論地方本科院校特色專業建設
——以湖南科技學院國際經濟與貿易專業為例

李清泉

（湖南科技學院 經濟與管理系，湖南 永州 425100）

論地方本科院校特色專業建設
——以湖南科技學院國際經濟與貿易專業為例

李清泉

（湖南科技學院 經濟與管理系，湖南 永州 425100）

當前在我國高等教育發展中，特色專業建設是進一步優化高校專業設置，提升專業建設水平，提高人才培養質量、效益和人才競爭力的重要手段。文章以地方本科院校為出發點，探討特色專業建設的一般規律，認為高校建設特色專業應明確特色專業定位和建設思路，正確把握特色專業建設目標、方向、重點和措施等若干主要環節，才能真正打造好特色品牌。

地方本科院校；特色專業；國際經濟與貿易；專業建設

為了更好地適應經濟社會發展對高素質人才的需求，2007年開始，教育部實施了高等學校本科教學質量與教學改革工程，其中遴選和重點建設一批特色專業就是其中的重 要項目之一。為此，全國各高校都將培育和打造特色專業作為增強自身競爭力的重要手段，加強特色專業建設，全面提升專業建設和辦學水平。經過幾年的實施，本人作為直接參與者進行了認真的調查和研究，特別對培養應用型人才的地方本科院校特色專業建設情況作了一些思考。

一、地方本科院校特色專業定位與選擇

1、特色專業的內涵

每一事物都有自己獨特的一面，這就是特色。特色主要表現在兩個方面：一是獨特, 二是優勢。特色要鮮明，否則便成不了特色。高等學校辦學各有特色，其特色主要體現在人才培養、學科優勢、專業方向、課程體系、服務社會等方面。所謂特色專業，是指遵循學校辦學定位，在辦學理念、培養目標、師資隊伍、課程體系、教學條件、人才質量等方面，與其他學校同類專業或學校內其它專業相比，具有明顯辦學優勢和社會影響，能充分體現學校辦學水平的專業。它是學校經過長期建設形成的，是學校辦學水平和競爭實力的集中體現。

2、地方本科院校辦學定位

關于人才類型，按照不同標準可以分為不同類型。按照人們在一個完整生產過程中所發揮作用的性質不同，可以將人才劃分為理論型和應用型兩大類。一般而言，經濟和社會的發展，是一個從科學到技術再到生產的過程，是發現規律、創新知識、轉化應用、生產實踐的連貫過程。理論型人才，富有創新能力和研究興趣，在經濟和社會發展過程中主要承擔發現規律、創新知識的重任；應用型人才，把發現、發明、創造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉化應用、實際生產的任務。從概念本身而言，理論型人才和應用型人才只是類型的不同，而不是層次的差異；從推動社會生產發展的角度來說，兩者都是一個國家不可或缺的人才；從提高生產的效益和工藝水平上講，應用型人才的作用更為明顯。

地方本科院校主要以培養應用型人才為目標，“應用”便成為地方本科院校學科布局、專業設置、教學模式、質量評價、辦學傳統的主色調。在教學、科研、社會服務上，應用性是特色，是優勢，是本質特征。與理論型人才培養注重理論性知識相比較，應用型人才培養更強調應用性知識；相對于前者強調理論研究，后者則更強調技術應用；相對于前者強調寬口徑厚基礎，后者則更強調專精實用。

3、地方本科院校特色專業人才培養

近年來，發展應用型本科教育、培養應用型人才成為許多高等院校的辦學定位和培養目標。應用型人才具有不同的層次和水平，按照在生產活動過程中運用的知識和能力所包含的創新程度、所解決問題的復雜程度，可以將應用型人才進一步細分為工程型、技術型和技能型。每一種應用型人才都是社會生產鏈條上不可或缺的一環，對于經濟社會發展來說都是至關重要的。工程型人才主要依靠所學專業基本理論、專門知識和基本技能，將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才主要從事產品開發、生產現場管理、經營決策等活動，將設計方案與圖紙轉化為產品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作，把決策、設計、方案等變成現實，轉化為不同形態的產品，主要承擔生產實踐任務。按照所受高等教育的學歷層次不同，應用型人才可以細分為專科層次、本科層次、研究生層次等。目前，普通高等院校所培養的應用型人才應該主要定位在技術型和工程技術型人才上，著眼于培養既有理論又懂技術的本科層次應用型人才上，達到《中華人民共和國高等教育法》規定的本科教育的學業標準。普通高等院校培養應用型人才主陣地是地方本科院校，地方本科院校似乎與高等職業技術院校培養的人才在界限上難以認定。我們認為，如果從“出口”上看待這一問題，比較容易甄別：高職培養的人才大多對應的是崗位或職業，而我們培養的人才對應的是職業群和行業。

