幼兒美術創造性活動指導策略

■王倩

幼兒美術創造性活動指導策略

■王倩

幼兒在美術活動中所培養的創新精神和創造性思維能力，會深深的銘刻在他們的頭腦中，長期地在生活、學習和工作中發揮作用。這是幼兒美術教育的價值所在。如今每個人必須面對多變的世界挑戰，這種創新意識和創新精神，就有可能使他們成為生活的強者，成為自己的未來和人類美好的明天的創造者。

幼兒美術教育的價值還在于它符合幼兒的天性，能滿足幼兒的需要，可以成為我們向幼兒實施全面發展教育的有利手段。幼兒處于一個充滿幻想的年齡，幼兒的許多想法與現實有很大的距離，但美術可以使幼兒通過自己的工作把美好的愿望、美麗的想象變成可見的作品，由創作帶來得驚喜和成就感，就能成為幼兒進行美術活動的原始動力。因而也成為教師實施素質教育的有力手段，所以幼兒美術活動既能滿足幼兒今天的創造需要，又是面向孩子未來的教育。

按照上述的幼兒美術創造性活動的基本特征，下面以我們大班美工活動《剪貼畫》為例談談其指導策略。

一、為幼兒設置具有挑戰性的目標

應從幼兒的原有基礎出發，鼓勵幼兒向自己挑戰。這一挑戰性的目標要建立在對幼兒繪畫規律性的認識和對本班幼兒發展水平充分了解的基礎上，設置在幼兒的最近發展區內。案例中這個大班已有初步的剪紙、粘貼、繪畫、折紙的技能基礎。但是，不按常規習慣步驟，從示范講解開始，沒有一幅完整的范畫。在活動開始的時候，幼兒對這不熟悉的方法還有些猶豫，可是隨著活動中教師引導幼兒之間學習交流，教師對幼兒創造性表現的鼓勵，孩子的思路越來越開闊，許多幼兒運用了許多種形式來進行作畫，畫面越來越豐富多彩。在這個活動里，我們看到一個很真實的幼兒在挑戰面前經歷了由犯難到頓悟的過程，也就是創造性學習的過程。因而，它滿足了幼兒探求新的發現的心理需要。

二、為幼兒創設寬松的學習環境

喜歡標新立異幾乎是每個幼兒的行為特征。但是，這種行為需要得到成人的支持，讓幼兒有安全感，他們才會大膽表現，才會有別出心裁的表現。

為幼兒創設一個無拘無束，可以大膽表現的學習氛圍的關鍵在于尊重兒童，尊重他們的年齡特征，因人而異的發展水平和速度，個人的興趣傾向。

三、引導幼兒不斷克服困難

幼兒在美術活動中的創造性表現是與教師的指導策略分不開的，傳統的美術教育的目標定位于近期內的作品效果，因此，總會把指導等同于干預，這會挫傷一大批幼兒創造的積極性。今天，我們把幼兒美術教育定位于創造潛能的開發，它既體現了對幼兒的尊重，又關注幼兒今后的成長。因此，教師的指導，就是鼓舞每個幼兒去接受新的挑戰，主動尋求新的目標，敢于超越自己，超越同伴，甚至去超越教師，引導他們不斷地克服困難，完善自己的構想，從而獲得成功的體驗，從中體會學習的樂趣。

（作者單位：湖北省商務廳幼兒園）

責任編輯 姚遠