民族精神與時代精神融入幼兒園教育的策略思考

■ 湖北省省直機關第二幼兒園 費素梅 童 彥

弘揚民族精神，培育時代精神，是教育義不容辭的責任，幼兒期是人格的精神狀態和精神追求形成的關鍵期，如何將民族精神與時代精神的培育融入、貫穿于幼兒園教育之中，成為幼兒教育工作者面臨的一個重要課題。

一、民族精神與時代精神的概念與特征

（一）民族精神及其特征

民族精神是一個民族在長期共同生活和社會實踐基礎上形成和發展的，為民族大多數成員所接受和認同的思想品格、道德規范和價值取向，是一個民族的心理特征、文化傳統、思想情感等的綜合反映。

（二）時代精神及其特征

時代精神是一個社會在最新的創造性實踐中激發出來的，反映社會進步的發展方向，引領時代發展潮流，為社會成員普遍認同和接受的思想觀念、價值取向、道德規范和行為方式，是一個社會最新的精神氣質、精神風貌和社會時尚的綜合體現。

二、當前民族精神與時代精神在幼兒園教育中的體現

（一）幼兒園教育目標和要求中有相關呈現

我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱綱要）“社會領域的教育目標”中就談到：要培養孩子“喜歡參加各種有益的活動，活動中快樂、自信；樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；樂于接受任務，努力做好力所能及的事；愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國”。同時《綱要》還提出具體教育要求：引導孩子體驗和同伴共處的樂趣；培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處；為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心；在共同的生活和活動中，學習遵守規則；培養幼兒尊重不同職業人們的勞動；擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發愛家鄉、愛祖國的情感。

以上教育目標與要求無不體現精神和諧、身心和諧、人際關系和諧、社會關系和諧的民族精神特征。

（二）在班級教育教學活動中有融入

當前，在幼兒園，老師有針對性地在教育教學中貫穿了一些弘揚民族精神和時代精神的內容，發揮各領域文化對幼兒的陶冶作用。比如：音樂活動帶孩子們欣賞民族音樂，學唱愛園愛家歌曲。社會活動介紹歷史人物、民族英雄的故事，講述奧運健兒為國爭光的動人事跡，舉辦我國傳統文化節日慶祝活動，激發幼兒的自豪感、光榮感與愛國熱情；帶幼兒認識家鄉的民風民俗，認識祖國的壯麗河山，激發幼兒愛我家鄉、愛我中華的思想感情。體育活動鍛煉幼兒頑強的毅力和拼搏精神。科學活動鼓勵幼兒自主發現，創新探索……

幼兒園老師能夠利用領域教育的有利條件，發揮課堂文化對開展和弘揚民族精神和時代精神的作用，也是一個行之有效的好辦法。

三、把民族精神和時代精神教育融入幼兒園教育的策略

（一）將民族精神與時代精神的教育提升到幼兒園教育任務的重要位置

1.建立制度，保障弘揚和培育民族精神與時代精神的教育深入開展。

園長要對開展弘揚和培育民族、時代精神教育負總責，幼兒園黨組織要發揮政治核心作用，所有教職員工都要主動承擔弘揚和培育民族、時代精神教育的應盡職責。幼兒園可以每年舉行一次“弘揚和培育民族、時代精神宣傳月”，班級每學期至少組織一次相關的主題教育活動。

2.擬訂弘揚民族精神，培育時代精神的幼兒園教育內容。

根據民族精神與時代精神特征，以及《綱要》的相關教育目標要求，擬訂弘揚民族精神、培育時代精神的系統的幼兒園教育內容。

例如：

以創新精神為時代精神教育的重要組成部分。感受中華民族是一個富于創造的民族，了解中華民族在長期歷史發展中不僅創造了燦爛的物質文明，也形成了自力更生、奮發圖強、知難而進的精神；熱愛勞動，學習尊重他人勞動、尊重勞動者；引導幼兒積極探索，樂于開拓進取，勇于創新；知道中華民族是一個善于學習的民族；了解學習是創新的基礎，養成虛心、努力上進、不斷進取的品質。

3.提升教師民族精神與時代精神的素養。

把弘揚和培育民族精神、時代精神作為幼兒園教育的重要任務，切實抓好。教師作為人類靈魂的工程師，自己首先要站在民族精神與時代精神的高度，必須有正確的教育觀、兒童觀、質量觀，在思想政治、道德品質、學識學風上，以身作則，為人師表，率先垂范，繼承優秀的民族精神，具有弘揚時代精神的自覺性，才會對幼兒的民族精神、時代精神產生潛移默化的正面影響。

所以，幼兒園也要重視對教師的培養。創造條件，讓教師在培訓、觀摩互學、榜樣演講中，在對幼兒開展教育實踐的鍛煉中，民族精神與時代精神也得到弘揚和提升，與幼兒共同成長。

