站在真與愛(ài)的立場(chǎng)審視高校思想政治教育改革

畢曉翠，郭 琳

（1.延安廣播電視大學(xué)，陜西延安 716000;2.延安大學(xué)，陜西延安 716000）

“思想政治教育作為人類社會(huì)一項(xiàng)特殊的精神性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同其他任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一樣，總是受人們的觀念支配，總是在一定的實(shí)踐理念的指導(dǎo)下開(kāi)展的。”［1］這就是說(shuō)，有什么樣的實(shí)踐理念就會(huì)有什么樣的思想政治教育。多年來(lái)，高校思想政治教育工作者在思想政治教育改革方面進(jìn)行了多層次、多角度的理論探討和實(shí)踐總結(jié)，使高校思想政治教育取得了較大的改進(jìn)和一定的成效。然而，高校思想政治教育中依然存在著“失真、失愛(ài)”的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，實(shí)踐理念的創(chuàng)新是推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新的指向標(biāo)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的有效保證，站在真與愛(ài)的立場(chǎng)推動(dòng)高校思想政治教育改革，能夠給其帶來(lái)新的活力和變化。

1 高校思想政治教育“失真”、“失愛(ài)”的現(xiàn)象分析

1.1 失真，沒(méi)有活力的思想政治教育

表現(xiàn)之一:觀念認(rèn)識(shí)上薄弱化。

首先，從制度方面來(lái)說(shuō)，一部分高校的思想政治教育脫離了其本身?yè)?dān)任的角色，出現(xiàn)了只是為了某個(gè)工作指標(biāo)、文件精神的落實(shí)，或者是為了迎接檢查評(píng)估、獲取某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至是為常規(guī)工作而開(kāi)展這樣一種狀況。其次，從教師方面來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的思想政治教育工作者，必須具備正確的教育觀和學(xué)生觀，同時(shí)還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。由于我國(guó)高校教育發(fā)展的水平參差不齊，部分教師，特別是學(xué)科建設(shè)相對(duì)起步較晚的思想政治理論課教師，理論素養(yǎng)偏低、科研能力較弱的問(wèn)題還比較突出;最后，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于多元文化思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)的影響，他們對(duì)思想政治教育的重要意義不能達(dá)到正確、全面、深刻的認(rèn)識(shí)，很多觀點(diǎn)和理論被他們認(rèn)為是過(guò)時(shí)的、沒(méi)有用處的。

表現(xiàn)之二:內(nèi)容選擇上脫離生活化。

當(dāng)前，高校思想政治教育大多把內(nèi)容局限于思想政治理論課的教學(xué)，這些理論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了的真理，給思想政治教育增添了吸引力和說(shuō)服力。但是由于教材中抽象的理論概念很多，再加上教材編寫有一定的滯后性，教師在授課過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只停留在讓學(xué)生記要點(diǎn)、背條框上，不注重學(xué)生內(nèi)在的心理需求，未結(jié)合新的形勢(shì)及時(shí)增添時(shí)代性的內(nèi)容，造成了理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。學(xué)生只會(huì)感到教材內(nèi)容不真實(shí)，老師講的和實(shí)際中的內(nèi)容對(duì)不上號(hào)，不能激發(fā)學(xué)生的接受興趣，更無(wú)從談起自覺(jué)地接受思想政治教育。

1.2 失愛(ài)，沒(méi)有靈魂的思想政治教育

表現(xiàn)之一:師生關(guān)系冷漠化。

在學(xué)校里，師生關(guān)系是最基本的人際關(guān)系，在某種程度上奠定了教育機(jī)制是否能高效有序地運(yùn)行。然而，由于大部分思政理論課采取“大課堂”形式，教師承擔(dān)過(guò)重的教學(xué)工作和科研任務(wù)，加之職業(yè)的角色特點(diǎn)和要求，使他們隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)而日趨成熟和老練，表現(xiàn)得比較矜持和穩(wěn)定等。種種主客觀因素，造成了師生間溝通的障礙，使得教師職業(yè)情感冷漠，學(xué)生心理失落感嚴(yán)重。近年來(lái)，我國(guó)高校師生關(guān)系冷漠化呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。

