如何引導中專生正確對待流行音樂

李少沛

（洛陽市衛生學校，河南 洛陽 471001）

在上藝術鑒賞課或教唱“紅歌”時，我們對全校各班宣傳委員及文藝委員做了一次調查，調查結果表明：絕大多數學生喜歡流行音樂，幾乎每位學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、孫燕姿、王菲……對于他們的代表作品，更是了如指掌。就“你希望老師教唱什么歌曲”這一問題，很多學生都希望在課堂上能學會自己喜歡的流行歌曲。在紀念五四運動、一二九學生愛國運動舉行歌詠比賽時，學生絕大多數也在唱流行歌曲，如何引導中專生正確對待流行音樂？現結合自己從事音樂教學工作以來的經驗，談幾點體會。

1 正確對待流行音樂

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂的生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反，把高雅音樂“捧上天”，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的，學生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業生，就鄙視一切流行音樂，甚至禁止學生聽唱。筆者認為，音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活，容易抒發情感，聽起來休閑、放松，這些特點正是使得廣大青少年學生對其鐘愛的原因，問題的關鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導好學生如何正確對待流行音樂。

2 循循善誘，正確引導

（1）正確認識青少年的心理和生理特征是引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中專音樂教師，應該清楚地認識到：青少年學生正處在生理發育的特殊階段，生理發育引起的第二性征發育和生理上自我意識的增強形成的合力，使中專生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往；同時，中專生心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全。而流行音樂絕大部分涉及情感生活，節奏明快，比較符合青少年期間較為膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘。與之相反，教材上節選的歌曲和欣賞曲目在中專生看來就顯得略微枯燥、乏味，缺乏情趣。事實上教材上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備課，上好每一節課。

（2）正確引導。青少年學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分其優劣，僅按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

①要精心挖掘現有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。比如，在欣賞《春節序曲》時，教師可以利用現代化教學手段，演示春節時熱鬧的場面，讓學生體會音樂中所包含的藝術形象，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，充分感受到精神的愉悅享受。再如，欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教師可以先請學生講述自己了解的故事，創設欣賞情境，再結合“化蝶”舞蹈的觀看，引導學生從不同感官上體會音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學生對經典曲目會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。

②要在課堂上節選優秀流行音樂，引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育的作用，比起空洞的說教，效果反而會更明顯。比如《思念》這首歌曲表達了人們之間的真摯情感，教師可以聯系實際，引導學生正確對待同學間的友誼問題，把握男女同學交往尺度的“自然”、“適度”；流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創業的精神，教師可以聯系歌曲對學生進行思想教育，教育學生在學習上要發揚不畏艱難、發奮圖強的精神，刻苦學習，爭做對社會有益的人。當然對于一些不健康的歌曲，教師就要明確態度，杜絕其進入課堂。

③要豐富學生的文化視野，提高學生的文化素質，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優劣。其實青少年對流行音樂往往知其然而不知其所以然，問他們為什么喜歡劉德華、張學友，他們回答大多是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。筆者認為最主要的還是要提高學生的文化素質，豐富他們的知識視野，這樣才能提升學生的審美情趣，才能懂得如何區分優劣，去其糟粕、取其精華，從優秀的音樂作品中吸收養分，陶冶情操。

不難看出，如何引導學生正確對待流行音樂是一個急需解決的現實問題，這里只是談了筆者自己的一些體會，我們應該對這種現象加大力度進行相關研究。