成人高等教育英語專業彈性學制的條件支持系統研究

馮會茹

(北京語言大學 繼續教育網絡教育學院，北京 100083)

1.引言

成人高等教育的內在特點和人才培養目標要求成人高等教育必須實行彈性學制。總結起來，我國接受成人高等教育的人員主要分為以下幾種:一是為了更新知識、擴展視野的在職人士和為取得某種資格認證和職稱、職位要求的人員;二是由于各種原因在接受完中等教育之后沒能繼續接受高等教育的年輕人，希望通過繼續學習彌補知識和學歷上的欠缺和遺憾;還有一種學生，主要是為了文憑而來，學習態度和學習方法有待改善，但是這一類學生如果因為了豐富的教學資源、彈性的學分制度和先進的學習條件，往往也能夠在畢業時有了不小的提高。

成人高等教育英語專業的學生英語水平相對于普通高等教育來講，本身就有著不小的差異，而由于成人學生業余學習的學習特點，又使得學生無法在語言學習的過程中及時得到老師的指導和同學的溝通，英語學習中需要的課堂練習和課余活動也無法得到滿足，這些問題依靠原有的傳統的學年制學習很難得到根本的解決，如果實行彈性學制的管理系統，創造既能使學生有靈活的學習時間和適合個體的學習課程，又能讓學生在豐富的教學資源和彈性的學籍管理制度中游刃有余，最終依靠個人的努力達到應有的畢業標準。

成人高等教育英語專業學生的學習特點和優勢也體現在以下幾個方面:(1)有獨立的自我概念并能指導自己的學習;(2)有豐富的生活經驗和學習資源;(3)學習需求與變化的社會角色緊密相關，一旦工作有變，原來學習的專業和課程就沒有了意義，彈性的學籍管理制度尤為重要;(4)來自內部而不是外部的學習動機使成人高等教育的學習目標更明確，也可以更有效地利用彈性的學習系統進行自主學習。構建實效的成人高等教育英語專業彈性學制的條件支持系統需要以下不同方面的鞏固。

2.彈性的課程體系和學分體系等環境支持系統

成人高等教育的課程設置應該遵循高等教育教學的基本規律和現代教育自身的發展規律，正確處理好人才培養和社會需求的關系，構建優化的彈性的課程體系。課程設置既要強調課程的基礎性和發展性，又要滿足學生終生發展的需要，培養學生終生學習的能力，要堅持理論聯系實際的原則，與實際結合，同現實掛鉤，追蹤社會需求、科技進步、時代發展、技術革新，使課程和教學活動充滿時代氣息與生命活力。優秀的課程需要進行系統化的教學設計，在課程開發中，應以教學系統設計理論和學習理論為指導，設計和實施從教學理論到目標、內容、策略(包括教學活動安排與各種教學資源等)、評價方法的教學一體化設計。主要包括:課程目標的定位、課程資源的集成、課程環節的分配、課程效果的評價以及貫穿整個教學過程的“教”與“學”的互動。在課程設計上，從學生的需求出發，將課程的重點難點、相關的案例分析、作業要求、考核要求等通過多種方法通知到學生，告訴學生學什么，怎么學，讓學生及時發現學習過程中的不足，達到助學和促學的目的。而且，隨著彈性學制和學分銀行改革的推進，越來越多的學校加入到課程教學資源共享、學分互認、學分存儲的虛擬組織中來，這對學生達到學分和多學課程的要求有很大的促進和改善。

3.信息豐富的教學平臺與靈活的教學管理系統

在彈性學制的要求下，學校必須要能夠給學生提供高質量的教學資源，以學生為中心，建設豐富的多種類的教學資源平臺，盡可能為學生提供多樣的學習途徑和學習材料。無論是課堂教學、文字教材、教學視頻還是網絡學習，只要是完成了教學內容，達到了教學的目的，真正地提高了學生的素質，培養了能力，就實現了我們教育教學的目標。目前有不少學校和技術服務商合作，建設教學資源、技術平臺，開發教學和管理軟件，解決了資金和技術力量上不足的困難。但是成人教育在高校中的邊緣化還是給建設豐富的教學資源平臺帶來不小的苦難，沒有一支穩定的素質高的專職教師隊伍，沒有完備的多媒體教學資源開發部門和設計部門，沒有足夠的教育經費的投入等等，使實現建設豐富教學資源的目標變得有些困難，甚至有的時候流于形式。生動的、豐富的多媒體教學資源是對學生個別化自主學習以及適應彈性學制的需求提供的有力的支持服務。建立網上視頻點播和視頻廣播系統資源庫，將學校開設專業的相關教學資源如視頻教學等及時存放在網上，使那些有意愿沒時間或者有時間可需要鞏固知識的學生能夠及時到網上進行查看和復習。建立合理的多媒體教學資源使用流程，為學生提供可以不受時空限制的教學服務，可以自由選擇學習方式和學習時間的學習條件。

