實(shí)施有效課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)體會

■盧俊

實(shí)施有效課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)體會

■盧俊

一、靈活運(yùn)用教材，調(diào)控教學(xué)流程

靈活運(yùn)用教材，合理取舍流程中需要用到的知識，調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、靈活選擇教學(xué)方法，問題設(shè)置講求實(shí)效，不搞形式

教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè)，但不一定要恪守。隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)，要靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案走進(jìn)課堂。

思品教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。教師要結(jié)合學(xué)生喜歡采用的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu)和互動(dòng)形式，提高課堂學(xué)習(xí)效益。

教師設(shè)置問題的時(shí)候不要為了設(shè)問而設(shè)問，應(yīng)該注意幾點(diǎn)：必須是需要設(shè)問時(shí)才問：設(shè)置問題不能夠太簡單，要有不同難度的問題供不同水平的學(xué)生選擇；設(shè)置問題語言宜簡潔，不能有歧義；設(shè)置的問題要有利于激發(fā)思維想象和創(chuàng)造；設(shè)置的問題要健康，緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際和社會熱點(diǎn)等。

三、合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，靈活調(diào)整運(yùn)用

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握新知識的情況與練習(xí)時(shí)間的長短，增減練習(xí)的數(shù)量和題型。

在設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)過程實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)控，交換練習(xí)形式。如有時(shí)可以將判斷題改為改錯(cuò)題，并指出錯(cuò)誤地方加以改正。有的獨(dú)立練習(xí)，可改為競賽性練習(xí)，增加趣味性等。練習(xí)題目的難度可以成階梯分布，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

課堂練習(xí)題目的設(shè)計(jì)也可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師可以規(guī)定學(xué)生設(shè)計(jì)的題型題量和基本要求，讓學(xué)生嘗試習(xí)題的編寫設(shè)計(jì)技巧，體會不同題目的特色，以及答題的不同要求。教師可以將部分學(xué)生設(shè)計(jì)得比較好的題目組合成測試試卷等，讓這些學(xué)生體會到成功的快樂。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)雙鳳中學(xué)）

責(zé)任編輯 姚遠(yuǎn)