課外電子制作對電子專業課教學的促進作用

在科學技術飛速發展的21世紀，電子技術已經滲透到各個學科中，引起了各個方面的重視，電子技術也成為國民經濟強有力的基礎產業。“模擬電子技術”、“數字電路技術”等課程是職業教育電類各專業的技術基礎課程，理論課抽象晦澀，必須輔以大量的實驗、實訓?，F在的新教材本身就加大了電子制作的比重，每章節后都有針對該章節內容的課外小制作。但是實驗實訓課時有限，只能完成演示性的實驗。真正讓學生靜下心來親自動手操作的時間不多，筆者根據多年從事實踐教學的經驗，結合本校的實際情況，認為課外電子制作是實驗、實訓課的必要補充。

一、課外電子制作對教學的促進作用

1、激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。為了激發學生的學習興趣，可以在課外電子制作輔導中，首先帶領學生制作簡單的音樂門鈴，有源音箱等，學生看到自己親手制作的作品能唱出美妙的音樂，會有強烈的成就感，也就有了進一步探索電子知識的愿望。從簡單到復雜，從知識性到創造性，多加肯定，激發自信，可以培養學生學習專業知識的興趣。

2、驗證理論知識，加深對理論知識的理解

抽象的理論學習，學生的理解只停留在字面上。理解不深刻，有關的計算公式也容易混淆。這就要求所學的理論知識要在實踐中驗證，才能鞏固理論知識的理解。例如，在進行“分立元件OCL功放”的制作時，為了使學生易接受，我們先給學生講解其工作原理，然后按照線路圖裝接元件，再進行焊接。焊接完成后，對他們的焊接工藝進行檢查。找出虛焊、短路等問題并加以解決。最后的通電調試最困難，先給學生找出幾處關鍵的測試點，根據測試點電位的正常與否，判定是哪個單元電路出了問題。逐一解決，最終調試成功。在這個過程中，學生對三極管共射組態、共集組態，以及運放（差分輸入的OCL功放電路本質就是一個運放）的工作原理有了直觀、感性的認識，理論知識得到了實踐的驗證。加上配套電源的制作，幾乎可以涵蓋《模擬電子技術》各個主要知識點。這些知識點的理論學習，學生似懂非懂，通過實踐的驗證，加深了對理論知識的理解。

3、提高學生綜合能力

在電子制作的整個過程中，學生通過動手能夠正確識別和使用元器件，了解各個單元電路的工作原理，以彌補課堂教學不能達到的目的。同時，在電路組裝過程中，可能出現各種故障，學生通過學習，排查故障，有效鍛煉學生分析問題、解決問題、獨立思考的能力。

在課外電子制作過程中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標準高。制作內容立足于操作技能的達標和規范化，立足于學生獨立分析、獨立操作，立足于培養學生嚴謹求學的科學態度。

二、課外電子制作輔導的實施要點

課外電子設計與制作，就是利用課堂和課余時間，學生自己動手開發制作電子產品，是挖掘學生潛能，培養創新意識，提高綜合素質的有效途徑。學生自己通過制作電路，到排除電路故障，最后實現產品的功能，從而將理論知識轉化為實際應用，為以后的就業提供保障。

1、內容結合學生實際，由易到難

對于初學者，如果一開始就讓他們制作復雜的電路，往往會使之畏難而退、或者制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調試或較少調試的電路。隨著學生的知識能力水平的不斷提高逐步加大制作難度。同時要加強輔導，如果不經過教師的有序指導就盲目動手，可能燒毀元器件與電路，嚴重挫傷學生的積極性和學習興趣。

2、強調工藝規范，養成良好的習慣

課外電子制作的對象是學生，大部分是初次接觸電子制作，所以必須從最基本的制作常識講起，如從印制板哪面插人元件、引腳露出印制板的高度、焊前元件的檢查、元件極性的判斷、焊前處理、導線去皮長度等方面嚴格規范。在通電調試時，要求學生認真檢查元件是否有虛焊、錯焊及搭錫，是否有因導線去皮過長裸露銅絲相碰或其他原因引起的短路等等?？傊谥谱鬟^程中的每一步都要一絲不茍，養成良好的行為習慣。

3、合理設計電路，為教學服務

為教學服務是開展課外電子制作的目的之一，期望通過電子制作來幫助學生對理論知識的理解，所以在教師在設計電路時，本著切合學生實際、注重趣味性及實用性、元件易購、成本不高等原則，還要體現教學內容，使每個單元電路的工作原理都能在教材中找到答案，學生也能夠用教材上的理論知識幫助分析電路，讀懂電路，讓學生真正做到理論與實踐相結合，個別資質好的學生，也可以鼓勵他們自行設計電路，設計好的電路能通過仿真軟件的測試，或由教師檢查無誤后，即可開始制作。

4、確保學生親自制作

課外電子制作要給學生提供制作時的活動場所以及制作條件，包括工具、場地等。保證人手一把電烙鐵，還要配備剪刀、焊錫盒、帶烙鐵架、刮刀、鑷子、適量的松香、焊錫，工具包、萬用電表每人一塊。為安全起見，每個人需要一張帶有保險絲插座的課桌。一般情況下，一個制作班人數在二十至三十之間，以便于教師具體指導。人少有利于教師進行檢查分析，便于具體指導學生如何排除故障，真正做到每個學生都制作成功。

三、課外電子制作輔導內容

課外電子制作，需要從最基本的知識和技能開始訓練，包括焊接技術、萬用表使用等。然后再根據學生自身水平選擇合適電路進行制作，并完成功能測試，以滿足學生發展需求。

1、焊接訓練

元器件焊接是電子制作的第一步，其質量的好壞決定了電路板能否實現功能需要。所以，在課外電子制作教學的初期，必須對學生進行焊接技術的訓練，可以先拆卸廢舊電路板上的元器件進行練習，并逐個檢查學生的焊接情況，經過反復訓練后，可提高學生焊接技術和質量，為下一步電子制作打好基礎。

2、萬用表測試

在制作中經常用到電阻、電容、二極管、三極管、發聲、發光等器件，要培養學生對它們的識別能力。對于初學者來說，對上述元件無法區別，對三極管的管腳更是無法識別。所以在制作之前訓練學生對常用元件的識別和判斷，是電子制作的首要問題。

3、PCB板制作及元件裝配

比較簡單的電子制作，PCB板可由學生人工布線，手工描板腐蝕。對于比較復雜的電路也可以指導學生用protel等軟件布線，熱轉印方式制板。裝配焊接好后的電路板必須讓學生認真檢查焊點是否可靠，有沒有短路斷路等問題，元件裝配是否正確，以免在通電調試時出現短路起火、元件炸裂等事故

4、通電調試

通電調試是一個細致的工作，學生的電子制作或多或少都會出現這樣那樣的故障，教師首先要盡量讓學生理解每個單元電路的原理，教會學生找出電路的關鍵測試點，引導學生根據關鍵測試點的電位來判斷電路是否正常工作，判斷故障點。最終排除故障。

四、結論

課外電子制作對于提高教學質量，培養出更多優秀的學生，以適應社會需要等方面都起到了積極的作用。我們將繼續探索課外電子制作的相關課題，努力做好今后的實踐工作，希望大學生課外電子制作對培養電子類專業學生的工程能力，綜合素質方面發揮更大的積極作用。

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