地理課程應加強氣候變化應對教育

趙桂慶

全球氣候變化是不爭的事實。這些事實主要有：最近100年是過去1000年中最暖的，最近20年是過去100年中最暖的。自1860年有氣象儀器觀測記錄以來，全球平均氣溫已升高0.6℃。

我國氣候變化趨勢與全球氣候變化總趨勢基本一致。我國氣候近百年來氣溫上升0.4～0.5℃，以東北、西北、華北地區變暖最為明顯。

以“氣溫升高”為主要特征的全球氣候變化對農業生產布局及結構，對森林和其它生態系統，對水資源、氣象災害等都產生了深遠的影響，已經引起了國際社會的廣泛關注。

IPCC（政府間氣候變化專門委員會）第四次評估報告認為，人類活動很可能是20世紀后半葉以來全球氣候變暖的主要原因。人類如果不改變自己的行為，造成的后果將是不可逆或災難性的。經歷過各種各樣的自然災害，我們應該知道：人類是需要完全地依賴于大自然的。而歷史更清楚地告誡我們，人類的每一個行動都會得到來自自然的回應，我們也應為此承擔責任。

而在過去的一個世紀里，這種理念變得非常淡薄，淡到我們不再能清楚地看到我們所應承擔的責任。正因此，全球范圍內的氣候變化教育得到了空前的重視，地理教育工作者有責任做好氣候變化方面的宣傳、教育和培訓，使青少年從小認知氣候變化，樹立可持續發展的觀念，為有效應對氣候變化打下堅實的思想和科學基礎，使之成為應對氣候變化的主力軍。