4.適應性的多媒體學習支持系統

學習支持系統是指影響學習過程中的社會環境，包括基礎通信設施、教學支持軟件平臺，還包括對學習過程中的管理活動、學習的組織形式等。彈性學制下的學習支持系統采用的主要途徑主要有:

(1)傳統的課程教學。由學校按照課程計劃根據師資情況規律地安排學生到學校隨堂進行學習。成人高等教育英語專業的學生一般采用平時的晚上和周末進行課堂學習，可主要用于一些專業必修課程或者需要學生實時互動的課程比如英語專業中的聽記和視聽說等。

(2)電郵和電話。現在越來越多的年輕教師開始利用電子郵件給學生布置作業或者解疑，學生們也習慣了通過電郵或者電話提交報告或者提出問題，但這種方式的交流和互動是延遲的、異步的。

(3)語音會議系統。可以支持處于不同地點的學生通過多種線路同時間參加學習討論或答疑，但交互的是語音信號，適合于進入高年級的同學進行互動學習，相互熟悉易于分組。

(4)視頻會議系統。視頻會議系統不僅可以傳遞語音數據，還可以實時傳遞動態圖像，屬于同步交互系統。教師可以利用該系統進行部分公共選修課的教學或者重點講解等。

(5)BBS討論區和BLOG。BBS主要用于學生之間的學習討論和完成分組作業。BLOG可用于教師建立課程平臺，使學生可不斷查看課程進展和要求，還可跟帖留言。

在構建適應性的學習支持系統時，要充分考慮學生的個體差異。既要使媒體功能最大化，使媒體技術較差的學生能從中獲得盡量多的學習資源，也要充分發揮各種途徑的互補功能，使學生獲得多維的立體的學習資源，從而真正達到彈性的學習。

5.科學靈活的學習支持評價系統

隨著彈性學習制度的發展和各種媒體技術的介入，如何采用適宜的方法規范教學和學習支持系統的質量，提升教學支持和學習支持服務的水平也是迫在眉睫的課題。而科學靈活的學習支持評價系統就是對教學進度、教學效果的評估，還有對教師、課程、管理、平臺等的及時、真實的反饋。

(1)明確原則。科學的評價要求整體性原則(不能以偏概全)、合理性原則(評價指標相互獨立和協調)、動態性原則(不同時間段不同的要求)、簡單可行性原則。

(2)權重分配。確定了學習支持服務體系評價原則之后，由于各指標對評價目標貢獻程度不一，還必須對各個指標進行加權。

(3)抽樣評價和整體評價相結合，平時考核和學期評價相結合。

(4)信息化的評價系統。設計便捷、靈活的評價軟件，是學生可以不受時間和空間的限制，不僅能及時地完成評價問卷，也可以對課程、教學和學習支持服務提出自己的疑問和異議。

6.專業素質和教育信息技術兼備的教師隊伍系統

彈性學習制度倡導的是“以學習者為中心”，大力加強學習支持服務體系建設。但是，無論時代如何發展，對學生的學習輔導和支持都是離不開一支有較高素質和熟練掌握現代教育技術的教師隊伍。雖然以現代通信技術和計算機多媒體技術等為特征的現代教育技術能夠為教學提供很大的便利，然而，技術不等于教育它無法代替教育，也無法解決教育中出現的一切問題，教育需要體現人與人的交流，需要教育者幫助學習者挖掘學習的潛力并最大限度地發揮它。而在教育技術飛速發展的今天，教師引導學生正確利用資源進行學習、提高學生的效果和提高教學的質量，更顯得尤為重要。

但彈性學制下教師隊伍的建設不同于傳統教育，它不僅要求教師具備較高的專業素養，更要求教師能夠與時俱進，掌握先進的教育信息技術和多媒體應用手段。學校可以相應得建立起一套科學合理的、行之有效的培訓機制，使原有的教師能夠及時更新和掌握現代教育技術以及與之相適應的教學途徑和輔導方法。

7.結語

彈性學制下的成人高等教育英語專業要想使學科教學質量與學生綜合素質有大幅度的提高，沒有一個適應信息時代的的條件支持系統是難以實現的。教學支持系統的建設是一個不斷完善、更新的過程，必須與時俱進，并根據時代發展、社會需求和培養目標的變化及時進行調整。

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