表現(xiàn)之二:教育模式知性化。

思想政治教育的價(jià)值是不容置疑的，但其教育方式往往還是理論灌輸和正面說(shuō)教，通常使學(xué)生感到思想政治教育模式很知性化，即理性化和科學(xué)化。在筆者的調(diào)查中顯示，接近三成的學(xué)生對(duì)思想政治教育課不滿意，這說(shuō)明了有沒(méi)有價(jià)值與是否被接受還是有所差別的。教師在授課時(shí)，總是從自我意愿出發(fā)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，失去與學(xué)生的思想交流和觀點(diǎn)碰撞。這種刻板老套、形式單一、機(jī)械操作、搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)等低效率的教育方式，挫傷了教師和學(xué)生在課堂上的積極性，對(duì)思想政治教育造成了不利的影響。

面對(duì)上述現(xiàn)象和問(wèn)題，高校思想政治教育的改革和發(fā)展，需要一手抓真:科學(xué)發(fā)展，注重質(zhì)量;一手抓愛(ài):情感互動(dòng)，達(dá)于人心。

2 一手抓真:科學(xué)發(fā)展，注重質(zhì)量

大學(xué)生已經(jīng)有了較成熟的思想和判斷能力，對(duì)知識(shí)、觀念等的接受也有了選擇性。那么教師對(duì)思想政治理論是否透徹的懂、堅(jiān)定地信，以及思想政治教育的內(nèi)容是否真的有用、實(shí)用、有效，是推動(dòng)高校思想政治教育改革的著力點(diǎn)之一。

2.1 思想政治教育者，要堅(jiān)定地成為真理的領(lǐng)導(dǎo)者

教師，被譽(yù)為知識(shí)和真理的播種者。在思想政治理論課教學(xué)中，教師一定要不間斷地加強(qiáng)自己的知識(shí)積累和理論修養(yǎng)，要注重理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，堅(jiān)持以理服人，在“真”字上下功夫，不僅要把理論講透徹、講清楚、講明白，還要直面現(xiàn)實(shí)，充滿時(shí)代感，解決學(xué)生們對(duì)生活的矛盾和疑惑。另外，教師還要不斷探索傳播理論的方法，如把抽象的理論語(yǔ)言變成符合大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，使用有針對(duì)性的史料、案例等等。最主要的是要在教學(xué)中嚴(yán)格遵循科學(xué)性原則，深入淺出，盡可能地讓學(xué)生認(rèn)知，清楚并指導(dǎo)言行。只有這樣，才能增強(qiáng)思想政治理論的可信度，使學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生“認(rèn)同”情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)的求知欲。

2.2 思想政治教育內(nèi)容，要明顯地突出其實(shí)用功能

首先，高校思想政治教育就是要提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，幫助他們正確對(duì)待和解決思想認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題。做好這一工作，就必須通過(guò)擺事實(shí)、講道理，尤其要通過(guò)教育內(nèi)容的真實(shí)性、可行性、有用性來(lái)達(dá)到以理服人的目的。突出思想政治教育的實(shí)用功能，是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

其次，思想政治教育內(nèi)容要實(shí)用，就必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。一要賦予其豐富的人文內(nèi)涵，使之更貼近于受教育者，更貼近生活，更符合文化教育的實(shí)質(zhì)精神;二要回歸現(xiàn)實(shí)，回歸多樣，回歸應(yīng)用。解決學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)問(wèn)題，能夠指導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，和諧地進(jìn)行人際交往，并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);三要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)，避免走出校園后出現(xiàn)認(rèn)知和心理上的迷茫，為走上社會(huì)順利地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.3 思想政治教育的目的，要毫不動(dòng)搖地引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美

首先，向真，使學(xué)生要崇尚科學(xué)，追求真理。

每個(gè)青年都在追求著真理，都有自己的理想和抱負(fù)。當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程，分別都側(cè)重于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和愛(ài)國(guó)主義情感，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、迎難而上的精神;為大學(xué)生提供了科學(xué)的世界觀和方法論，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。

其次，向善，使學(xué)生要凈化心靈，提升道德。

大學(xué)生不僅要學(xué)識(shí)水平高，更要道德水準(zhǔn)高。高校開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀為核心，著重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生樹立高尚的理想情操，樹立體現(xiàn)中華民族特色和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范。同時(shí)通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，不僅能用法律的準(zhǔn)繩、道德的約束來(lái)提升自己的言行舉止，而且能影響和監(jiān)督他人的行為。

