以生為本 創(chuàng)建和諧的班集體

蔣建祥

和諧，是我們孜孜追求的一個理想社會狀態(tài)。教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個不可分割的統(tǒng)一整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展。學(xué)校是和諧社會的重要組成部分，和諧校園建設(shè)也是建設(shè)社會主義和諧社會的要求，創(chuàng)建和諧班集體正是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心。創(chuàng)建“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康、良好的集體輿論和舒暢、愉悅的心理氛圍中，通過多樣的人際交往、豐富多彩的主體活動，促進(jìn)每個學(xué)生健康、全面發(fā)展。

自主管理、督促。促進(jìn)班級和諧發(fā)展

在集體生活中，集體與個人之間的影響是雙向的。一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班團(tuán)干部決定的。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論導(dǎo)向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

在學(xué)期初，我認(rèn)真選配班干部，調(diào)動學(xué)生干部的積極性，建立“值日班長”制度，創(chuàng)設(shè)“文明監(jiān)督崗”，鼓勵學(xué)生自我管理、自我發(fā)展。在班干部自主管理班級，開展工作的同時，我也經(jīng)常利用班會課時間讓學(xué)生對班干部的工作、學(xué)習(xí)和日常行為等方面進(jìn)行評議，起到督促作用。班干部在一次次的活動中得到了指正、認(rèn)可，工作能力有了很大的提高。這樣的活動帶動了整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性。

在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，“以點(diǎn)帶面”，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。要通過班干部這個小集體帶頭執(zhí)行行為規(guī)范，班主任必須在教育、教學(xué)、及其他各項(xiàng)活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公正褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的輿論氛圍，督促班干部自覺開展批評和自我批評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，全心全意為同學(xué)服務(wù)，調(diào)動全體同學(xué)積極性，使班級具有凝聚力和向心力。一學(xué)期下來，學(xué)生的管理能力和自我約束力有了很大的提高，班級被評為“文明優(yōu)秀班集體”。

尊重、關(guān)愛。營造和諧師生關(guān)系

班集體是一個由師生共同組成的群體，建立和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧班集體的重要條件。師生間形成寬容、理解、尊重、關(guān)愛的融洽關(guān)系，老師才能和學(xué)生很好地溝通，學(xué)生才會信任老師。

作為班主任愛優(yōu)秀學(xué)生容易，然而愛后進(jìn)生、學(xué)困生卻比較難。因?yàn)楹筮M(jìn)生不那么可愛，特別是那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙差生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律思想等方面較落后，往往會產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑感，因此更需要得到老師的關(guān)愛理解與尊重。有人提出要“偏愛”差生，我贊成這個看法。所謂偏愛就是要給這些學(xué)生更多的愛，了解他們的需要，懂得他們的心理，真正理解他們，使他們樂于接受老師的幫助與教育，促使他們自身的積極因素去克服消極因素。

我接手的班中有一個學(xué)生，由于家庭的因素，性格內(nèi)向、孤僻，自卑而又自尊心極強(qiáng)，一個人獨(dú)來獨(dú)往。生活中、學(xué)習(xí)上稍有不滿，便如火山爆發(fā)，和老師、同學(xué)敵對。我多次與其談話，了解其學(xué)習(xí)和心理狀況，并和他的家長密切聯(lián)系，尋找癥結(jié)。在課間常常有意、無意地關(guān)心、詢問其學(xué)習(xí)和生活情況，尤其是一些團(tuán)體活動如社會實(shí)踐、運(yùn)動會，積極鼓勵，引導(dǎo)他融入班級這個大家庭來。功夫不負(fù)有心人，半年下來，他逐漸和同學(xué)打成一片，不但能笑對生活，而且學(xué)習(xí)成績逐步提高。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個學(xué)生都希望聽到表揚(yáng)，作為教師，尤其是班主任，我們應(yīng)積極去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要善于把他們一個小小的閃光點(diǎn)用放大鏡顯現(xiàn)出來，再幫他找到樹立自信、尊嚴(yán)的方法，就會收到很好的效果。

和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。因此我以“愛”為核心，滿腔熱情地關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個學(xué)生，用愛感化學(xué)生，用真誠的心啟迪學(xué)生的心靈。與他們交知心朋友，學(xué)生在愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時我及時表揚(yáng)鼓勵；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯誤的原因，采取行之有效的方法幫助學(xué)生改正錯誤、促其轉(zhuǎn)化，這樣融洽的師生關(guān)系有效地縮短了師生之間的距離，為和諧班級的建設(shè)創(chuàng)造了條件。

作為班主任，無論何時何地，無論何種處境，都要盡可能的用不同的方式表達(dá)對學(xué)生的誠摯之愛。有同學(xué)不舒服了，我會打個電話問候；有同學(xué)忘帶錢了，我會慷慨解囊予以相助。真心實(shí)意的愛學(xué)生也得到了真愛的回報，逢年過節(jié)我常常會收到學(xué)生們一份份真誠的祝福。

團(tuán)結(jié)、互助。建立和諧的同學(xué)關(guān)系

和諧班集體是一個集體成員對集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體，是一個滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的班集體，是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。建立和諧的班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵。班級的學(xué)生相當(dāng)一部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差，自私自利……對待班中的事情漠不關(guān)心，同學(xué)之間關(guān)系不融洽。對此我有意識地用自己的良好性格去影響學(xué)生，為人師表：以德育德，以情動情，以行導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的個性品質(zhì)和行為品質(zhì)。通過開展各種主題教育活動、社會實(shí)踐活動、學(xué)校運(yùn)動會促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并引導(dǎo)、教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要勇于伸出援助之手……用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度面對、處理矛盾和問題。

同時，在班中建立學(xué)習(xí)合作小組，開展“一幫一”結(jié)對活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會與他人合作，學(xué)會理解、幫助他人。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又增強(qiáng)了班級的凝聚力。現(xiàn)在我執(zhí)教的班級，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系和諧，多次被評為“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣優(yōu)秀班集體”，同學(xué)們都感到班集體就像大家庭一樣和睦、溫馨。

社會和諧，是我們這個時代最強(qiáng)烈的音符。教書育人，是我們教育工作者的天職。每一個教育工作者在工作中應(yīng)以生為本，貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，努力成為學(xué)生知識上的啟導(dǎo)者，思想上的引路人，人生道路的導(dǎo)航者。作為一名班主任，我認(rèn)為應(yīng)先是“育人”，然后是“教書”，培育了學(xué)生良好的思想品德、行為規(guī)范，這樣才能提高教學(xué)的有效性。和諧的班集體正是“教書育人”的絕佳處。在和諧的環(huán)境中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為班級的主人、學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在和諧中學(xué)習(xí)，在和諧中成長。

(作者單位：江蘇宜興市陽羨高級中學(xué))