須幫助學生對就業政策有明確的認識、并使其具有根據國家政策的頒布做出相應職業規劃調整的能力，結合國家的“新農村”戰略幫助學生進行職業規劃的轉換[1]。不少學生響應國家“鼓勵創業”的號召，但是必須讓其深刻理解并不是所有人都適合畢業就創業，創業對一個人能力的要求高于單純就業，如果片面地想通過創業而實現就業，最終可能得不償失。因此幫助學生樹立“從零開始”、“先就業后擇業”、“先生存后發展”的就業觀念是十分必要的。目前就業市場的就業形式嚴峻，不少本科生、研究生無法就業，專科生就更無人問津。以音樂學院近兩年的畢業生就業情況為例，我院畢業生涉及到音樂教育和學前教育2個專業，學院2009屆畢業生共118人，2010屆畢業生共141人，屬專科畢業生。從他們入校到畢業的全過程中，我院全體領導和老師在他們身上傾注了大量心血，面向培養合格人才與就業，采取了一系列措施，努力為他們營造一個良好的成才氛圍。院就業工作小組老師定期與學生進行面對面的溝通和交流，讓學生樹立正確的就業思想和就業觀念，每學期學院召開專題會議研究就業工作。在指導畢業生就業工作的后期，學院尤為注重加強對家庭經濟困難及其就業存在困難同學的幫助，采取個別指導的方式，積極向用人單位推薦，幫助困難學生實現就業。但是，不少學生對就業認識不夠，形成眼高手低，對現任工作不滿意，存在想跳槽的思想，還有不少同學對初次就業率不感興趣，在面臨兩個以上的單位選擇的時候，往往是等待和觀望，為此我們就引導學生正確選擇，端正就業態度，先就業再擇業。提高了初次就業率。2009屆畢業生就業率達到88%，2010屆畢業生就業率達到89.8%。

二、以思想政治教育為基礎，幫助大學生培養良好心理素質

在思想政治教育活動中，大學生心理素質教育，是思想政治教育的一個重點內容。心理素質健康與否，與大學生能否成功就業有著密切的聯系，也是其事業能否成功的重要保障。在激烈的就業競爭中，每一個初涉社會的大學生，在迎接事業挑戰的同時，也承受著巨大的心理壓力，當現實與自我就業愿望存在出入時，可能會因為個人的心理素質較差，造成不可彌補的悲劇。不少大學生甚至家長，往往對于前期的教育予以高投入，也期望畢業后能得相應的回報。但是當兩者存在很大的落差時，學生及家長就會心理失衡，重則產生嚴重心理問題。此時我們應該向他們講明道理，正視現實：高投入并不一定帶來高產出，有時甚至會出現低回報。因此在畢業生就業觀念的培養過程中，必須要抓緊對大學生的心理素質的培養，在大學教育中始終把思想教育和心理輔導有機地結合起來，避免由于心態失衡而產生的心理問題，讓大學生在思想上保持一種平和的態度，學會自我調試，磨練意志，培養樂觀豁達、百折不撓的良好心理品質[2]。例如，開展職業生涯規劃教育，建立全程化就業指導模式，大部分藝術類學校的畢業生就業指導工作主要是針對畢業班學生進行的，教學內容往往就是材料的制作、信息的收集與處理、面試技巧等實務性指導，在激烈的競爭中對畢業生的順利就業作用有限。而我們學院從新生入學直到大學畢業，就開設側重點不同的職業生涯規劃課，形成了全程化就業指導模式。

