臺灣課本被稱導致“認同混亂”

本報駐臺北特約記者 張 華 本報特約記者 李名山

臺灣前“行政院長”郝柏村近日在島內媒體發文，質疑部分高中、小學課本以“臺灣地區”詮釋臺灣有效統治的現況，不但模糊了“中華民國”，也暗示“臺灣、中國，一邊一國”的政治用意。他的這番表態在島內引發巨大爭議，又點起了藍綠的“統獨之爭”。

據臺灣東森新聞22日報道，前“行政院長”郝柏村21日投書臺灣《聯合報》，他在文中表示，部分高中課本中提到“臺灣地區”除臺灣本島外，還包括附屬島嶼澎湖群島、釣魚臺列島，以及金門、馬祖、南海諸島等地，但又同時提到“臺灣地區”在行政區劃上，分為臺灣省、臺北市和高雄市，以及福建省的金門縣和連江縣的馬祖，他質疑“臺灣地區”是地理名詞？還是政治名詞？“臺灣地區”不是“國號”，臺灣省和福建省，以及南海諸島，依“憲法”屬于“中華民國”，豈可以“臺灣地區”代之？郝柏村認為，課本的詮釋不止失去了“中華民國”的“立國”精神，模糊了“中華民國”的“國家目標”，也暗示“臺灣、中國，一邊一國”，“中華民國”不是中國，臺灣人不是中國人，誤導了“中華民國國民”的“國家認同”。他還質疑，有些課本寫“二二八事件”死亡的臺灣民眾超過萬人，“這是歷史真相嗎”？他因此要求史地教育應要順應真相并且務實，但不能背離“憲法”，否則“中華民國”即失去存在的意義，僅是被利用的政治招牌。

據臺灣《聯合報》22日報道，島內對郝柏村的文章看法不一，有民眾呼應稱，自己祖籍是河北省，但上大學的外孫卻驚呼他為“外國人”，為什么自己讀書的年代，大家都把自己視為炎黃子孫、龍的傳人，將國家、民族奉為至高、至尊、至愛的對象，昨是今非，如今還有幾個人能挺直腰板大聲說“我是中國人”？

但部分臺灣高中歷史和地理老師表示，現在地理的內容很新，非常符合現在需要，用語沒有意識形態或“國家認同”的問題；歷史課綱吵了很多年，現在課綱、教科書內容大家多能接受。目前教科書中談到“臺灣”、“臺灣地區”和“中華民國”，學生并不會混淆。

民進黨發言人林俊憲稱，“二二八事件”相關史實已經歷史專業研究得到結論，臺灣社會努力追尋真相，逐步邁向寬容與和解；郝柏村的言論無異于再次撕裂逐漸愈合的傷口。

國民黨“立委”吳育升表示，若以“憲法”正統來講，目前課本的內容確實會讓人產生誤解。郝柏村的提醒是希望回歸“憲法”，是善意、有效的，希望外界不要過分往“急統”解讀，更不要曲解目前課本的內容是在搞“臺獨”。

臺灣“教育部”負責審查教科書的“國家教育研究院”回應稱，教科書用詞都有規范，包括“中華民國憲法”等，但在審書時沒有明確規定何時該用“中華民國”、“臺灣”或“臺灣地區”，使得教科書呈現出不同的結果。到底什么情況下用這幾個名詞會比較恰當，該院將成立檢核小組，于兩周內開會討論，作為后續編審教科書的原則。

臺灣《聯合報》的評論稱，臺灣的意識形態戰場已經形成誰都不服誰、誰也不必服誰的局面。希望藍綠放棄以往論戰中爭奪合法性、正當性，定要別人聽從己方說法的思維，轉而進一步普及思想、辯論的武器，坦然攤開歷史與現實中各種不光彩的瘡疤。

據了解，這并不是教科書第一次在島內引發如此爭議。1999年以前的臺灣中小學教材統一采用“國立編譯館”主編的統編本。2000年民進黨上臺后，為爭奪教育主導權，鼓勵別具用心的勢力介入課本編撰，直接導致教材版本泛濫。2003年，多位臺北市議員批評初中教科書“一綱多本”，竟有61個版本，造成學生學習的困擾、家長的經濟負擔和老師的煩惱。而在“一綱多本”的浪潮中，“去中國化”成為最關鍵的問題。2003年9月，臺當局公布新高中歷史大綱，將明代中期以后的中國歷史全部列入世界史。2007年1月，陳水扁當局又對高中使用的新版歷史用詞進行大修改，將《本國史》改稱《中國史》，將過去慣用的“我國”、“本國”、“大陸”等用詞，全改為“中國”，至于清末具革命正當性意涵的“起義”如武昌起義、廣州起義等，則一律改為中性用語的“起事”，內容也加入“兩岸分合”和“統獨”議題，使得教育領域淪為“去中國化”的重災區?！?/p>