高職院校“訂單式”培養方案實施建議

宋臻臻

遼寧裝備制造職業技術學院（沈陽 110161）

“訂單式”培養是根據用人單位提出的人才需求標準、數量和培養期限，由學校和企業簽訂培養協議，并按照協議進行人才培養。培養結束后，企業按協議規定接受符合標準的畢業生就業。實施“訂單式”培養，校企雙方能夠共同參與教育教學各環節，是培養技能型人才的最佳途徑，也是學生就業的有效保障。因此，有效地落實“訂單式”培養，使企業參與學校人才培養計劃和人才培養過程，使學校的教學內容與社會的需求同步，有利于現代教育體制的改革和人才培養模式的改革，能彌補課本知識落后于社會發展的不足，有利于深化教學改革；有利于調動企業辦學的積極性與主動性，發揮企業人力資源與物質資源在辦學過程中的作用，實現企業資源與學校資源的有機整合，優化資源配置；有利于學生了解企業文化，熟悉企業規章制度，加強學生對企業的認同，培養學生的主人翁責任感和敬業精神，增強學生的協作意識，提高學生的組織管理與決策能力。

高職院校要實施“訂單式”培養，除了制定合理有效的培養方案，還要根據自身特點，促進“訂單式”培養方案的順利實施。

1 提升學校形象

高職院校要想持續健康地發展，也要依靠自己在社會中的形象而形成“品牌”效應。而高職院校形象的樹立，主要體現在以下方面：

(1)專業開設適當。高職院校也是為社會培養人才，如果其開設專業在社會中找不到用武之地，那么這樣的專業就形同虛設。

(2)教學品質優良。沒有優良的教學品質，就實現不了教與學的目的。保障教學品質，是所有學校發展的硬道理。

(3)講求真誠和信用。任何夸大宣傳，不按規矩辦學的學校都不會取得長久發展，對教育來說，誠信的重要性不言而喻。高職院校是針對行業發展需求而建立的辦學機構，因此要針對行業特點，開設真正具有實用性的專業。在與企業合作中，遵守公知、公立的游戲規則，重視學生職業道德，提高學生法律意識。

(4)加強師資建設，培養出德才兼備的教師隊伍。加強教師專業技能培訓，首先讓教師在實際教學中能夠把理論與實踐相結合；加強教師素質培養，重師德，使教師對學生正真起到言傳身教的作用。

2 增加與家長溝通

家長由于對“訂單”培養的認識與理解有限，信息渠道不暢，只能間接了解訂單生的實習效果、實習單位發展前景、工作環境、工作待遇等情況；部分家長甚至認為訂單生不用為就業發愁，因而盲目鼓勵學生參加訂單專業。高職院校在未來的“訂單式”培養的實施過程中，要定期或不定期地召開家長座談會，傾聽家長的意見。此外，學校可以倡議家長組成“家長常務會議”等臨時組織，專門負責與學校、用人單位進行聯系，相互了解，共同解決學生在訂單培養中遇到的緊急和重大問題。

3 加強“訂單式”培養宣傳

“訂單式”培養方案的實施，離不開企業的參與和支持，只有充分調動企業、高職院校及社會各界參與的積極性，才能確保“訂單”教育的順利實施。但目前，學校擺脫不了計劃經濟時代所形成的封閉辦學的思維定勢，缺乏對接經濟互動開放的辦學意識和熱情，企業對參與合作辦學的認識也不到位，參與的熱情不高；由此造成了“訂單”教育參與的“面”還不寬，停留在少數企業、個別專業的零星的“點”上，未能形成合理的規模，合作辦學的優勢和效用沒有充分發揮出來。因此高職院校必須加大宣傳力度，營造有利于推進校企合作、實施“訂單”教育的社會氛圍。要利用廣播、電視、報紙、雜志等媒體和網絡等現代化宣傳渠道，廣泛宣傳校企合作、實施“訂單”教育的重要意義和作用。同時，高職院校要及時總結“訂單式”培養的先進經驗和典型案例，使社會各界了解這一新型辦學模式的巨大合作前景和價值效應，從而自覺參與、支持和加盟到這一合作過程中來，變被動、消極的合作為企業自覺的行為，把“訂單”教育推上一個新的臺階.此外，高職院校在招生宣傳中應突出緊密型基地及其合作的成效，讓學生與家長更多地了解企業發展前景與崗位要求，努力使他們對自身發展做到“心中有數”，體現了學院“以學生為本，為學生發展考慮”的辦學理念；學院要根據企業需求調整專業結構，優化專業設置，把握企業人才需求動向，動態調整招生結構，使學院人才培養結構基本適應勞動市場的變化需要，體現了高職教育“重視企業需求、面向企業辦學”的重要理念。

4 利用政府促成推動機制

高校與企業是兩個不同的社會子系統，兩者之間在社會責任、目標定位、利益追求以及運行方式上存在著很大的差異。在這樣的背景下，要想開展“訂單”教育，使兩個異質主體自覺地走到一起，是具有一定的難度的。首先，由于大多數目前企業還不能完全認識到人力資源是企業發展的第一資源，人力資源的開發直接關心到企業生產發展、效益提高、興衰成敗和可持續發展的命運，他們受效益至上思維定勢的干擾，過于看重對物力資源的開發，因而對與學校合作開展訂單教育還存在認識障礙。其次，“訂單”教育的啟動如果沒有政府的強力推動和協調，完全聽憑市場作用，任其自然地發展，恐怕難有理想的效果。高職院校在今后的校企合作辦學過程中應依托政府的干預作用，尋求政府在政策上的幫助，如利用政府出臺的資助職業教育的激勵機制獲取企業對學校的投資、捐贈，或獲得減免稅收的優惠政策。

[1]唐曉鳴,陳松洲.高職教育實施“訂單式”人才培養模式的問題與對策.職教論壇,2007(12).

[2]張健.訂單教育運作的內在機制與操作要領.職業技術教育,2004(5).

[3]任君慶.“訂單式”人才培養模式的實施因素分析.職教論壇,2004(10).

[4]李焰,艾健,馮開紅.創新職教模式 實施“訂單教育”.職教論壇,2004(10).

[5]朱懷忠.高職教育發展的正確方向.大學時代, 2005(8).