AutoCAD教學中運用典型圖例介紹繪圖命令的方法與技巧*

寧旺云，匡玉蘭

(1.云南農業大學 工程技術學院, 昆明 650201；2.云南財經大學 信息學院，云南 昆明 650221)

一、AutoCAD教學特點

AutoCAD教學主要是講授如何運用AutoCAD軟件進行繪圖，如《CAD工程制圖》、《計算機輔助設計》和《計算機繪圖》等。CAD繪圖命令的執行非常靈活,不僅可以通過工具欄執行命令，也可以通過下拉菜單執行命令，而且每個命令往往有多種用法，如繪制圓時，在工具欄中執行畫圓命令時，命令窗口的提示就有“指定圓心、半徑(直徑)”，“三點(3P)”,“兩點(2P)”，“相切、相切、半徑(T)”幾種不同方法。通過“繪圖”下拉菜單，繪制圓的命令還增加了“相切、相切、相切”的功能。如果我們根據傳統的教學方法，上課時簡單的介紹各種繪圖工具的使用方法，如介紹圓的命令時，通常是指定圓心、指定半徑或直徑畫一個圓，畫圓的其它方法很容易被忽略。上機實驗時布置幾個圖形讓學生畫，這樣的結果是學生找不到畫圖的好方法和技巧，畫圖速度慢、問題多，學習缺少興趣。經過多年的教學實踐與探索，總結豐富了教學經驗，無論是上《CAD工程制圖》課程，還是上非機械類的全校性的公選課《計算機繪圖》課程，在每一個教學單元中，針對要實施的教學目標，精心準備一些圖形，教師在上課時通過介紹某個圖例的畫法，把繪圖命令的用法巧妙地融合其中，這樣不僅大大提高了學生的學習積極性，而且極大提高了學習效率。學生上機練習畫圖時，對繪圖命令的應用也更加得心應手。

二、典型案例教學的實施過程

典型案例教學法是指在教學中將某些課程的知識點融入案例中，借助精選出的案例來綜合講解，從而使學生能夠更好地掌握知識點，達到靈活運用的教學方法。這種教學方法具有直觀實用的特點，能迅速吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望。[1]

如果我們針對畫圓命令設計一個典型案例，就能全面介紹畫圓的方法，例如設計一個如圖1所示的圖例就能全方位的介紹畫圓的各種方法和技巧。

(一) 繪制相互垂直的水平線和垂直直線

首先繪制相互垂直的水平線和垂直直線，見圖2手型圖作圖過程圖例一，為下一步畫同心圓作準備。

(二)利用繪圖工具欄的命令介紹畫圓的方法

要畫出圖1手型圖，先要畫四個半徑分別是R20、R40、R60、R80的同心圓，通過指定圓心、半徑(直徑)即可畫出。

1.通過指定“圓心、半徑”畫圓

在繪圖工具欄(見圖3)中單擊畫圓命令，根據命令欄中的提示，指定圓心(兩垂直線的交點)、輸入半徑20、回車，即畫出Ф 40最小圓(見圖4)。

2.通過指定“圓心、直徑”畫圓

在繪圖工具欄中單擊畫圓命令，根據命令欄中的提示，指定圓心，捕捉到第一個圓Ф 40的圓心，在命令欄中輸入D、回車、再輸入直徑數值80。這樣就畫出了第二個Ф 80的同心圓(見圖5)。

回車，即重復畫圓命令，同樣方法可繪制Ф120圓、Ф160圓。

3.通過“兩點”畫圓

畫小圓A時，如果用指定圓心和半徑或直徑的方法就比較麻煩，主要是難確定圓心的位置，而用兩點畫圓的方法就比較容易。在繪圖工具欄中單擊圓命令，根據命令欄中的提示，輸入2P、回車、再用對象捕捉功能指定第一個端點M和第二個端點N即可繪制小圓A(見圖6)。

4.通過“相切、相切、半徑” 畫圓

畫小圓B時，可算出其半徑為R10，因無法指定其圓心，用指定圓心和半徑或直徑的方法都行不通，用三點畫圓也不行，而用相切、相切、半徑畫圓的方法繪制較容易。在繪圖工具欄中單擊圓命令，根據命令欄中的提示，輸入T、回車、用對象捕捉功能指定第一條切線Ⅳ和第二條切線Ф160圓、再輸入半徑R10即可繪制小圓B(見圖7)。