湖南科技學院國際經濟與貿易專業作為地方本科院校特色專業，人才培養在突出“應用”特征的同時，還要突出“高素質”特征：在知識方面，高素質應用型人才一方面要有一定的知識廣度。不僅要有一定的理論知識，同時還要有較強的理論技能；不僅要有扎實的專業基礎知識，還需要有過硬的實踐操作能力，同時具有一定的科學人文知識和相關的財務、公關和人際方面的知識。另一方面，要有一定的知識深度，從以“夠用”和“實用”為限的要求逐步向“基礎扎實、增強后勁”轉變，從掌握職業崗位技能和技術操作性要求的知識逐步向掌握完整、系統和科學性的專業知識體系方面逐步轉變。在能力方面，高素質應用型人才不僅要有一定的操作實踐能力，還要有較強的創新能力。在素質方面，應用型人才不僅要有較高的專業素養，還要有一定的非專業素養，如個人的責任心、道德感、心理素質、意志品質、身體條件等綜合素質。

二、地方本科院校特色專業建設思路與目標

1、地方本科院校特色專業建設思路

社會是一個大系統，社會發展和經濟建設需要各種類型的人才，因此人才要有合理的結構，人才培養必須適應社會對此類專門人才的需求。我們到企業調研時，許多企業反映，目前高等教育在培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才方面存在一些薄弱環節，需要在改革中加強和完善。通過調研我們認為，目前我國高等教育中存在的主要問題是：教育觀念和教學內容陳舊、教育模式落后、教育方法呆板、理論脫離實際, 缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養的本科以上畢業生在數量上有較大幅度的增長，而社會急需的能勝任工作并具有較強創新能力的專門人才非常緊缺。

教育必須為社會主義現代化建設服務, 也就必須根據社會需求和自身的性質、特點,科學地確定自己的培養目標和方向。我們通過對有關部門及大量企業的調研，了解了社會和市場的需求，結合專業實際，我們在修改專業培養方案時，及時地調整了專業方向，如國際經濟與貿易專業新設了國際貿易和國際投資兩個方向。

在專業建設上，我們開拓創新，努力探索適合國際經濟與貿易專業發展要求，促進學生成長成才的辦學新思路，始終堅持“強化優勢、突出特色；改革創新、提高效益；示范帶動、整體推進”的原則，突出“四化”，辦出優勢，創出特色。一是人才應用化。國際經濟與貿易專業人才培養的層次主要是國際商務經營和管理人才。要求學生必須具備三種素質：一是必須要有扎實的基礎理論知識，能從理論的高度理解社會經濟活動的一般規律和國家的宏觀經濟政策；二是必須熟悉商務操作流程，具備較強的實踐能力，能較快地適應企業的經營管理和市場競爭環境；三是必須有較高的職業素養和社會責任意識，具備較強的創新精神、創業意識和就業競爭力。二是辦學國際化。去年國際經濟與貿易專業啟動國際化項目，同國外高校開展合作辦學和交流。目前已同韓國亞洲大學開展互相選派留學生項目，今后發展到教師交流、招報研究生等合作項目，逐步推進國際化進程，拓寬國際視野，增強國際競爭力。三是校企合作化。在國內加強與大型知名企業聯系，建立產學研基地，開拓校企緊密結合的合作辦學模式。我們初步已與一些大型企業達成長期合作意向。四是服務社會化。強化本專業服務地方經濟社會發展需要，走與區域經濟建設發展緊密結合的道路，培養具有創新精神和創業能力，有較強市場適應力和競爭力，德智體美全面發展，專業基礎扎實，職業技能和實際工作能力強的應用型國際貿易專業人才。

2、地方本科院校特色專業建設目標

國家教育部實施特色專業項目，旨在根據國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，引導不同層次、類型的高校根據自己的辦學定位，確定自己的個性化發展目標，發揮已有的專業優勢，辦出自己的專業特色，從而實現對不同層次、類型高校的分類指導。具體對地方本科院校某一特色專業來說，其建設目標應是：根據區域經濟社會發展需要和學校辦學定位，緊緊圍繞“培養高素質應用型人才”目標，以創新教育思想理念為先導，以提升人才培養質量為宗旨，以彰顯專業特色為中心，以深化教學改革為動力，以提高師資水平為保障，適應社會對人才的需求，突出專業辦學優勢和水平，使之獲得社會認同并具有較高社會聲譽，對高校同類專業和本校其他專業起到示范和帶動作用。

我校國際經濟與貿易特色專業建設目標是：根據學校辦學指導思想和辦學定位，結合我系實際和本專業特點，更新觀念，開拓創新，突出“四化”（人才應用化、辦學國際化、校企合作化、服務社會化），辦出優勢，創出特色，探索并形成在服務地方經濟建設實踐中培養應用型國際貿易專業經營與管理人才的新模式，在本校專業建設中發揮示范和帶動作用。

