英文電影與英語課堂教學(xué)

何 影

（東北石油大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

英文電影與英語課堂教學(xué)

何 影

（東北石油大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

電影是一門容納文字、音樂、舞蹈、繪畫、攝影等多種藝術(shù)形式于一體的綜合藝術(shù)。將英文電影帶入英語教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感官，培養(yǎng)和激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語的整體水平。

英文電影；英語教學(xué)；英語學(xué)習(xí)

一、電影欣賞的必要性

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過電影欣賞，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地選擇一些學(xué)生們感興趣又比較有意義的影片作為電影欣賞課的內(nèi)容。這樣既滿足了學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又可以很好地達(dá)到教學(xué)的目的。

創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)習(xí)英語需要一種聽說訓(xùn)練的良好氛圍，普通的課堂教學(xué)是無法滿足這一要求的，不管是授課教師還是學(xué)生，在英語的聽說能力方面都會(huì)存在這樣那樣的缺陷，而英語原聲電影則不存在這種情況，影片中的發(fā)音都帶有非常典型的英音或美音的特點(diǎn)，地道的發(fā)音可以為學(xué)生的聽說能力訓(xùn)練提供良好的氛圍。在這樣一種良好的氛圍中開展教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

提高學(xué)生的英語水平。學(xué)生的英語水平絕不是簡(jiǎn)單的考試成績(jī)所能體現(xiàn)出來的。英語教學(xué)的根本目的不是為了考試，而是為了學(xué)生們能夠更好地掌握英語知識(shí)，可以在日常生活中熟練靈活地使用英語進(jìn)行交際。因此，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平的高低，更多的應(yīng)該是關(guān)注其是否可以具備較好的聽說及應(yīng)用水平。電影欣賞正好可以為學(xué)生提供這樣的平臺(tái)。在與外國(guó)人交談時(shí)，外國(guó)人普遍認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的詞匯量大，語法好，但說出來的英語感覺怪怪的，其原因是中國(guó)學(xué)生學(xué)到的英語并不是聽外國(guó)人所學(xué)到的，而是從書本上學(xué)到的，而書本上的英語滯后于實(shí)際生活中的語言。電影欣賞中的英語是原汁原味的，正為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)口語的良好素材，同時(shí)也是書面表達(dá)的良好補(bǔ)充。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)苦于詞匯量和習(xí)慣用語的匱乏，電影中的很多經(jīng)典臺(tái)詞是學(xué)習(xí)英語詞匯和固定用法的很好素材。例如：影片《阿甘正傳》中有一句“Jenny and I was like peas and carrots.”“l(fā)ike peas and carrots”，直譯為“像豌豆和胡蘿卜”，實(shí)際上是指兩個(gè)人“形影不離”；《獅子王》中，“It’s like you are back from the dead”是“死而復(fù)生”的意思；《亂世佳人》中，“I think it’s hard winning a war with words”則是“紙上談兵”的意思。

進(jìn)行素質(zhì)教育。經(jīng)典的電影同時(shí)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好素材。如影片《阿甘正傳》，將一個(gè)平凡人的命運(yùn)和美國(guó)戰(zhàn)后30年的歷史結(jié)合起來，隱喻著人不一定都有殘疾，或許都有性格上的缺陷，如果每個(gè)人都像阿甘一樣，踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事，將貪婪欲望拋在一邊，就必然會(huì)有意想不到的收獲和喜悅。［1］（P87～88）影片《人鬼情未了》中，當(dāng)山姆的亡靈揭露了加爾的一個(gè)個(gè)罪行時(shí)，“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”這一真理又一次被印證。［1］（P226）此外，影片中的經(jīng)典臺(tái)詞也給學(xué)生教育與鼓勵(lì)，如《獅子王》中的“Yes，the past can hurt.But I think you can either run from it or learn from it.”這些富有哲理的句子都會(huì)讓學(xué)生們對(duì)人生有所思考。在心理素質(zhì)教育相對(duì)匱乏的今天，這些電影更容易引起學(xué)生們的共鳴。

二、利用電影欣賞進(jìn)行英語教學(xué)的基本方法

有些教師只是擔(dān)任電影放映員的工作，結(jié)果就是學(xué)生看電影同平時(shí)的娛樂放松沒什么不同，下課之后什么都沒有學(xué)到。欣賞電影則是用藝術(shù)的眼光去品味。在欣賞電影的同時(shí)，深入地了解影片所處的時(shí)代、政治背景，能夠有助于學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)影片的精髓。

