建設具有體育特色的校園文化探析

王緒來，相銀芝

(1.后標營小學，江蘇南京210046;2.蘇州大學體育學院，江蘇蘇州215006)

2012年是國家第十二個五年計劃的第二年，國家在“十二五”規劃綱要中明確提出了全面實施素質教育造就宏大的高素質人才隊伍等指導思想。1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。”表明了體育作為素質教育重要內容和途徑的意義，也指出了學校體育的根本目的。

1 開展具有體育特色校園文化素質教育的緊迫性

“素質教育”以提高民族素質為宗旨的教育，依據《教育法》制定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體的學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。它更強調學生，尤其是青少年學生需要在德、智、體、美、勞部分全方面發展，更加注重社會適應能力的培養。然而，現實的情況則是在各省市的中小學里，我們會不約而同的看到:小小年紀戴上了近視眼鏡的;胖胖的走幾步路就氣喘噓噓的;體育測試不達標的;體質虛弱經常生病不能正常上課的學生。因此，我們急需要一種有效的手段去及時的幫助學生改善不良習慣，強健體魄。

2011年9月，國家教育部頒布《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》。提出要切實保證、合理安排學生每天一小時校園體育活動，確保學生“每天校園體育鍛煉一小時”，使學生在增長知識、培養品德的同時，鍛煉和發展身體的各項素質和能力，促進學生身心健康發展。最新頒布的《體育與健康》課程標準的首要理念也是“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長”。

2 體育特色校園文化的基本形式

2.1 早操

早操是促使青少年學生形成按時作息的生活規律和養成良好的早鍛煉習慣的一種有效形式，不但能保證學生有充沛旺盛的精力去完成學習任務，而且能給校園帶來生機與增添活力，對維持正常的教學秩序，促進校風、學風和精神文明建設都有著重要作用。另一方面，學校的早操活動對學校體育運動會、年級籃球賽、跳繩比賽、拔河比賽、冬季長跑賽等活動起著良好的鋪墊作用。

為了更好地推進體育特色的校園文化建設，可以按季節的變化采用不同的活動方式，充分調動學生的積極性，使學生能充分地表現和發揮各自的能力，以此來豐富早操的內容。另一方面，可以成立學生單項運動愛好者協會，例如，武術、球類、健美操、花樣跳繩等單項協會。邀請有專長的體育教師任教練，帶領學生進行早操鍛煉。學生可根據自己的興趣、愛好、特長，自愿加入某一個協會進行早操鍛煉，充分發揮學生的個性和體育才能。

2.2 課間操

課間操是全校學生參加的最穩定、最有保證的一項體育活動。它不僅是校園文化建設的一部分，更肩負著教育的功能;還是學校體育教學過程中不可缺少的內容，是對學生進行體育素質教育的重要內容和手段，也是體現學校精神文明建設的重要一環，在學校體育工作中占重要地位。

每天做廣播體操時，每個同學都能跟著進行曲踏著整齊的步伐，精神抖擻地入場，做操時嚴肅認真，整齊統一。這些都充分體現出學生的紀律性、精神面貌以及集體主義精神等優良品質。特別是新編排的廣播操，動作優美、舒展，音樂活潑、歡快，節奏感強，每當聽到操場上響起青少年廣播體操的樂曲，看到學生們身著整齊的校服做操時，本來平靜的校園一下子充滿朝氣，馬上會感到一種強烈的校園文化生活的氛圍，使校園生活更加豐富多彩。

2.3 大課間活動

大課間體育活動是近年來在課間操基礎上發展起來的一種新型的校園文化體育活動。與課間操相比，大課間體育活動具有時間長、內容豐富、形式多樣，參與面廣、趣味性強等特點，對緩解學生的身心疲勞，陶冶學生的情操，加深師生、同學之間的情誼，培養學生的作精神、競爭意識和集體榮譽感，起著不可估量的作用。科學合理地安排大課間體育活動與活動的組織形式，能使學生的身心得到和諧發展，實現體育與藝術、休閑與鍛煉、傳統與現代的完美統一。

大課間的組織形式可以根據學校的特色進行組織，可以采取跑步或體操、自編國學武術操、竹竿舞、校園集體舞、花樣跳繩、健身操、集體兔子舞、放松—手語舞等多種活動形式，充分調動學生的積極性。

由于大課間活動是學校全體學生都參與的活動，所以體育教師或相關領導負責人事前一定要做好項目的安排、場地的劃分、器材的準備等，了解學生思想情況，處理好人事關系，突發事件，確保學生的活動安全。

2.4 野外活動

現代教育中，讓學生離開課堂，走出學校，去學習社會、學習書本以外的知識，注重培養學生的實踐能力，已成為當代信息社會學校教育的發展趨勢。學校體育也不應當僅僅滿足于課堂和運動場上對學生身體的操練(當然這是主要形式)，年紀大點的學生應該走出學校，去野外活動，利用大自然的山川、河流、森林、高空、風雨冰雪，對學生的身體、意志、品德、個性進行全面的鍛煉。

野外活動內容豐富多彩，它包括遠足、登山、徒步旅行、自行車旅行、野營、露宿等。在這些活動中，青少年置身于自然環境和艱苦生活中，可以獲得在城市生活中難以得到的鍛煉機會，彌補城市生活的種種不足。現在諸多城市中，經常會舉辦青少年夏令營活動，組織學生進行實地旅游觀察學習。但這種大型活動參加的人數有限。各學校應根據自己的實際情況開展一些小型的活動。比如在學校中，體育教師可以班級或興趣小組為單位，根據青少年的特點組織學生到田野里遠足、跑步等。沿著小河，穿過小樹林，翻過小土丘，途中還可以隨時穿插一些捉迷藏等活動性游戲。