再次，向美，使學(xué)生要相信美，發(fā)現(xiàn)美，追尋美。

思想政治教育講的都是真理性的、美好的理論，而當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境卻日益紛繁復(fù)雜，很多時(shí)候單純的學(xué)生感到“學(xué)校里講的和我看到的、遇到的怎么相差那么大呢?”這就要求思想政治教育工作者一定要解開(kāi)學(xué)生心中的疑惑，不能讓他們“一葉障目不見(jiàn)泰山”。要讓學(xué)生們相信美好的事物是存在的并且一定能戰(zhàn)勝邪惡的東西，要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍存在的美，并且自己也要成為一個(gè)實(shí)施美的行為、追尋美好事物的人。

3 一手抓愛(ài):情感互動(dòng)，達(dá)于人心

3.1 加強(qiáng)情感互動(dòng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系

首先，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生。著名的高校思想政治教育學(xué)者曲建武教授說(shuō)過(guò):愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。思想政治教育工作者無(wú)論在教學(xué)還是在管理過(guò)程中，都要充滿對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并積極營(yíng)造學(xué)風(fēng)日盛、秩序井然、師生關(guān)系其樂(lè)融融的校園氛圍。

其次，要充分尊重和信任學(xué)生。建立和諧融洽的師生關(guān)系，要求教師必須在各項(xiàng)教學(xué)和管理工作中充分尊重學(xué)生，使學(xué)生在平等、民主的氣氛中接受教育，使他們的主體參與意識(shí)得到發(fā)揮，并堅(jiān)信他們能充分發(fā)展自己的潛力，讓他們能有安全感和自信心。

再次，全面的去了解學(xué)生。大學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性和特定觀念的教育主體，他們的內(nèi)在心理需要是接受外部教育影響的根本前提。教育者要想做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，就要知己知彼，對(duì)癥下藥地調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性，及時(shí)地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想問(wèn)題，準(zhǔn)確地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

3.2 豐富課堂活動(dòng)，提供輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

課堂，是師生相處的主要場(chǎng)所。思想政治教育具體到課堂上，理論知識(shí)較多，再加上部分內(nèi)容深?yuàn)W，很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。為了避免這一致命弱點(diǎn)，教師就應(yīng)該通過(guò)專題討論、辯論、主題活動(dòng)、情景教學(xué)等各種教學(xué)形式和多種途徑去接受和踐行知識(shí)。在這些活動(dòng)中，要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同學(xué)們能夠充分地感受到老師對(duì)自己的尊重和期待，真誠(chéng)和信任，這就是“親其師而信其道。”

3.3 重視課外交流，呵護(hù)學(xué)生的內(nèi)心世界

教育者要在課外多與學(xué)生接觸，及時(shí)了解學(xué)生的生活實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決難題。要微笑地送上祝福，用自己的愛(ài)心、真心與學(xué)生們溝通，呵護(hù)學(xué)生們的內(nèi)心世界，贏得他們的開(kāi)心和信任，讓自己真正扮演好大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“人生導(dǎo)師”這一角色。若是缺少了真誠(chéng)的情感投入，是很難做到的。

反省是為了正視，正視是為了遠(yuǎn)矚。思想政治教育工作者應(yīng)該把握好“真”與“愛(ài)”這兩個(gè)實(shí)踐理念，做好一線教育工作，使高校思想政治教育不斷開(kāi)拓前進(jìn)。

［1］ 白顯良.把握思想政治教育人文關(guān)懷的幾個(gè)維度［J］.思想理論教育，2010，(5):27.

［2］ 王少安，周玉清.大愛(ài)精神與大學(xué)文化建設(shè)［M］.北京:人民出版社，2008.

［3］ 黃保金.淺談大愛(ài)理念與人才培養(yǎng)［J］.河南理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2007，(8).

［4］ 田建國(guó).當(dāng)代大學(xué)德育走向［M］.濟(jì)南:泰山出版社，2009.

［5］ 張艷.論思想政治教育課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合的路徑研究［J］.思想政治教育研究，2011，(2).