論高職院校計算機教學模式改革

這些年，隨著我國經濟的高速發展，高等職業技術教育也有了一定的發展，而金這幾年來高等職業技術教育在為社會培養各類型人才。但是，在如今競爭激烈的時代，高等職業技術教育的發展卻遭遇了巨大的挑戰，而計算機教學是提高高職院校學生計算機能力水平的一項重要措施，它對今后高職院校的學生在以計算機為主的信息時代立足有很大的幫助，但是縱觀現在高職院校計算機的教學模式，卻存在諸多問題，為此高職院校計算機教學模式亟待一場徹頭徹尾的改革。

一、改變教師的教學觀念

教師的教學觀念決定他怎么上課，該怎么上課，是教學上課的指導核心思想。雖然現在很多教師的教學觀念都有了很大的改改，但是縱觀目前高職院校計算機教學。有一些教師的傳統教育觀念依然沒有轉變，主要體現在教師講，學生只能聽，學生沒有一點參與的空間，而這樣的教學觀念嚴重影響學生的發展，在計算機教學中非常強調的是人機操作，在這個操作的過程中，首先考驗的就是學生的操作能力，學生是課堂的主體，教師應盡快轉變落后的教育觀念，把課堂還給學生，加強學生的交流和互動，為學生創造一個輕松、民主、良好、和諧的教學氛圍，逐漸擺脫傳統教育觀念帶來的不良影響，把學生培養成一個全新型人才。

二、改變落后的教學方法

教師的觀念要改變，教師的教學方法也要改變。目前，我國所有的學校都是采取班級授課制，教師一人講授的傳授知識的模式。高等院校也不例外。這樣的模式一個特點在于教師是課堂的領導者和主導者，學生學習計算機的過程都是由教師一人領導下完成的。另外這種教學模式還有一個特點就是，一個教師可以教很多學生知識，各個學生也可以通過教師的傳授在短時間內掌握更多計算機的知識。這是一種有組織有計劃有目的教學模式，就是為了使學生更好、更系統的掌握計算機的知識。但是這樣的課堂有一個很大的弊端就是過于單一化，沒有給予學生思考的空間，學生只能是教師說什么，學生就學什么，課堂氣氛嚴肅、沒有活力，久而久之學生也就失去了學習計算機的興趣。所以教師必須改變落后的教學方法，選擇正確的教學方法，教學的模式也要從單一化向多變化轉變，例如在上課時，教師可以向學生提出問題，并讓小組討論，或者學生有疑惑的地方也可以向教師提出問題，教師則引導全班學生一起解決，讓整個課堂多些活力，多些互動，多些生趣。

三、改變落后的教學手段，培養學生學習計算機的興趣

教師和學生為達到預期的課堂教學效果、完成課堂教學目標所使用的各種有效的教學方式、教學工具就是教學手段，教學手段也經歷從書籍到教具的使用到多媒體的應用的發展階段。但是目前，由于部分教師的觀念還是比較落后，上課采用的都是單一和落后的教學手段，就是簡單一根粉筆、一塊黑板、一本教科書。隨著教育的不斷改革，這樣落后的教學手段已經跟不上時代的發展，這樣的教學手段也不利于高職院校學生的發展。所以教師必須改變落后的、單一的教學手段，在具體的教學過程中，采用靈活多變的教學手段，來培養學生學習計算機的興趣，最終提高課堂的教學質量和課堂的有效率。

俗話說得好“興趣是最好的老師”，而愛因斯坦也曾經說過：“教育所提供的東西，應當讓她作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔。”學生的興趣愛好并不是先天就有的，靠的是教師后天的培養，培養學生的學習興趣不是一朝一夕的事情，需要一個過程，它是需要教師很多的努力通過多種教學手段去培養、去激發，學生如果有了學習的興趣，就會激發學生學習計算機的積極性，將極大的促進學生學習的進步，特別是有利于提高學生的計算機水平。而采用靈活多變的教學手段就是提高學生學習計算機的興趣的方式，例如在課堂中給學生創設一個有趣的情境、結合多媒體等資源，讓學生在一個愉快的環境下學習，改變目前計算機教學沉悶嚴肅的教學現狀，進而使學生自己逐漸發現學習計算機這么學科的樂趣，認識到學習計算機這門學科的重要性和實用性，最終學生就會達到一個愛學、好學、樂學的境界。

四、重視實踐教學，培養學生創新能力

受傳統的教學觀念的影響，目前高職院校計算機教學模式存在一個很大的弊端就是教師重理論輕實踐，把理論放在教學的第一位，而實踐教學只是作為一個輔助教學。通過許多教育研究工作者的證明其實實踐教學是培養學生各方面能力尤其是創新能力最有效的途徑之一，但是由于種種的因素，實踐教學始終得不到重視。

其實計算機和物理、化學一樣，它的實踐性非常的強，有些知識不通過自身實踐是無法理解透徹的。尤其是現在高職院校需要培養的是全新型人才，所以，這種輕實踐，重視理論的教學模式必須改變，要堅持“兩手都要硬”，光靠教師的理論講解是不行的，在教學過程中，必須加強學生實踐能力的培養，這樣才能提高學生的創新能力。在教學過程中，教師要改變傳統的教學模式，利用多媒體等手段進行實踐教學，激發學生參與的積極性，并且教師應該多讓學生進行上機操作，在課程的安排上，必須保證有給予學生上機操作的實踐，并且學生上機操作的實踐應該是占大部分比例，也就是說教師自己少說，讓學生自己親自實踐操作，從而提高學生的操作能力、讓學生的知識面更加開闊，學會解決問題的方法，并打開學生的思維大門，進而提高學生的創新能力，這也是高職院校計算教學的要求之一。例如：在學習關于數據庫建立的課程之后，可以嘗試讓學生做一個自己感興趣的數據庫系統，比如大學生在線管理系統、超市進銷存管理系統等等。

五、教師要加強自身修養和自身的知識水平的提高

現代的社會是信息社會，而隨著高等職業教育的發展不斷規模壯大，而計算機的知識又在不斷的更新換代，教師原有的知識量是根不上時代發展的需求。所以教師必須加強自身的修養，和自身的知識水平的提高，成為知識的學習者，不斷加強完善自己的知識面，而作為一名計算機教師又身兼發展計算機技術的重任，所以計算機教師除了必須勝任自己本職的教學工作之外，還要兼顧教會其他的任課教師學會和利用計算機教學技術，所以。這就要求計算機教師要不斷的自我學習和完善，學習新的教學理念，新的教學思想，新的教育教學方法，最終加強自身修養和自身知識水平的提高。這是新時代賦予教師的新要求。

總之，過去的教學模式已經不適合現代社會對人才的需求，而新的教學改革對計算機教學提出新的要求，高職院校計算機教學面臨更大的挑戰，因此，高職院校的計算機教學模式必須進行有針對性的改革，從教師、教學制度本身，從而進一步提高學生學習計算機的興趣和積極性，培養學生各方面能力，為社會輸送全面發展的人才做出自己的貢獻。

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