三、以思想政治教育為主線，提高大學生綜合素質

企業在招聘員工過程中，看重學歷或成績的同時，更看重求職者的綜合素質。高等學校的教育理念必須從“知識本位、技能本位”向“素質本位、人格本位”轉變，從而提高大學生的社會適應能力，這對大學畢業生的素質提出了更高的要求和標準。對大學生的教育，也就不能夠僅僅局限在專業教育上，而應該著力于多方面、全方位的教育。必須“使大學生在科學與人文、知識與道德、智力和情感、生理與心理、學習與創新等方面全面、協調發展，有效提高他們的就業競爭力和社會適應能力”[3]。目前，藝術類學校學生的政治素質和文化課水平普遍偏低，社會經驗缺乏使他們在專業以外的領域就業相對比較困難，這是普遍存在的一個特點。因此，對于思想政治理論課教師來說，必須在授課中加強對大學生政治素質的培養，并可以通過一定的實踐活動，將政治素質轉化為個人的能力，最終提升為可就業的能力，成為其就業成功保障的綜合素質的重要組成部分。比如，利用思想政治理論課中的《思想道德修養與法律基礎》這一平臺，加強對大學生法律意識的培養，幫助大學生掌握和應用一定法律知識，以助于他們擇業和就業。我們特別要強化畢業生通過就業協議書的簽訂來保護自己的合法權益，學校也應該在畢業生就業的時候當好參謀，在必要時刻為畢業生爭取合法權益。其次，學校應該加強文化課程教學，優化專業課程設置，增強畢業生行業外的就業競爭力，擴大就業領域，拓展就業范圍。以音樂學院為例，今年暑假，我院到珠江三角洲（東莞、、珠海、和深圳等地）拓展就業市場，本次活動，重點拓展就業對象為學院2009級本科畢業生；另外，還將以音樂本科學生就業市場的需求量及就業前景作為此次活動主要調研內容。從目前的就業趨勢看，音樂學院畢業生的就業分布越來越廣，能夠成功就業和深受用人單位歡迎的大學生，一般都是能力強的大學生?！澳芰姲ㄋ枷胝嗡刭|好、道德品質高、學習成績（實際能力）優、心理素質好、身體健康、社會適應性強、有一定的實踐經驗等”。這次我院簽訂了5個意向合同，共計需求各類人才190多人。通過調研，我們得知目前市場急需學前教育專業的畢業生，這也為今后調整我院的人才培養方案提供了依據。

四、以思想政治教育為載體，引導大學生勇于社會實踐

實踐教育是大學畢業生走向就業的重要環節，也是大學生通往成才之路的起點。馬克思曾說，未來教育就是“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”[4]。高校應通過各種途徑為學生搭建各種就業實踐平臺，建立一批相對穩定的學生實踐和就業基地，積極組織學生開展各種形式的社會實踐。在實踐教育中，應有組織、有計劃地加強學生職業道德修養，培養大學生的敬業精神和艱苦奮斗的精神，為將來就業打下堅實的思想基礎。以音樂學院為例，2009年和2010年我院的畢業生均為學前教育和音樂教育專業，為了給學生提供更廣闊的藝術實踐舞臺，學院積極組織學生參加省、市、區級的各類演出，各教研室每年組織聲樂、鋼琴、舞蹈等專業展演，積極組織學生開展各種形式的社會實踐活動，同時根據專業要求和就業去向的考慮，我院積極拓寬就業渠道，建立了一批相對穩定的學生實踐和就業基地，目前我院分別與株洲市師專附中、株洲市實驗小學、株洲市紅旗路小學、株洲市幼兒園、株洲市新世紀鋼琴城等多家單位達成協議，安排我院畢業生的實習和就業工作。我院在畢業生就業工作上，抱著高度負責的態度，努力做到讓畢業生滿意、用人單位滿意、學校滿意。在畢業生跟蹤調查中，我們最真實地了解到，我院的畢業生由于綜合素質高，工作與所學專業對口，得到了用人單位的認可和一致好評，學生對于我院的就業工作也給予了充分的肯定。目前，她們對自己的工作和生活環境都很滿意。

大學生就業已經成為全社會重點關心的問題，對于高校來說，大學生就業工作本身就是學校工作的一部分，尋求多種途徑和手段來促進就業也是高校不可推卸的責任。把思想政治教育工作和大學生就業指導工作有機結合，幫助大學生完成自己的就業之路，既是高校的責任也是高校的任務。

[1]教育部：《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知（教思政廳[2009]1號》，2009年3月25日.http://www.moe.gov.cn/.

[2]劉鴻宇.就業指導也需要思想政治教育[J].林區教學，2005 （2）：11.

[3]王保義.回顧與展望建國50年我國高校畢業生就業工作[J].黑龍江高教研究，2000（1）：43.

[4]顏詠雪，淺議思想政治教育在大學生就業指導工作中的作用[J]思想理論教育研究，2010（3）2.

[5]馬克思因格斯全集，第23卷[M].北京：人民出版社，1972.