以上四種畫圓的方法都是利用繪圖工具欄中的畫圓命令完成，為了將繪圖下拉菜單中的“畫圓”與工具欄中的“畫圓”比較，并提高作圖效率，應利用繪圖下拉菜單中的作圖命令畫小圓C和小圓D。

(三)利用繪圖下拉菜單命令介紹畫圓的方法

通常畫圖時只用到繪畫工具欄中的繪圖命令，很少用到“繪畫”下拉菜單，事實上在“繪圖”下拉菜單中有更多的繪圖命令，如畫圓的命令在“繪圖”下拉菜單中比工具欄中多了一個“相切、相切、相切”的命令，見圖8。利用“繪圖”下拉菜單中比工具欄中多了一個“相切、相切、相切”的命令來畫小圓C和小圓D就非常簡便、快捷。

如圖8所示，先通過繪圖下拉菜單發出“相切、相切、相切”繪圖命令，用對象捕捉功能指定第一條切線Ⅲ、第二條切線Ф160圓和第三條切線Ⅱ，即可繪制小圓C，如圖2所示。同樣方法，可繪制小圓D。再通過修剪和刪除的命令與操作就可完成其四分之一，如圖9手型圖作圖過程圖例二。最后，再通過X方向鏡像和Y方向鏡像、刪除和修剪的命令與操作就可完成全圖。

(四)“工具欄”與“繪圖菜單”畫圓功能比較

工具欄中有5種畫圓的工具，即：“圓心、半徑(R)”、“圓心、直徑(D)”、“三點(3P)”、“兩點(2P)”和“相切、相切、半徑(T)”。

“繪圖”下拉菜單中有6種畫圓命令，即：“圓心、半徑(R)”、“圓心、直徑(D)”、“兩點(2)”、“三點(3)”、“相切、相切、半徑(T)”和“相切、相切、相切(A)”。

一般用戶繪圖時通常采用繪圖工具欄執行繪圖命令，很少用“繪圖”菜單，雖然“繪圖”菜單與工具欄都可發出CAD命令，且功能基本一致，但下拉菜單的功能還是更多些。學生了解CAD命令越多，就會掌握越多的作圖方法和技巧、就能根據圖形特點，選用恰當的CAD命令，提高繪圖速度和精度。

三、典型案例教學法的教學效果

如果要講解其他的繪圖命令，同樣可以精選能涵蓋其所有操作的圖形作為典型圖例。利用典型案例教學，打破了以教材為中心的教學方法，不是一味地講解各種繪圖命令，改變了學生在課堂上只有聽和記的權力，而是通過精選案例的展示，提出要用到的繪圖命令及相關用法，把繪圖命令融入到具體案例中來講解，整個教學過程以解決問題為目的，學生在思考中學習，在學習中應用[2]，在應用中提高。通過幾個學期的教學實踐得出結論是：通過典型案例進行教學，學生容易掌握繪圖方法和技巧，學習效率高、學習效果顯著，由于選用的案例具有一定的趣味性，極大地激發了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。學生每繪出一張圖,就會產生極大的成就感，也增強了自信心和繼續學習的愿望，教學效果顯著提高。即使是全校性的選修課，也很少有人缺課，選修該課程的人數不斷增加，甚至于沒有選修該課程的同學也來聽課。

典型案例教學，對任課教師提出更高的要求，教師要根據教學內容準備許多典型案例，課前要收集各種圖形，建立圖庫，再精心挑選適合每節課教學內容的案例，有時要發揮教師想象力和創造力來設計圖例以適應教學的需要。

[參考文獻]

[1]鄧麗媛．實例教學法在《機械CAD》課程中的應用研究[J]．內江科技，2008，29(10)：152-152,165．

[2]黃月明．實例教學法在AutoCAD教學中的應用[J]．湖北成人教育學院學報，2010，16(5)：125-126．

[3]胡俊鋒．實例教學法在AutoCAD教學中的應用[J]．科技創新導報，2008(13)：232．

[4]包崢嶸，胡林嵐．特征例題法在Autocad教學中的應用[J]．中國現代教育裝備，2010(11)：105-106．

[5]林益平，王菊槐，湯迎紅．計算機輔助設計課程教學改革的研究與實踐[J]．湖南工業大學學報，2007，21(3)：95-97．

[6]王浩．實例教學法在AutoCAD教學中的應用[J]．山西大同大學學報:自然科學版，2008，24(2)：79-80,83．