論現代物流管理專業學生創業能力培養

劉輝

(陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

1 我國物流業的政策定位

物流業是融合運輸業、倉儲業、貨代業和信息業等的復合型服務產業，包涵運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等各個要素，是國民經濟的重要組成部分。現代物流成為我國經濟發展的重要產業和新的經濟增長點，物流產業發展成為對國民經濟發展提供基礎動力，對全球經濟體系產生革命性影響的新興產業。

2009年2月，國務院將物流業列為十大振興產業之一；2009年3月，國務院出臺《物流業調整和振興規劃》，在規劃中，特別指出近期物流業發展的主要任務，并且規劃了21個節點城市和9個物流園區作為物流業區域布局優化的重點。國家”十二五“規劃強調，在堅持推動服務業發展和改善民生的大背景下，加強國家政策支持，打破物流業發展瓶頸，全面促進物流業發展的重要性日益突出，正所謂“物流強，流通活；流通暢，經濟旺”。

國際上最著名的兩大咨詢機構--麥肯錫公司和摩根斯坦利公司先后發表了各自對于中國物流市場的研究報告，這兩份報告不約而同地表達了對中國物流業發展前景十分看好的信心。麥肯錫認為，中國現代物流是一個推動中國經濟發展的重要支柱產業。摩根斯坦利則更為明確地預測現代物流業在中國將會是一個新興的、發展迅速的產業，未來10年內每年的年增長率將超過20%，同時也呼吁國際資本投資于中國物流，中國物流業的發展具有廣闊的市場空間。

2 我國物流業的發展現狀

2.1 我國物流業發展優勢分析

（1）我國物流業規?？焖僭鲩L。在2008年，我國物流業增加值占全部服務業增加值的比重為16.5%，占GDP的比重為6.6%；全國社會物流總額達89.9萬億元，比2000年增長4.2倍，年均增長23%；物流業實現增加值2.0萬億元，比2000年增長1.9倍，年均增長14%。

（2）我國物流業發展水平顯著提高。一批新型的物流企業迅速成長，形成了多種所有制、多種服務模式、多層次的物流企業群體；一些制造企業、商貿企業開始采用現代物流管理理念、方法和技術，實施流程再造和服務外包；傳統運輸、倉儲、貨代企業實行功能整合和服務延伸，加快向現代物流企業轉型；全社會總物流費用成本呈下降趨勢，促進了經濟運行質量的提高。

（3）我國物流基礎設施條件逐步完善。交通設施規模迅速擴大，為物流業發展提供了良好的設施條件；物流園區建設開始起步，倉儲、配送設施現代化水平不斷提高，一批區域性物流中心正在形成；物流技術設備加快更新換代，物流信息化建設有了突破性進展。截至2008年底，全國鐵路營業里程8.0萬km，高速公路通車里程6.03萬km，港口泊位3.64萬個。

2.2 我國物流業發展劣勢分析

根據教育部高校物流專業教學指導委員會公布的統計數據，到2010年，我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人，在職人員培訓需求達到100多萬人。而國內物流教育起步較晚，物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。

除了在物流發展過程中，物流基礎設施能力不足，尚未建立布局合理、能力充分、高效便捷的綜合交通運輸體系，還有物流園區、物流技術裝備等能力有待加強，物流服務的組織化和集約化程度有待提高之外，最為關鍵的問題在于我國物流人才短缺。我國物流市場規模已達2 400億元，且以每年30%的速度快速增長，現代物流業正以驚人的速度在迅速發展，培養一批既有學識又符合物流行業發展要求的新型創業人才成為當務之急。

我國物流業人才需求方面的發展劣勢具體表現為：

其一畢業生綜合能力欠缺、操作能力不強，物流企業青睞具備較高的職業素養和良好職業技能的復合型人才，而較高的職業素養包括良好的團隊合作精神和一定的創新創業能力，因此出現畢業生不適應崗位要求，物流企業急用人的狀況。

其二通過對多家物流企業的走訪，發現物流崗位急需的是既懂管理又會操作的創業型人才，而且用人單位特別關注創業型人才的職業生涯規劃問題，希望人才做到踏實肯干、努力創業。

3 現代物流管理專業學生創業能力培養和提升渠道探索

現代物流管理專業培養具有現代物流管理技術的基本技能，集采購與供應管理、銷售管理、信息管理、倉儲設計、倉儲管理、物流配送及供應鏈管理等于一體的”能力型、創新型、創業型“綜合管理和技術人才，以期適應物流管理專業學生畢業以后能夠勝任的十二種職業方向定位（如圖1所示）。

