試探高校輔導員就業指導能力的提升

李佩樺

（湖南科技學院 計算機與通信工程系，湖南 永州 425100）

我國現階段的大學教育在不斷擴招，將高等教育從精英培養向大眾化教育轉變，高校畢業生的就業壓力逐步加大。加上大多數大學生缺乏職業規劃，在就業時往往走很多的彎路，更增加了就業的難度。而對貧困大學生而言，就業走彎路，帶給家庭和自身的壓力更大。因而，很多大學生，特別是貧困大學生希望能得到專業的職業指導，從而對自己有個正確的認識和定位，找到合適的工作和發展機遇。日趨嚴峻的就業形勢呼喚就業指導工作的進一步完善，也呼喚著就業指導人員綜合素質的進一步提高。

就業指導隊伍中一個主要的成員是學生輔導員。“輔導員”在一些教育發達國家（以美國為例）中并沒有相對等的概念，較為接近的是“counselor”，即“咨詢者”、“指導者”。我國教育部2006 年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確規定輔導員的主要職責之一是：積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。

但實際上輔導員就業指導工作開展得并不理想。一方面許多高校并沒有明確劃分出輔導員的工作范圍，而是簡單的將輔導員看做學生事務性工作的辦理人，輔導員作為學生“引路人”的首要工作，往往反而被忽視。另一方面高校輔導員大多比較年輕，自身積累的就業經驗比較有限，大多數輔導員開展的就業指導內容基本處于技能傳授、信息發布等簡單具體的操作層面，針對性不強，對貧困大學生這一特殊群體沒有深入的研究，特別是輔導員就業指導知識結構發展的不專業性與不合理性，使得高校貧困大學生缺乏系統、高效的就業指導，凸顯了輔導員面臨的能力之困。

提高高校輔導員的就業指導能力，加強對大學生，尤其是貧困的就業指導，幫助他們樹立正確的職業觀，增強其就業競爭力，不僅是大勢所趨，而且成為加強高校輔導員職業能力建設的客觀需要。

一 高校輔導員就業指導能力的內涵

科學分析輔導員就業指導力內涵，有必要對“就業指導”和“指導能力”兩個概念進行辨析。

就業指導可分為廣義和狹義，狹義的就業指導僅僅是給就業需求者傳遞就業信息。廣義的就業指導則還包括預測市場的需求，收集甑別就業信息，職業咨詢與輔導，進行職業生涯規劃，推薦、介紹、組織招聘，開展創業教育等于就業有關的綜合性服務活動，在我國還應包括就業政策方針的宣傳，以及與之相適應的思想教育工作。

一般認為指導就是指示教導，指點引導。指導力可理解為勝任某項指導工作或任務的主觀條件。

因此，輔導員的就業指導能力是指輔導員在對學生進行就業指導活動的過程中，根據國家需要、職業要求和學生自身特點，綜合運用社會學、教育學、管理學、心理學、倫理學等多種學科知識，通過教育和引導，幫助學生培養職業意識、職業道德、職業能力并適應職業活動的能力。具體說來，高校輔導員就業指導能力主要包括如下幾項：

（一）知識結構的基本要素

部分大學生因為不了解自己所在學校、當地政府及就業地區、行業的就業政策規定，才出現選擇職業時的盲目性，因而輔導員必須學習國家的就業方針政策，對不同就業趨向的學生開展不同形式的就業政策法規指導，介紹社會人力資源配置情況，盡量避免學生在就業過程中的隨意性與盲目性。另一方面，很多學生對自我的認知不夠，對職業缺乏必要的了解，使得就業愿望與就業形勢及自身特點相距甚遠，因而容易求職失敗，從而產生壓抑、緊張的情緒，特別是貧困大學生加上家庭負擔的壓力，使得心理壓力更重。這就要求輔導員掌握系統的就業指導理論知識，具備良好的就業規劃指導技巧、心理輔導和咨詢、哲學、社會學、教育學、人力資源管理等方面的知識，快速了解學生的基本特質和職業興趣所在，為其提供個性化的心理輔導和生涯規劃引導，幫助他們糾正認知偏差，客觀的認識自身的優勢和不足，確定適合自己的擇業目標，從而走出就業心理困境，提高就業指導的成效。

（二）就業市場的調查研究和預測能力，溝通協調能力，就業信息處理能力

就業指導是一項側重實效性的工作，要有效地為學生提供就業信息、進行指導，輔導員必須具有敏銳的就業市場觀察力和分析力，即對就業市場的調查研究和預測能力，能針對社會需求新動向，及時發現問題、解決問題，準確把握、正確分析、科學判斷就業發展趨勢。