2.5 學校運動競賽活動

學校運動競賽是激發青少年參與體育運動激情、渲染和諧競爭氛圍、促進青少年運動員技術水平提高及普及的重要手段之一。《中共中央國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》作為指導青少年體育工作的綱領性文件，明確了青少年體育工作的重要地位，并將增強青少年體質作為青少年體育的重要內容。

筆者認為，青少年體育競賽應該吸收體育課程考核中健身價值較高且簡單易行的項目，從而避免使得絕大多數學生只能作旁觀者，難以參與和分享。在此，我們可以借鑒新加坡為青奧會打造的文化教育計劃。設計理念劃分為奧運精神、健康方式、社會責任、技能培養、溝通方式;主題設計劃分為探索活動、生存旅行、社區體驗、世界文化、藝術表演、選手交流、孤島探險等，且通過更為詳細具體的活動予以實施，體現主題的主旨。學校運動會與城市互動，包括運動入門、運動展示、少兒挑戰、運動競技幾個板塊的具體實施與計劃，以迎合不同運動愛好者運動水平層次的需要。營造良好積極的青少年體育氛圍，吸引更多的青少年群體參與到體育運動中，體驗運動，感受城市新氣息，將運動與城市有機融為一體，最終以運動的名義達到青少年健康成長的社會目的。鑒于以上經驗，我們可考慮分層分類別地圍繞某一個主題組織體育競賽，以推廣體育項目和注重體育競賽主題概念為兩大內容，體育賽事為載體，體育項目為形式，賽事概念為內容，淡化競賽的金牌奪標意識。普及青少年體育參與頻數和人口基數，并在此基礎上形成體育運動技術提高的賽場自然競爭模式，進而提高青少年體育運動水平，為競技體育輸送人才。

3 存在的問題

有研究指出，中國校園文化體育活動存在以下問題:(1)活動場地，器材有限。受其原因，課外活動的項目單調。(2)課外活動時間受限，素質教育還未全面展開，主流思想還停滯在應試教育，作業多，學習負擔重。(3)學校處于安全考慮，為避免傷害，減少甚至不搞課外體育活動。針對以上問題應加強學生體育社團建設，逐步以體育俱樂部的形式開展課外體育文化活動，引導學生積極參與社區體育俱樂部活動。要廣泛開展區域內學校體育競賽活動，并以各種有利于大多數青少年參與的競賽活動來推動學校體育俱樂部的發展。

4 對建設體育特色校園文化的建議

(1)突出主體的轉化——創設創新的氛圍空間。學校體育的最大資源是人力資源，人力是落實學校體育工作的最重要因素。挖掘和利用學校體育教師、學生的主體潛能，調動師生的積極性、主動性、創造性，讓他們參與到學校工作各個流程之中，使他們的意愿得以表達，他們的智慧得以實施，他們在心理愉快的氛圍中創造性地做好自己的工作，形成良好的主人意識。

(2)突出器材的開發——創設創新的物質空間。學生喜歡體育活動與否，歸根結底在于能否獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。而體育器材是激發學生興趣的關鍵。在體育器材的開發中，可根據體育的健身性、趣味性的要求，堅持少花錢、多受益的原則，采取自己設計、自己制作的辦法添置體育器材。如:棍棒操用的“棍棒”、“繩舞”用的短繩、花鈴棒、(花樣)溜溜球、毽球(花樣踢)、舊輪胎應用、體操墊應用、“賽龍舟、陽光伙伴”等器材都能夠在不同年級的體育教學中得到應用。這樣既可激發學生上課的興趣，調動學生積極性，同時也可使學校的體育器材由少到多，由單一到多樣。

(3)突出紐帶的協調——創設創新的催化劑空間。要有效培養學生的體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發揮體育宣傳的導向作用。第一，端正學生對學校體育的認識，正確區分健身體育和競技體育的關系，深刻理解學校體育對培養人和促進人的全面發展作用。從而提高學生參與體育的自覺性和主動性;第二，要引導學生直接參加體育鍛煉，因為學校體育的根本在于實踐。

在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，如何體現學生的主體地位，充分發揮學生的體育學習積極性和學習潛能，是21世紀我國學校體育教育發展的趨勢。所以，學校體育教育需要學校、家庭、社會三者有機結合，積極的去激發學生的運動興趣，使學生更自覺積極地進行體育鍛煉，不斷提高自身素質，為現代社會的發展貢獻力量。

［1］中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定［Z］.1999.

［2］切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定［Z］.2011.

［3］王淑紅.從早操質量談早操組織形式與早操內容［J］.體育教學與研究，2011(77):141.

［4］韓崇濤.如何認識課間操［J］.西江教育論叢，2004(4):10.

［5］黃奕.創新大課間體育活動的實踐與啟示［J］.體藝衛教研，2012(14):106.

［6］董海林.野外活動是學校體育的一種重要形式［J］.中國科教創新導刊，2007(466):141.

［7］程序，柳鳴毅.我國青少年體育競賽發展現狀與焦點問題［J］.武漢體育學院學報，2012，5(5):66.

［8］廖文科.加強青少年體育必須盡快解決的四個突出問題［J］.武漢體育學院學報，2008，42(7):15 ～16.

［9］劉亞斌.以體興校，創建學校體育特色［J］.中國校外教育，2011(9):159.