關于高職教育工學結合培養模式的幾點思考

吳晨瑞

摘要：高職院校大力推行工學結合培養模式是新形勢下高職教育改革的重要方向。解決高職教育工學結合培養模式，要充分發揮政府主導和宏觀調控作用，著力點要使行業（企業）成為工學結合的主體；要發揮校企兩方面的積極性，深入貫徹“合作發展、合作育人、合作辦學、合作就業”，找到互利共贏的切入點的方針，共同把校企合作做實做細，建立與企業行業密切的合作關系，貫穿工學結合的教育理念，科學界定人才培養目標和培養方向設計新的人才培養方案，按照工學結合的人才培養模式要求不斷加強與行業企業相適應校內生產性實訓基地建設。

關鍵詞：高職教育工學結合培養模式實踐基地建設

1、高職教育工學結合培養模式的基本內涵及其意義

高職教育工學結合培養模式的基本內涵是，遵循職業教育基本規律，以適應現代經濟建設、產業發展和社會進步需求為原則，建立行業（企業）與職業院校密切協作、相互促進、互利共贏的機制，以著力培養高素質技能型人才為根本目標的高職教育模式。學生在學習期間，既要在學校接受與職業相關的理論教育，又要在實訓基地進行相應的職業技能訓練，還要在行業所屬企業中完成一定的生產性作業。學生在畢業時可同時獲得學歷證書和職業資格證書。

教育部[教高（2006）]16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》進一步強調指出了大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式的要求。因此，高職院校大力推行工學結合培養模式，是高職教育的核心理念，也是新形勢下高職教育改革的重要方向，是加快高職教育發展的根本出路。

2、如何做好現行高職教育工學結合的人才培養模式

由于行業企業與職業教育緊密結合的運行機制尚未建立，高職院校在教育教學改革、實習實踐、就業等方面面臨著諸多困難。基本上是學校“苦心經營”，花費大量的人力、物力廣為尋找企業“訂單”，尋找實訓基地，努力培養適銷對路的畢業生，而行業企業缺乏主動性、積極性。現在的工學結合都是個別行為，推行起來成本高、效率低。工學結合的前提是要發揮校企兩方面的積極性。要發揮兩方面積極性就必須找到互利共贏的切入點，工學結合必須與市場緊密聯系在一起,充分關注學生個體的職業發展需求。企業作為市場主體,受利益最大化以及多種客觀因素的影響,對工學結合、校企合作的積極性不高。實施工學結合的關鍵和難點是在“如何結合”上。近幾年來，對“如何結合”這一問題各地做了許許多多有益的理論研究和實踐探索，總結出了不少具體的結合方式。但要切實推行工學結合的人才培養模式首先應從以下幾方面入手。

2.1 與行業企業建立密切的聯系，為實施工學結合人才培養模式搭筑平臺

為區域經濟發展服務是高職院校的一項重要職能。具體地說就是為所依托的區域行業企業服務。高職院校因企業的生存發展而生存發展。因此，要建立工學結合人才培養模式，首先必須深入貫徹“合作發展、合作育人、合作辦學、合作就業”的方針，通過搭建平臺，探索多種模式，根據專業特色展開廣泛合作，共同把校企合作做實做細，找到互利共贏的切入點。建立與企業行業密切的合作關系，把學校融入行業企業之中，把行業企業的理念和文化引入學院，使高職院校與行業企業共同進行人才培養，才能真正實現工學結合的人才培養模式。

(1)通過準確定位，使學院和企業同呼吸、共命運，只有為企業培養合格的高素質技能型人才，才能實現學院的自身價值，才能促進企業的興旺和發展，才能實現學院的可持續發展。

(2)通過互相兼職，使學院與企業水乳交融、同舟共濟。

實踐證明，高職院校教師和企業人員相互兼職，是保證校企密切合作的一種有效方法。學院和企業建立一支有企業一線技術人員組成的兼職教師隊伍。雙方發揮各自優勢，相互參與對方的人才培養工作和應用性技術研發工作，并承擔一定的責任，使學院與企業做到水乳交融、同舟共濟。同時根據企業崗位能力發展變化要求、新技術、新工藝的要求，貫穿工學結合的教育理念，科學界定人才培養目標和培養方向及時調整人才培養方案，做到零距離培養。

2.2 要充分發揮政府主導和宏觀調控作用

綜觀世界上校企合作辦學比較好的國家和地區，政府在合作辦學中所起的作用不容小視。像日本的“官產學合作”、德國的“雙元制”培訓中政府的立法保障等。因此，根據我國的國情，要構建最優化工學結合高職教育培養模式，就必須樹立抓經濟必須抓職業教育，抓職業教育必須抓校企合作的觀念，堅持政府主導和宏觀調控作用，調動行業、企業支持高職教育的積極性，動員全社會的力量共同參與高職教育。同時，政府應采取一系列措施，引導、鼓勵企業投資職業教育；政府通過立法，明確企業的責任和優惠政策，明確雙方的責權利，加大支持校企合作辦學的力度。

2.3 不斷加強與行業企業相適應校內生產性實訓基地建設

高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯系行業企業，通過校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件。要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地、設備和管理，企業提供技術和師資支持，不斷加強與行業企業相適應校內生產性實訓基地建設，以企業為主組織實訓；提高學生的實際動手能力。要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。工學結合是產學合作的主要途徑。

總之，工學結合的難點在于學校、行業企業能否找到共同的目標、利益及動力。所以要充分發揮政府主導和宏觀調控作用，同時工學結合模式的實踐要做到必須體現職業性,以就業為導向,以職業能力培養為主要目的；工學結合模式的實踐形式應該是多樣的,不同專業有不同的行業背景和需求,“半工半讀”、“工學交替”、“任務驅動”、“項目導向”、頂崗實習、“訂單培養”、產學一體等等形式,各地應根據自身實際情況采用不同的形式不能簡單地“拿來就用”, 套用現成案例,切忌盲目照搬照套。應該根據各自專業特點,辦出自己的特色。工學結合要做到學校、行業企業互利、共贏。高職院校大力推行工學結合培養模式，是新形勢下高職教育改革的重要方向，是加快高職教育發展的根本出路。因此，積極開展工學結合高職教育培養模式的研究和探索，確實解決工學結合中存在的問題是有十分重要意義的。