如今，網絡求職、各類人才招聘會在高校畢業生就業市場發揮越來越大的作用，而每年各高校就業指導中心也會發布很多就業信息。但現在新興的崗位較多，工作分類越發細化，也相應增大了信息收集和整理的難度。為應對各類龐雜的信息群，就需要輔導員具備較強的信息處理能力，充分利用現代科技傳媒技術搜集發布就業信息以及聯系就業單位，根據用人單位和學生的個性特點進行有針對性的宣傳。

（三）良好的身心素質

高校就業指導工作是一項繁重的工作，對體力和精力消耗很大，這就要求輔導員具有良好的身心素質。不僅要注意體育鍛煉，善于合理安排時間，提高工作效率，而且需要培養良好的心理素質，培養崇高的教育信念，提高自己的心理承受力。

二 提升高校輔導員職業指導能力的重要性

（一）有利于大學生健康成長與全面發展，提高就業競爭力

輔導員可以運用職業生涯規劃的相關理論，結合學生的實際情況，有針對性的幫助學生進行職業定向定位，從而有選擇、有目的的參與相關科目學習、相關實踐活動鍛煉，積累相應的知識和經驗積累，提高就業競爭力。

（二）有利于提升就業指導工作的質量和效果

輔導員作為高校大學教師的特殊群體是在高校政治工作和學生管理工作的第一線，不僅承擔著育人的重要任務，也是高校就業指導工作隊伍的重要成員。輔導員熟悉學生情況，可以根據每個學生的特點進行個性化的就業指導，有利于增強就業指導的針對性；輔導員將就業指導工作融入日常管理活動中，可以全程對學生進行職業規劃、就業引導，有利于增強就業指導的實效性。

（三）有利于輔導員自身發展

目前在一些高校，就業指導還沒被認可為專業性很強的工作，輔導員缺乏相關專業知識系統培訓，很多人對就業相關理論都不能深入理解，不懂得如何使用相關測評工具，因而不能準確的幫同學進行自我分析、找出他們的優勢所在，無法對這一領域進行深入的鉆研。因而，輔導員在這一塊沒有成就感，也就不會朝這個方向努力發展自己。提高輔導員就業指導能力，不僅可以引導學生進行職業生涯設計，還有利于自身的職業生涯設計，有利于把就業指導做為自己職業發展中的一部分，往專業化、職業化，甚至專家化的方向發展。

三 高校輔導員職業指導能力提升的途徑

（一）加強學習、完善知識結構是根本

輔導員需要不斷學習馬列主義基本原理，提高自身道德修養，豐富自己的文化底蘊，加強人文修養。90 后的大學生個性較強，因而輔導員除學習系統的就業指導知識外，還需加強教育學、心理學等方面的知識，及時掌握和運用最新的教育理念，樹立開放的就業理念和“個性化”的就業指導意識，并根據其心理發展規律，將心理教育與思想政治教育、就業指導相結合，運用QQ、微博、飛信等現代信息技術，切實提高自身就業指導能力。

（二）加強培訓、建立培訓體系是關鍵

就業指導能力的提升是個長期的過程，要切實加強對輔導員就業指導能力的培養，要制定長期的、多層次的培訓體系。如崗前培訓與在崗培訓、日常培訓與骨干培訓、一般培訓與專題培訓、社會實踐與理論學習相結合。使輔導員不斷深入學習就業指導理論知識和業務知識，更好做好職業生涯規劃指導、求職能力培養、就業政策和法規講解、就業信息收集傳達，真正成為學生就業的“引路人”。

（三）加強就業指導實踐，在實踐中增長才干是基礎

就業指導工作是一項實踐性很強的活動，因而要求輔導員勤于實踐，善于在就業指導實踐中發現問題、解決問題，進而探索就業指導工作的客觀規律，從實踐中完善理論。

（四）加強市場了解是保障

高校畢業生就業形勢日益嚴峻，這就要求輔導員必須多到用人單位中去、到人才市場中去，了解各行業、各地區的人才市場招聘情況，調查市場需求，了解人才需求的信息和要求，不斷提高職業指導能力，以便更有針對性的指導學生進行相應能力儲備，提高學生就業能力。

高校就業指導工作是一項關系國計民生的系統工程。高校輔導員在學生工作第一線，作為學生就業的“引路人”，應及時更新教育理念，全面提升自己的就業指導能力，積極投身到全程化、個性化的就業指導工作中去，并在實踐中不斷摸索、創新，運用科學有效的方法，對學生進行系統的就業指導工作，尤其對貧困大學生進行針對性的就業指導，從而促進高校畢業生充分就業。

[1]張杰.高校輔導員職業指導能力的構成及其提升策略[J].重慶交通大學學報(社會科學版)，2009，(1).

[2]李佩樺.大學新生思政工作中“體驗式”教學課程的探討[J].湖南科技學院學報，2011，(10).