衛生班長護理操作技能訓練對策及研究

馬翠萍

（西安陸軍學院軍醫訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）

衛生班長護理操作技能訓練對策及研究

馬翠萍

（西安陸軍學院軍醫訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）

通過優化訓練內容，貼近崗位需求；采用講習合一，重在動手實踐；健全培訓體系，提高專業素質等方面對衛生班長加強護理操作技能的教學訓練。

衛生班長；護理操作技能；訓練對策

依據上級要求，今年我校承擔了蘭州軍區首期衛生班長為期半年的教育培訓任務。前來參加培訓的學員均是西北戰區各大單位選送的優秀衛生班長和衛生班長的擬提對象，他們在基層部隊的衛生管理工作中起著舉足輕重的作用。在護理操作技能與護理技術標準60個學時的授課中，為了能夠突出“示范表率、組訓任教、組織指揮、管理教育”4種能力，達到培養能夠適應軍隊多樣化軍事任務衛勤保障的需要，勝任基層部隊崗位任職，成為業務精、會管理、善組訓的合格衛生班長的教學目標，在前4期對衛生士官的教學中，我們認真總結、精心備課、科學籌劃、周密安排、狠抓落實，取得較好的教學效果。

1 優化訓練內容，貼近崗位需求

1.1 確定主導思想，加強教學針對性

護理操作技能與護理技術標準是一門實踐性很強的課程，我們按照“貼近部隊、貼近崗位、貼近實用”的基本思路，本著“鞏固基礎、適當拓展、強化技能、注重實用”的基本原則，將授課重點放在了動手實踐能力的提高上，確立了“以實驗課為主、理論課為輔，精講多練”的教學指導思想，使衛生班長通過規范化的操作技能訓練，不斷提高動手實踐能力，充分發揮“火車頭”的作用。

1.2 優化教學內容，加強教學可行性

我們通過對前4期衛生士官升級培訓班課前的無記名式問卷調查、對基層部隊衛生隊進行調研了解到培訓的實際需求，并考慮到下一步對軍隊衛生專業兵進行技能鑒定的需要，將治療護理操作技術由原來的15項、18項增加到22項，分為了解、熟悉、掌握3個層次。為貼近實戰需要，樹牢“練為戰”的思想，加強了野戰微光條件下靜脈輸液、單人徒手心肺復蘇的教學力度。

1.3 調整講練比例，加強教學實用性

根據教材要求，護理操作技能與護理技術標準包括了10章的教學內容以及近百項的操作技術，課程設置講練比例為1∶1.7，要在60個學時的時間內完成這些教學任務，顯然是不可能的。為了真正達到提高動手實踐能力的教學目的，經過多次切磋，將講練比例由1∶1.7調整為1∶14，為使學員能夠有充分的操作技能訓練時間創造了有利條件。

2 采用講習合一，重在動手實踐

2.1 狠抓訓練落實，確保教學質量

為狠抓訓練落實，確保課堂教學質量，我們除了在教學方法上采取“課前預習—教員演示—學員練習—抽查講評—難點演示—課堂討論—教員總結”的方法外，盡可能避免在正課時間觀看有關的電視操作錄像。采用第二課堂彌補的方法，在教學中始終注意用較美的技術操作去感染學員、用規范的操作程序去訓練學員、用嚴格的訓練標準去指導學員、用現身說教的方式去啟迪學員、用技術操作的競賽去鞭策學員，使操作技術不規范的學員踏上了路、操作技術不正確的學員跟上了路、操作技術不熟練的學員趕上了路，不斷提高他們的動手實踐能力。

2.2 改進教學方法，貼近實戰需求

在教學方法上力求形式活潑多樣，能夠充分調動學員學習的積極性和主動性。如在單人徒手心肺復蘇的訓練上，為了保障學員的安全，不管是對護理還是臨床醫療等專業的學員，多年來均采用的是在模擬示教人身上練習的教學方法。為進一步貼近實戰需要，今年又嘗試在真人身上進行模擬訓練，并設定了通過屈身高姿、屈身側姿和屈身低姿匍匐前進快速接近傷員，實施單人徒手心肺復蘇，開展微光條件下靜脈輸液的操作訓練流程，不僅激發了學員學習的熱情，加強了其理論聯系實際的能力，強化了其練為戰的思想，還使教學進一步滿足了衛勤保障的需要。

2.3 從難從嚴要求，提高動手能力

衛生班長作為西北戰區幾千余名衛生員的代表，參加完培訓后，他們規范熟練的護理操作技能將起到以點帶面、舉足輕重的作用。為此，要求學員對每一項護理操作技能，從概念、目的、用物、操作流程和注意事項，必須做到會講、會做、會示范、會總結；要求學員在操作技巧上，盡可能毫無保留的亮絕活、出絕招，從不同層面展示出自己的亮點。這種以教促學、以學促教的方式起到了事半功倍的效果。另外，每次課終利用抽查學員護理操作技能的機會，依據有關的評分細則，現場教會學員如何進行打分、判分，使其掌握了有關技能的質量控制標準，不斷提高動手實踐能力。

3 健全培訓體系，提高專業素質

3.1 建立健全規章，訓練有序進行

對衛生班長培訓應把培養專業技能素質放在重要地位，針對衛生班長的崗位任職特點，建立和完善適應衛生班長教育的專業技能培訓體系，設置專門的技能操作課程，制訂專業技能訓練量化評分標準，創造良好的實踐教學條件，組織落實好技能訓練教學。為此，在專業技能培訓體系設計上，編寫了實驗教學計劃和具體的實施措施；在制訂專業技能訓練量化評分標準方面，做到了實驗教程、技能訓練標準和量化考核評分細則相互配套；在創造實踐教學條件上,加大保障力度確保實驗開出率達到100%；在訓練組織實施上，做到講看結合、講練結合、講演結合等[1]確保扎實有效的訓練。

3.2 搞好綜合考核，提高應用能力

考核是檢驗訓練質量和促進訓練的重要手段，考核應按照“注重結合實戰、強化實用技能訓練”的原則，同時結合平時部隊訓練和應對救災搶險等各種突發事件衛勤保障的需要，設計出考核的內容，增強教學的針對性和實用性，以培養衛生班長較強的綜合素質。在具體的考核方法和成績評定上，要強調實事求是，包括科目設置、演練、命題、評分等，根據衛生班長崗位的特點，注重從強調熟悉程序轉變為熟練技術，注重從練單一專項技術轉變為練綜合應用能力[2]，不僅可提高他們不斷發現問題、分析問題和解決問題的能力，還能進一步提高他們的專業素質和任職能力。

3.3 認真歸納總結，確保教學發展

近5年來，在對衛生士官護理操作技能的教學中，我們始終本著實踐、總結、提高、發展，再實踐、再總結、再提高、再不斷發展的思想，為部隊能夠真正培養出高質量、實用性的衛生人才而不懈地努力著。由于教員的辛勤付出和學員的密切配合，教學取得了較好的效果，經對5期衛生士官護理操作技能課終考成績的統計，理論考平均成績為81.41分，護理操作技能考試平均成績為90.61分。今年衛生班長課終理論考試平均成績為82.76分，護理操作技能考試平均成績為92.41分，優秀率為100%，是近5年來最出色、最好的一次。

[1]陳竺，金紅希，黃應堂.立足于強化“五種素質的衛生士官學歷教育”[J].白求恩軍醫學院學報，2011，9（1）：54-55.

[2]張媛，張運慶，賈夢，等.抓好衛訓隊按綱施訓應把握的幾個問題[J].白求恩軍醫學院學報，2011，9（1）：56-57.

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1671-1246（2012）16-0083-02