因此，著重培養物流專業學生創業能力具有突出的現實性，具體分析物流專業學生創業能力的培養和提升渠道有以下四個方面（如圖2所示）。

3.1 建立創業教育課程體系，培養學生創業意識

建立創業教育課程體系是學生創業能力培養的關鍵之處。學校在制訂專業教學計劃和培養方案時，將創業教育系列課程納入物流專業人才培養方案，比如開設《創業意識培訓》、《創業計劃培訓》等課程，優化課程建設，開展創業理論與創業知識教學活動，分析評判典型的創業案例，通過多種形式實踐活動以及校企結合實訓項目進行創業技能的實操訓練，達到培養學生具有堅定的競爭向上的精神品質和創業心理，培養具備一定的創業素質，塑造并優化學生更加適應現實社會形勢的創業心態。

3.2 開發校內外專業實訓基地，積極推進訂單培養

物流管理專業注重物流企業崗位的知識結構與能力結構要求，注重實踐與理論相結合，培養學生綜合物流業務管理能力和物流設備和技術的使用、維護保養等綜合技能，因此，校內外實訓基地的建設和開發是培養學生職業技能的重要環節；在此基礎上，積極推進訂單培養，實現了教學與實踐相融通，操作與崗位相融合，加強了學生的團隊合作精神、創新能力及責任心，有效提升了學生的職業素養和職業技能。

以陜西工業職業技術學院物流管理學院為例，大力建設ERP企業經營管理沙盤、自動倉儲與配送、生產物流、物流沙盤與模型、物流模擬、裝卸搬運等校內實訓室，分別配備了第三方物流管理信息系統、倉儲管理系統、配送管理系統、生產物流系統、物流供應鏈實戰推演系統、物流快運系統、國際物流管理模擬系統、連鎖經營管理系統、網絡營銷、外貿單證、國際商務談判等仿真模擬教學軟件；并且開發校外實訓基地，與多家知名物流企業建立校企合作關系，根據本專業學生每學期教學計劃所安排的校外實訓環節，同時兼顧多家物流企業具體操作業務的類型和崗位要求，把每班學生分組派駐物流企業，進行專業認知和實踐訓練活動，促使學生真正認識企業，認識崗位，為將來培養和提升創業技能打下基礎。

2009年和2010年該院分別與人人樂西北有限公司簽定”物流配送“和”超市經營“訂單班，與福建信通建設工程有限公司簽定”物流工程材料管理“訂單班，訂單班70%的學生分別在這兩個公司上崗就業。

2009年3月，該院與淘寶網合作，校企共建淘寶創業基地，引進企業真實運營項目，按照工作內容和工作流程進行崗位分工、定員定編，營造真實的職業情境，通過真實項目、定期輪崗、全景教學模式運營，使學生能夠身在校園、做在企業，培養了學生崗位技能操作能力，搭建了大學生自主創業平臺，提升了學生的就業競爭力。

3.3 積極參加多類專業技能大賽，切實提升學生技能水平

技能大賽體現了職業教育的辦學思想，體現了職業院校人才培養目標與社會企業崗位需求是否一致，通過學生參加專業技能大賽，檢驗與衡量職業教育是否達到崗位所需；將技能大賽與專業教學緊密結合，以賽促教，以賽促練，技能大賽已成為展示專業技能、提升創業能力、促進未來就業的平臺和載體。

2009年以來，該院物流管理學院學生先后組隊參加全國高校物流技能大賽、”創意創新創業“電子商務挑戰賽、”e路通“杯全國大學生網絡創新應用大賽、全國高校市場營銷大賽、企業經營管理沙盤模擬對抗賽等賽事，均獲得一、二、三等獎等多項獎勵。

2010年該院積極參加了首屆全國職業院校技能大賽”現代物流-儲備方案的設計與執行“項目陜西省選拔賽，2010年獲全國高職高專大學生物流技能競賽陜西省兩個”二等獎“，通過參加職業競賽，培養和激發學生的學習熱情，提升高職學生物流管理綜合運用能力和業務操作的熟練程度，為就業打下堅實基礎。

3.4 創新實施頂崗實習教育工程，提升學生創業技能

頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、理論與應用的綜合性成為高職院校實踐教學體系中不可或缺的重要環節，凸顯職業教育特色。通過頂崗實習實踐教學活動的開展，為學生營造一個仿真創業實踐氛圍，學生在實際工作崗位上以”準員工“的身份開展企業生產實踐活動，通過崗位鍛煉，真正實現教育與職業實踐相結合，有效提升了自身創業技能。

頂崗實習發揮的重要核心價值在于培養創業素質，提升創業能力，工學結合融入到高職人才培養的過程，以質量管理為核心，以合作機制、利益驅動機制、保障機制和共享機制為動力，以質量監控為保障，有必要將頂崗實習納入到大學生創業教育實施工程，構建頂崗實習ISO質量管理體系，對頂崗實習實行全面系統管理。

[1]國務院.物流業調整和振興規劃[R].2009-03-10

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[3]甘紅云.關于我國高校物流人才培養與企業需求有效對接的探討[J].物流流工程與管理,2009，（7）.

[4]李選芒.高職電子商務專業“訂單式”培養的實踐與思考[J].中國培訓,2009，（8）.

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