重視課堂巡訪 教學格外精彩

江蘇省揚州市邗江區蔣王中學（225129）羅 定

課堂巡訪是課堂教學中必不可少的一個重要環節，它貫穿于課堂教學的始終，特別是在學生練習、板演、合作討論時，課堂巡訪是了解學生學習情況的有效手段。筆者在日常聽課過程中發現，有些教師的課堂巡視存在著以下一些問題，或是“視而不巡”：執教者自始至終立于講臺前，只用眼睛掃視，甚至將視線投往教室外；或是“無為巡視”：在整個教學過程中，執教者不停地在教室里走來走去；或是“巡而不訪”：執教者穿梭于學生之間，只關注課堂紀律，對于學生的學習狀態以及學習過程中存在的問題不聞不問。

因此，課堂上我常以“觀察員”的角色走下講臺巡訪，若發現遇到難題的學生抓耳撓腮，我或者在旁作適當點撥，或者在題目的關鍵處指點一下，讓他恍然大悟。當發現精神倦怠的學生哈欠連天時，我常輕輕走到他 跟前輕敲他的桌面或者輕輕碰一下他的胳膊， 讓他為之一振，重新投入學習中。若遇到討論爭論不休時我會做“臨時裁判”。若遇到學生不舒服時我會問他能不能堅持或看醫生……讓這些“情緒性資源”成為激情引趣、將教學過程引向深入的觸發點。當遇到難題急于求解的學生舉手發問時，一般個別問題就個別解決；如果同一問題頻繁出現，則反映了這一資源的典型性，就根據當時的實際情況確定由我解決、學生幫助解決還是分組討論解決，在課上解決還是下課解決。如關于時間的計算，上述方面都要考慮。課堂上，在巡訪過程中要特別注意發現學生的閃光點，及時表揚，鼓勵學生，樹立信心和培養興趣。如今年開學初距江蘇“小高考”不到二月的時間，在一次復習課上，在讓學生做“要使全球位于同一天，北京時間是幾時？”題目時，我發現一位平常地理?？疾患案竦膶W生竟然用數學的方法作了這樣計算：

設北京時間（東八區）為X，則X+4≤24；X—20≥0

所以 X=20；北京時間為20時。

我立即在班上表揚他，“你很有創新意識，你的方法很棒！請把你的方法介紹給同學們！”這位同學走上講臺，講解了題目，為同學增加了解法。這位同學的獨特解法得到了肯定，產生成就感，他非常高興。從此后，他上課、作業比以前認真多了，似乎學習地理的潛力一下子被激發出來。在接下來的兩次模擬考試中都考到了B，在最后的考試中考到了A，讓我“喜出望外”。另一方面學生在訓練中出現的錯誤情況，常以某一問題的錯誤人次和同類錯誤在一人身上復現的次數為依據，來調整教學節奏，如新授課時依據等溫線彎曲狀況判斷暖流和寒流，課堂巡訪中發現一半以上的學生對此不會判斷，我立即調整教學內容，補充有關等溫線的相關知識，收到了較好的效果。