困境兒童源頭預防工作探索

黃春梅

（桂林理工大學，廣西 桂林 541001）

流浪未成年人是社會生活中最需要關愛和幫助的弱勢人群，他們長期在社會上流浪，生存環境相當惡劣，是整個社會救助工作中的重點。隨著城市與農村之間流動人口增多，流浪未成年人也呈現增多之勢，成為青少年保護和社會治安綜合治理中的一個突出問題。由于流浪未成年人是流動人口中的最弱勢群體，在流浪過程中，存在著諸多問題和危險性，極大地損害了流浪兒童的身心健康，如不加以及時干預和處理，必將危害社會的穩定和長治久安。因此，解決流浪兒童問題的最根本的出路就是預防流浪，防止兒童流浪。

翻看流浪未成年人的檔案資料，不難發現，流動兒童和留守兒童是產生流浪未成年人的主要群體。雖然并非所有的流動兒童和留守兒童都會處于流浪的邊緣，成為流浪兒童，但根據各地的數據統計顯示，還是有相當大一部分的流浪兒童來自于流動人口家庭和留守家庭。這些家庭由于各種原因，在經濟收入、社會地位、生活環境上處于不利境地，生活在這些家庭中的流動兒童和留守兒童長期受到不良對待，如忽視、貧困、輟學、欺負等，再加上缺乏父母監護等，極易淪為流浪兒童。因此，本文所界定的困境兒童就是指這些生活在流動人口家庭和留守家庭、處于流浪邊緣的兒童，也稱之為流動兒童和留守兒童。

桂林理工大學人文社會科學學院社會工作專業從2004年起就與桂林市救助管理站合作，對流浪兒童問題進行了深入的調查研究，并開展了相關的心理援助工作。基于前期的調查研究發現，流浪少年兒童外出流浪的原因是多方面的，有社會、家庭、學校、群體、個人等層面的原因，錯綜復雜。因此，如何根據成因，有效地預防兒童外出流浪是流浪兒童救助保護工作中一個不容忽視的問題，也是一個防患于未然的問題。當前，桂林理工大學社會工作專業也正嘗試與桂林市救助管理站開展進一步合作，運用社會工作的手法，從社區、學校、家庭入手，對流動兒童和留守兒童展開源頭預防工作。

一、評估困境兒童的需求，找出需要解決的問題

1、困境兒童普遍缺乏應有的關注和保護

困境兒童大多數來自于流動人口家庭和留守家庭，他們當中或是父母外出打工的留守兒童，或是隨父母一起外出打工而來到城市。但無論是哪一種情況，有一點是大致相同的，就是由于父母或臨時監護人忙于生計或是年老無力，致使很多兒童實際上處于一種無人看管的狀態。

2、不完整的家庭結構、家庭暴力、不和睦的家庭關系以及不當的教養方式是困境兒童離家外出流浪最大的隱患

統計數據顯示，因父母離異、入獄等原因無人看管而流浪的兒童共有202人，有效百分比為16%；因為家庭暴力或者家庭關系不和睦而流浪的兒童共有180人，有效百分比為14.3%；受到繼父母虐待的共有14人，有效百分比為1.1%。因為家庭問題而離家出走的兒童共有396人，累計百分比達到31.4%【1】。可見，家庭環境是影響困境兒童是否外出流浪的一個很重要的因素。

3、不和諧的師生關系讓學生變得厭惡學校的學習生活

調查數據顯示，有29.7%的學生在校期間師生關系不和睦【2】。據前期桂林理工大學社會工作專業老師與流浪兒童的接觸，了解到部分的兒童只是單純的不喜歡某些老師，與老師關系不好而選擇逃學。

4、流動兒童和留守兒童容易受到不良交往群體的影響，缺乏判斷好壞和明辨是非的能力，存在著較多的偏差行為

由于絕大多數流動兒童就讀的學校基本上都是農民工子弟學校，地理位置處于城郊結合部，社會治安較亂，容易成為一些違法犯罪人員實施犯罪和各種違法行為的場地。相應地，農民工子弟學校的學生也易成為社會不法分子的拉攏目標，部分學生存在著較多的偏差行為，缺乏善惡觀念和道德法律觀念，缺乏自我保護的意識和能力。

5、12-15歲的流動兒童和留守兒童存在著典型的叛逆行為，是流浪未成年邊緣人群中的重點對象

12-15歲的流動兒童和留守兒童處于青春期，生活態度和社會行為受身體和腺體變化影響較明顯，存在著典型的青春期叛逆行為。對這一部分兒童，如不加強引導和教育，極易發展成為流浪人群。