三、地方本科院校特色專業建設關鍵點

每個特色專業都要根據所在高校的總體定位，科學制定人才培養方案、合理構建課程體系、深入改革教學內容和方法、努力強化師資隊伍建設、大力改善實踐和教學條件、不斷創新教學管理，在發揮專業優勢和辦出專業特色方面取得重大突破，成為同層次、同類型高校相關專業的領頭羊。我們經過特色專業建設的幾年實踐，提煉出建設重點，主要是：

1、借助三維平臺，打造人才培養特色

（1）利用實踐教學基地，培養學生專業實踐能力

近年來，我們為了加強實踐教學環節，確保學生畢業專業實習的質量與效果，加強對實習的管理，改變專業實習管理模式，由過去“放鴨式”逐步走向集中統一管理，新建了一批實踐教學基地，拓寬了專業實踐領域，開闊了學生的視野，讓廣大同學在學好理論知識的同時能夠通過這批實踐基地參與實踐，使實踐教學質量得到了有效保障。

（2）抓住創新平臺項目，培養學生創新意識和創業能力

我們高度重視，教師積極參與指導，以學校“科技創新節”、“大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目”、“挑戰杯”大學生創業計劃大賽等三大活動平臺，整合多方資源，培養學生創新意識和創業能力。據統計，我系每年有70%以上同學參與了科技創新項目的申報，每年有50%以上同學參加創業計劃大賽，學生的創新意識和創業能力得到了較好的培養，也向社會展示了學生良好的專業素質。

（3）借助學科性社團平臺，培養學生專業應用能力

近年來，我們從培養應用型人才目標出發，借助學科性社團平臺，大力培養學生的專業應用能力。目前，我系有經濟管理協會、市場營銷協會、旅游管理協會和創業協會四個學生社團，其打造的特色品牌活動備受同學們的青睞。協會組織學生深入企業調研，并與企業聯合主辦營銷策劃大賽、金融投資模擬交易大賽、創業計劃大賽等一系列緊扣專業特色的活動，學生參與面達80%，較好地培養了學生專業興趣和專業素質，強化了專業理論知識，提高了分析解決專業實際問題的能力。

2、把握應用型人才特點，創新人才培養模式

（1）將學科建設與專業建設緊密結合起來

2010年我系政治經濟學重點學科通過了驗收。在學科建設中，始終與國際經濟與貿易專業建設結合，運用學科研究成果指導特色專業教育教學工作，深化改革，創新人才培養模式，培養具有創新精神和創業能力，有較強的市場適應力和競爭力的國際貿易專業經營和管理人才。

（2）實現人才培養與社會需求零距離對接

我們組建有行業企業人士參與的專業教學指導小組，指導教學設計，進一步修訂人才培養方案、教學計劃，使高等教育人才培養規格與行業企業對人才需求規格之間進行直接有效的銜接，實現零距離對接。有針對性地培養人才,實現學校和社會共贏。

（3）專業教師與行業專家共同探討教學改革

我們經常組織教師深入企業，調查用人部門對應用型人才知識、能力、素質的要求。另一方面我們積極引進校外資源，建立開放式課堂教學機制。聘請專家學者、企業老總為兼職教師，定期邀請他們來校講學，共同探討教學內容和課程體系的改革，使專業教學更具針對性。加強學校與企事業單位聯合,實現資源共享,優勢互補,共建教學和科研基地。

（4）專業英語素養與口語交流能力并重

我們針對國際經濟與貿易專業對學生英語能力要求較高的特點，實行四年英語學習不斷線。引進兩名專業英語教師，同時長年聘請外教從事英語口語教學工作，訓練學生的英語聽說能力，促進了外語教學水平的提高。我們的學生在外貿公司和國際酒店實習能順暢地同外商直接對話和溝通，充分體現了他們的英語交流能力。

3、產學研用結合，服務地方經濟社會建設

特色專業建設的一個重要方面，就是體現在服務于經濟社會建設與發展上，從而體現其辦學效益和社會效益。國際經濟與貿易專業在辦學上積極圍繞“建設一個專業，培養一批人才，依托一個中心（研究所），產出一批成果，支撐一群企業，培育一個產業，繁榮一方經濟，致富一方百姓”的思路，建設產學研示范基地，積極探索產學研用相結合的辦學模式，促進了地方高校與區域經濟社會互動發展。近幾年來，我們教師主持完成的《欠發達地區高校與地方經濟社會互動發展研究》、《紅薯乙醇生物質能源開發中生態型產業鏈構建與運行機制研究》等成果，應用于生產實踐產生了良好的經濟效益。

