大學英語朗讀與背誦的重要性

周 松

沈陽化工大學（沈陽110142）

1 當前的現狀

《大學英語教學大綱》（修訂本）要求“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的讀、聽、說、寫、譯的能力，使他們能用英語交流信息。”然而，現階段的大學英語教學現狀是怎樣的呢？

四、六級大學英語全國統考已持續多年。全國各大學里，每年為備考，師生投入大量的人力﹑物力和財力，淹沒在題海之中，以至為此影響正常教學。現在的大學校園里，鮮聞朗朗讀書聲，反倒時常回響著 A﹑B﹑C﹑D,有聲語言學習在此止步。此外，在現階段的大學英語教學中，出現了許多新的教學方法和很多現代化教學手段如多媒體、網絡，這使得朗讀背誦這種學習方式似乎不合時宜。正是在這種情況下，本文重提朗讀背誦在提高大學英語綜合學習效果中的作用。

2 朗讀與背誦在大學英語教學中的重要性

大聲朗讀直至背誦，這一古老而普通的學習方式，使古往今來的學子受益非淺。書讀而記，記而解，解而通，通而作，是許多人親歷的學習體會。外語學習同母語學習一樣，要靠大量的練習。朗讀與背誦雖是簡單、枯燥的反復識記的過程，但其實十分行之有效。美國布郎大學教授特瓦德爾的“五段學說”之一即為重復：為了使學習者準確地記住所學的語言材料，便讓學生不斷地重復，反復地讀，直到能背誦為止。反復朗讀直至背誦，是綜合運用多種感覺器官，進行語言輸入并內化學習材料，其效果優于單一方式的效果。朗讀直至背誦，與《大學英語教學大綱》（修訂本）所要求的讀、聽、說、寫、譯五項能力的提高密切相關，是提高大學生英語素質的重要途徑。

2.1 朗讀背誦有利于提高聽、讀能力

Krashen認為，語言習得通過語言輸入來完成的。他的語言輸入理論認為，最佳語言輸入包括四個必要條件①可理解的；②密切相關的③不以語法為綱的④大量的。

英語聽、讀是語言輸入的過程，而朗讀背誦是訓練聽、讀能力的重要方式。

朗讀背誦有利于提高學生的聽力。首先，背誦以反復朗讀為基礎，朗讀是訓練和提高學生的語音、語調的重要途徑。朗讀時，學習者的眼、口、耳在大腦的指揮下相互配合，將文字轉換成語音、語義，并在大腦中建立起相應的音義模型。朗讀背誦是聽懂的前提。此外，朗讀背誦還有利于建立聽覺記憶。通過對篇章的朗讀背誦，學生對大量的復雜句型不再陌生，很容易地理解材料，因而聽力質量會大大提高。

朗讀背誦可以提高學生的閱讀能力。朗讀背誦可以加深學生對外語語法概念及其規律的理解和記憶，還能使學生把英語單詞、短語、表達方式等放到具體的語境中，使原來毫不相干變成聯系緊密，這樣易于理解記憶。當它們在其它文章中出現時，學生就很容易辨認出來，閱讀起來就得心應手。此外，朗讀背誦還是一種深層次的閱讀，幫助記憶、理解、鞏固所讀的文字材料。朗讀能運用重音、語調、節奏等手段將文字材料中的內容表達出來，對于理解句子語義，提高篇章理解力有直接的影響。背誦加速了對語言現象的理解，從而把學習的過程轉化為應用的過程。

2.2 朗讀背誦有利于提高說、寫和譯能力

充分的輸入及加速轉移是提高英語說、寫能力的根本。任何語言的學習，無論是口頭還是書面，在初學階段都有一個模仿過程，而模仿必須先有大量的語言輸入，沒有大量的輸入，外語學習就成了無源之水。只有大量輸入語言信息并積累達到一定程度時，學習者才能輸出信息。而朗讀背誦則是集中大量的強化輸入語言信息的有效手段。它為學習者提供輸出信息，并通過模仿、應用和轉移，使背誦材料內化為學習者的語言。

外語學習者的語言知識分為顯性語言知識和隱性語言知識兩種。顯性語言知識包括語音、語法、詞匯等，這些知識可以清楚地表達出來。隱性語言知識指那些存在于學習者的潛意識層中并已內化了的語言知識，即語感。語感是學習者不一定能清晰地表達出來，但能不假思索流利地使用語言。“一個人的隱性語言知識越多，他熟練使用目標語的程度就越高。”

大量朗讀背誦加強了學生對語言知識的積累和鞏固，有助于學生英語語感的形成。有了語感，學生在說、寫中就會很自然地按照外語的語法規則和習慣用法形成正確、規范、流暢的語言表達。我國大學生口語和英語寫作的負遷移現象嚴重，語感的增強，有助于學生克服母語對口語和英語寫作的負遷移，從而更加熟練地運用英語進行口頭和書面交流。實際上，語言界的許多語言學家們早就注意并提出通過朗讀背誦培養語感，從而增強聽﹑說﹑寫能力的觀點。“朗朗上口而后銘記在心，久而久之自能言語有章，行文有法。”

朗讀背誦可以提高學生的翻譯能力。英語教學中的翻譯訓練，其長處在于，它能檢查學習者對目標語的理解和譯語的表達是否正確。背誦豐富了學生的單詞、短語和句型，這些都有利于對文章的理解，從而有利于原文意義的準確表達。

3 結 語

朗讀背誦對提高學習英語的綜合效果具有至關重要的作用。它是許多語言學家都曾經使用過并極力主張使用的一種學習策略，在英語學習的任何階段及任何環境下都不應被淡化。在教學中，教師切實負起責任來，加強朗讀背誦的指導和督促；在學習中，學生應自覺培養和保持良好的朗讀背誦習慣。

[1]楊自伍.英語誦讀(大學卷).上海:上海交通大學出版社,1998.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求.北京:外語教學與研究出版社,2004.