二、根據需要解決問題，制定工作目標

預防兒童流浪需要家庭、學校、社區和全社會共同努力，是一項龐雜的社會工程。但這并不意味著預防困境兒童的流浪問題無法解決，可以整合高校和民間組織的力量，嘗試用社會工作的專業手法，以學校和家庭為重點對象，針對困境兒童的獨特需求，制定如下工作目標：一是通過推行生命教育活動，讓青少年兒童學會感恩生命，感恩父母，孝順父母。二是通過開展行為規范教育活動，培養學生的是非善惡觀念，學會辨別各種違法行為和不道德行為，從而樹立正確的道德法律觀念和養成良好的日常行為規范。三是增加家長與孩子之間的彼此了解，增進家長與孩子之間的溝通與交流。四是加強老師與學生之間的認識和了解，改善不和諧的師生關系。五是培養學生的自我保護意識，提高自我保護能力。

三、根據工作目標，有條不紊地實施困境兒童源頭預防工作服務計劃

針對困境兒童存在的問題和實際需求，可以與高校社會工作專業和民間社工機構合作，選擇一些流動兒童和留守兒童比較集中的學校實施困境兒童源頭預防社會工作服務計劃，該計劃可以從生命教育、親子服務、課外學習輔導、生活教育和師生溝通技巧等幾個方面進行。

1、生命教育活動計劃

該計劃通過組織困境兒童觀看關于生命歷程的錄像，通過體驗生命小組和感恩同行小組等方式，讓困境兒童了解生命的起源，學會感恩生命，感恩父母，關懷他人。

2、課外學習輔導計劃

部分處于流浪邊緣的未成年人之所以最終選擇流浪，一個很重要的原因是由于自身功課較差，加上得不到學校、老師和家長的關愛和支持，對學習逐漸喪失興趣。針對此種情況，可以依托本地的高校資源，在學校開展課外學習輔導計劃。通過開展多種形式的課外學習輔導，激發學生的學習興趣，提高學習技能，切實提高學生的學習成績，從而達到幫助學生建立自信之目的。形式可以是舉辦勵志影視展、成立學習興趣小組和開展一對一的個別學習輔導等。

3、生活教育服務計劃

在流動兒童和留守兒童中，許多孩子由于缺乏家長的監護，且受不良群體影響，普遍缺乏明辨是非的能力，容易被一些社會上的不良犯罪分子利用。因此，可以針對這一方面在學校開展生活教育服務計劃，通過在學校成立人際交往小組、行為矯正小組、防止虐待、拒絕暴力小組、舉辦法律知識講座等方式，讓困境兒童掌握人際交往的技巧；糾正自身存在的不良行為，學會保護自己，提高辨別是非、判斷好壞的能力。

4、師生溝通服務計劃

和諧的師生關系是有效防止邊緣學生外出流浪的重要保障。許多流動兒童和留守兒童之所以最終選擇流浪，除了家庭的原因外，還有一部分原因是由于與老師關系差，自己認為受到不公正的待遇甚至是歧視。因此，在預防困境兒童流浪方面，就學校和老師這兩個層面而言，也有許多工作需要注意的。通過在學校實施師生溝通服務計劃，創造機會增進師生之間的交流與溝通，對教師進行培訓，學會用優勢視角看待學生，建立良好的師生關系，可以有效地預防困境兒童外出流浪。具體形式可以是請兒童教育專家為教師舉辦如何與學生相處的知識講座、開展師生溝通小組活動、設立校園心靈信箱等。

5、親子服務計劃

開展困境兒童源頭預防工作，必然離不開家庭。家庭理應是孩子最美好、最安全、最溫暖的港灣。可是，在與流浪兒童的接觸中，我們發現不良的家庭環境（包括物理環境和人文環境）是導致兒童流浪的一個很重要的影響因素。因此，預防兒童流浪，也要從家庭著手，通過開展家庭親子教育小組（對象為監護人及其監護對象），創造機會，讓家長和孩子增進彼此之間的了解，建立和諧的親密的親子關系；舉辦家有兒女知識講座，讓家長了解到不同年齡階段孩子的特點和成長需要，學會與孩子良好溝通的技巧；舉辦成長日記作文大賽，讓孩子寫下自己成長中感受最深的事件，也讓家長傾聽孩子的心聲。

當然，開展困境兒童源頭預防工作，除了從學校和家庭入手開展工作之外，也需要在流動人口比較集中的社區進行宣傳，整合社區資源，讓社區對經常打罵、虐待孩子的家庭進行有效的監督和制約，同時社區也有責任對無人看管的孩子進行保護。

【1】【2】張明鎖.中國流浪少年兒童預防、救助與回歸[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/41306f07cc175527072208d4.html,2006-11-22.