（二）注重隱性環境、精神氛圍的營造

幼兒園要有自己的園魂，班級要有自己的班風。在幼兒園和班級建構、塑造積極向上的優秀形象，充分發揮環境對幼兒精神的導向和塑造作用，對幼兒精神形成的強化、激勵作用。

1.大力發揮幼兒園物質環境的作用，把弘揚和培育民族精神、時代精神貫穿其中。

利用幼兒園網絡平臺、櫥窗、板報和宣傳長廊等宣傳陣地，積極開展創建宣傳活動，營造弘揚和培育民族、時代精神的濃厚校園氛圍。幼兒園的一草一木，教室內的掛像、名言等一圖一字，時時刻刻凈化著幼兒的心靈、陶冶著幼兒的情操。幼兒園內的圖書室、園訓和標語口號，教室的圖書角等，對幼兒也能產生一種積極的文化影響，這種影響看似無形卻有形，它朝朝夕夕，年復一年，不可忽視對幼兒乃至家長起著一種直接的精神導向作用。

2.充分利用精神環境的陣地，大力宣傳和弘揚民族精神與時代精神。

發揮優秀榜樣的影響作用，培養班級、園所的優良傳統，樹立班級、園方值得驕傲的典型。

合作精神是民族精神教育的重要內容，幼兒團隊合作的協力作用，教師間的合作，師幼合作，教師、幼兒園各個部門在一個整體目標和規劃下聯合起來相互配合地工作，形成正向合力，營造濃郁的精神氛圍，以高尚的精神、優秀的榜樣鼓舞人，引導人。

另外，幼兒園開展豐富多彩的活動，如文藝演出、體育競賽、升國旗儀式等，對豐富幼兒的精神生活，愉悅幼兒的身心，培養幼兒健康的品質以及熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感都會產生極大的影響。因此，幼兒園要重視這些環境文化對幼兒及家長的精神教育作用。

（三）開展多種形式的幼兒實踐活動

民族精神和時代意識的教育就是鑄魂工程，尤其強調對幼兒進行知、情、意、行的全身心教育。除了知識與觀念的傳授，更重要的是通過各種豐富的教育實踐活動，使幼兒把這些認識和觀念轉化為自己的道德情感、熱情和渴望，化作自覺的價值取向和追求，在實踐中提升創造能力，使幼兒形成穩定的道德信念，強烈的道德情感，自覺的道德行為，開闊的創新視野。

1.開展系列主題活動。

例如充分利用春節、清明節、中秋節等民族傳統節日和“五一”、“七一”、“八一”、“十一”等重要節日，以及“九一八事變”等重要事件和重要人物紀念日，開展主題活動，請英雄模范到園作報告、講故事，組織幼兒觀看反映偉大民族、時代精神的影視片，在每周一以及重要節日、紀念日舉行莊嚴、隆重的升旗儀式和國旗下講話，開展體現中華傳統美德的經典詩詞誦讀活動等，使各領域有機滲透民族精神教育，把弘揚和培育民族精神教育納入幼兒教育全過程，貫穿在幼兒園教育教學的各個環節、各個方面。

2.開展社會實踐活動。

定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命遺址，參觀民俗民風博物館、街道，感受改革開放的成就和祖國悠久的歷史文化。組織幼兒積極參加大帶小、慰問孤殘伙伴、志愿服務、社會小督查等班級和社區服務行動，讓幼兒與同伴、周圍人、社會進行積極溝通。這樣不但可以使幼兒在實踐中受到自理、自學、自護、自強、自律，學會生活、學會創造、學會關心、學會服務，也使幼兒在實踐中發揮自己的聰明才智，體驗成功的樂趣，增強克服困難的信心。

（四）調動家長參與，構建幼兒園、老師、家長三方立體互動培育平臺

幼兒園要在發揮主渠道作用的基礎上，加強與家庭的密切聯系。爭取家長對幼兒園開展弘揚和培育民族精神與時代精神教育工作的支持。營造一個有利于幼兒健康成長的育人環境。

充分開發利用家長資源，在幼兒園，可以利用“家長學校”“家長委員會”進行教育宣傳，組織家庭參加“典禮儀式”“愛心捐款”“愛心義賣跳蚤市場”活動；在班級，可以組織“為父母獻愛心”“孝敬爺爺奶奶”等，形成尊敬長輩的氛圍；開展與父母互通信件活動，讓幼兒感受父母的愛兒情感；開展做“家庭小幫手”活動，讓幼兒體驗父母的辛勞，學會關愛父母。讓家長、教師、幼兒都在民族精神與時代精神上得到提高和加強。