同時，教師帶領學生主動走向社會，服務企業，開展專業應用活動，先后為許多企業單位進行了教育培訓、管理咨詢和營銷策劃，完成20多個橫向課題研究，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。其中長豐集團“組織與人力資源管理優化”和湖南中煙零陵卷煙廠“效績管理變革”咨詢管理項目，合同金額為拾多萬元，經過實施后，每年可為企業帶來數十萬元以上的經濟效益。

四、地方本科院校特色專業建設措施

1、強化特色專業建設領導與管理

特色專業建設是一項系統工程，需要加強領導與管理，加強監督、考核和評估，建立特色專業建設責任制。專門成立國際經濟與貿易特色專業建設領導小組，以系主任為組長，黨總支書記和分管教學的副主任為副組長，教研室主任、學術帶頭人和教學骨干為組員的領導班子，負責特色專業建設工作。系主任負責全盤工作，著力抓人才培養、學科和師資隊伍建設；系黨總支書記負責學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制的制定和落實；系副主任負責構建一套經濟社會發展需要的、適應培養服務地方經濟建設的應用型國際貿易專業人才的課程體系，教學改革以及實驗室、實習基地的建設工作。

2、更新理念，創新人才培養模式

更新教育思想觀念，全面貫徹黨的教育方針，堅持以育人為本，德育為先，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的、滿足地方經濟社會建設需要的國際經濟與貿易專業經營與管理人才。走與行業、企業聯合培養的道路。建立吸收用人部門、單位參與人才培養方案研究制定的有效機制，發揮產學研在人才培養中的協同作用。形成教學、科研和社會實踐有機結合的人才培養模式。

3、加大師資隊伍建設力度

采取優惠措施，積極引進優秀教師和“雙師型”教師，提升現有在職教師的學歷層次、職稱結構、教學和科研水平。加強教師專業職業技能培養，提高教師的實踐水平和實際操作能力。探索學校和社會聯合培養教師的新途徑，鼓勵和支持教師到相關產業領域開展產學研合作，同時聘請相關產業領域專家到學校兼職授課，形成交流培訓、合作講學、兼職任教等形式多樣的教師成長機制。

4、建立穩定的產學研基地

繼續在附近的經貿企業中建立一批實習基地，同時也在廣州、深圳、東莞、上海等地建立一批學生社會實踐、畢業實習、科研訓練和就業的基地，探索產學研結合的辦學模式。加強與用人單位聯系，廣泛征求用人單位意見，按照社會和用人單位需求培養學生。繼續加強與企業、政府聯系，進一步做好服務地方經濟建設的工作，在服務地方經濟建設實踐中培養更加優秀的應用型國際經濟與貿易專業人才。

5、深入推進教學與課程體系改革

課程建設應緊緊圍繞人才培養目標，根據相關產業和領域的新發展與新要求，加強課程體系、教學內容、教材、教學方法和手段等方面的改革和建設。強化實踐教學環節，保證教學計劃內各類實踐教學活動累計課時不少于半年。實行開放式辦學，拓寬實踐教學渠道，與社會、行業以及企事業單位聯合進行實踐教學，增加大學生接融社會的機會。

6、深化教學管理制度改革與創新

特色專業教學質量的保證，需要一套健全的、與之相適應的教學管理規章制度。我們要在原有基礎上，進行改革、創新和完善，增強制度的開放性、靈活性和適應性，形成一套適合特色專業建設的特殊教學管理制度。

7、加大專業建設經費投入

在政府撥款基礎上，努力爭取學校對實驗教學軟件建設的支持，以更新原有過時的國際經濟與貿易專業實訓教學軟件。實行經費專用制度，確保特色專業建設資金需要。

[1]教育部高教司.關于加強質量工程本科特色專業建設的指導性意見[R].教高司函[2008]208.

[2]蔡穎蔚,邵進,王志林.研究型大學本科特色專業的遴選和建設思路[J].江蘇高教,2008,(4):73-75.

[3]任擁軍,蔣有錄.論特色專業建設中特色專業素質的培養[J].中國石油大學學報(社會科學版),2010,(4):103-108.

[4]唐華生,葉懷凡.新建本科院校專業建設的特色化思考[J].西南民族大學學報(人文社科版),2009, (11 ):227-230.

[5]李清泉.以校企合作為突破 提升應用型人才培養質量[A].質量工程研究與實踐(三) [C].湖南人民出版社,2011,(5):339-347.

[6]鄧楠.論地方新建本科院校特色專業的培育[A].質量工程研究與實踐(一)[C].湖南人民出版社,2009,(3):48-55.

G511

A

1673-2219（2012）05-0102-04

2012－03－02

李清泉（1964－），男，湖南永州人，經濟學教授，主要研究方向為經濟發展理論與高教管理。

(責任編校：何俊華)