在上課之前，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備好課，精選適合學(xué)生欣賞的電影，并將其歸類。如社會(huì)倫理片可欣賞《克萊默夫婦》、《雨人》、《阿甘正傳》和《聞香識(shí)女人》，校園生活片可欣賞《春風(fēng)化雨》、《非常學(xué)生》，戰(zhàn)爭(zhēng)片有《桂河大橋》、《生逢七月四日》和《拯救大兵瑞恩》等，歷史傳記片有《阿拉伯的勞倫斯》、《甘地傳》、《勇敢的心》，西部片有《與狼共舞》、《不可饒恕》，政治片《飛越瘋?cè)嗽骸贰ⅰ洞虤⒖夏岬稀贰ⅰ缎恋吕盏拿麊巍罚寺矍槠犊ㄋ_布蘭卡》、《人鬼情未了》、《理智與情感》、《泰坦尼克號(hào)》，科幻片《外星人》、《侏羅紀(jì)公園》，驚險(xiǎn)懸念片《蝴蝶夢(mèng)》、《沉默的羔羊》，音樂歌舞片《紅菱艷》、《雨中曲》、《莫扎特》等等諸如此類的，在此不能一一列舉。

課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一下影片拍攝的歷史背景、導(dǎo)演、主要演員、影片獲獎(jiǎng)等信息，便于學(xué)生更好地理解整部影片。例如，在觀賞《勇敢的心》這部影片之前，可先向?qū)W生介紹這部影片是一部史詩巨片，描寫的是古代時(shí)期英格蘭與蘇格蘭之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)著名演員梅爾·吉布森自導(dǎo)自演了這部影片。該片曾獲得1996年第68屆奧斯卡獎(jiǎng)的7項(xiàng)提名，最終獲得最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳化妝、最佳音響效果剪輯和最佳攝影5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。［1］（P151）也可以介紹梅爾·吉布森和蘇菲·瑪索曾經(jīng)主演過哪些影片以及這些主要演員的性格特點(diǎn)等。此外，教師也可以預(yù)先設(shè)計(jì)好一些問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞電影，或是分段欣賞影片，并設(shè)計(jì)好問題向?qū)W生提問，也可以安排學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓他們暢所欲言。

教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去欣賞電影的藝術(shù)構(gòu)成手段和風(fēng)格。欣賞電影不等于看電影，它是一種審美活動(dòng)。在欣賞電影的同時(shí)，如果教師能夠向?qū)W生講解一些電影藝術(shù)手法，如蒙太奇、畫面、聲音等，能讓學(xué)生更好地理解導(dǎo)演的意圖和整部影片。如《辛德勒的名單》這部影片采用黑白片的紀(jì)實(shí)手法，這既有歷史的沉重感，又讓人帶著一種壓抑和沉悶的心情去感受那一段歷史。影片中大量使用蒙太奇和與畫面相匹配的音樂，為表現(xiàn)影片的主題起到了很好的渲染作用。［1］（P207）

課后教師可以給學(xué)生布置各種各樣的作業(yè)，如精選一段電影對(duì)白，將學(xué)生分組，讓學(xué)生去模仿對(duì)白中的語音語調(diào)，下次課堂上讓學(xué)生來展示練習(xí)情況；可以精選影片中的經(jīng)典臺(tái)詞讓學(xué)生背誦，在背誦的過程中學(xué)生能夠掌握一些生詞和短語；可以讓學(xué)生用英文復(fù)述整部影片，加深對(duì)影片的記憶；也可以以作文的形式寫出影評(píng)或觀后感，發(fā)揮學(xué)生的想象，表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在查找資料的過程中也會(huì)收獲很多。

三、存在的問題

影片的選擇。課前教師對(duì)影片的選擇很重要。一提到電影欣賞，很多教師會(huì)選擇如《飄》、《亂世佳人》、《魂斷藍(lán)橋》等一些經(jīng)典的老片。這些影片的故事情節(jié)學(xué)生們都已經(jīng)爛熟于心，一些經(jīng)典對(duì)白也耳熟能詳。如果播放這些影片，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前雖然市場(chǎng)上的影片很多，但是商業(yè)片所占的比例越來越高，真正適合大學(xué)生欣賞的卻寥寥無幾。有的影片過于商業(yè)化，只追求宏大的場(chǎng)面和喜人的票房成績(jī)，而有的影片中對(duì)白的發(fā)音又不適合學(xué)生練習(xí)口語，這些都是影響教師選擇影片的主要因素。

學(xué)生水平參差不齊。大學(xué)生的英語水平不可能都在同一水平線上，因此對(duì)于影片的接受能力也就不一樣。水平好的學(xué)生看完一遍影片能夠聽懂影片中大部分的臺(tái)詞，理解整部影片的大致內(nèi)容，而有些水平一般的學(xué)生則只能聽懂影片中一些相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話，無法很好地理解電影的內(nèi)容。這些都是在電影欣賞教學(xué)中需要注意的問題。

將英文電影欣賞帶入英語課堂，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的良好語言環(huán)境，又能讓學(xué)生了解西方的人文、地理、宗教、歷史等，將學(xué)生的各種感官同時(shí)并用，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)的有效途徑。

［1］蔡冬冬.當(dāng)代英美電影鑒賞［M］.北京：外文出版社，2000.

H319

A

1673－1395（2012）02－0098－02

2011－12－22

何影（1979－），女，黑龍江大慶人，講師，主要從事翻譯理論與實(shí)踐研究。

責(zé)任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163.com