中學化學多媒體教學

趙秀麗

壽光市實驗中學 山東 壽光 262700

當前，素質教育不斷深入，如何依據社會發展和人的發展實際需要，全面提高中學生的基本素質，已經成為擺在廣大教師面前的重要課題。

在傳統的化學課堂教學模式中，由于教學工具相對落后，教學條件有諸多限制，很多新穎的教學活動和教學計劃都無法正常實施，教師往往是依靠粉筆、黑板和循循善誘這種既簡單又原始的教學方法來進行教學活動。如今，伴隨社會的進步、新課改的實施以及多媒體工具的發展，中學化學課程的教學方式已經在各方面都有了很大改進。基于多媒體工具在教學中被廣泛應用，其生動、形象的特性大大改善了教學模式，給化學課堂諸注入極大的活力，學生對化學的學習興趣也因而有了很大提高。

1 運用多媒體工具使新課的導入行之有效

新課的導入，猶如樂曲的“引子”或戲曲的“序幕”，負有滲透主題、帶入情景、醞釀情緒、集中學生注意力、做好教學鋪墊的任務。這關系到能否激發學生對于新課的興趣，使他們迅速進入學習的狀態中去。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此對于課堂教學來說，新課能否被有效地導入是一個至關重要的環節。

在具體實施中，教師在教授化學課時可充分發揮多媒體工具直觀生動的特性進行導入。例如，在講授“二氧化碳的性質”這節課時，可運用一段動畫片演示來激發學生的學習興趣和求知欲。這段動畫片說的是這樣一個故事：“在意大利的某個地方有一個神秘的山洞，人走進去可以毫發無損地出來，而狗一旦進去沒多久就會死亡，因此當地人稱它為‘屠狗洞’。”不明就里的人們看完這個動畫片以后都會紛紛詢問到底是什么原因導致這樣的結果。可想而知，對于處于好奇心和求知欲極強的年齡段的學生，將會引起他們多大的興趣。在這個時候，教師應該能夠趁熱打鐵，將新課內容順勢導入，告訴他們這都是因為洞內的二氧化碳在作怪，才會使小狗死于非命。“二氧化碳的性質是什么呢？讓我們來學習今天要講的知識吧。”

這是一個典型的教師運用多媒體動畫作為化學教學工具的案例，不但成功地激發了學生的學習興趣，還為接下來的“二氧化碳的性質”的講解奠定了基礎，教學效果可謂事半功倍。

2 運用多媒體創設生動活潑的學習情境，誘發學習的興趣

初中化學是一門既宏觀又抽象，同時蘊藏著無限微觀奧秘的自然科學。知識零碎，種類繁多，概念性和記憶性的成份較大，無論從教還是學的角度來說，都容易產生枯燥乏味的感覺。在實際教學中，應試考試的弊端也日益突出，教師往往在傳授知識的同時，忽視對學生學習興趣的培養。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”運用多媒體課件，不僅可以創設多樣化的學習情境，還可以毫不費力地將傳統教學難以突破、難以描述的概念、難點等通過實物、圖像、聲音、文字、模擬等，直觀、生動地演示出來，啟迪學生的思維和感悟。

3 運用多媒體優化課堂教學，提高教學效率

教師在化學課上，要通過適當地利用錄音錄像、投影、幻燈或計算機等多媒體工具，把所要講的東西向學生展示，使學生在課堂上輕松愉快地學習，充分激發他們學習的興趣和求知的熱情。另外，多媒體教學改變了以往課堂節奏慢、課堂容量小、教學方式單調呆板的教學模式，不僅可以提高速度，增加課堂信息量，提高知識密度，同時圖文并茂，可以收到良好的教學效果。

4 對實驗教學具有一定的輔助作用

沒有科學的實驗就不可能有化學科學的今天，化學科學所取得的每一個進步都與化學實驗密不可分。因此，化學是一門實驗科學，實驗是人們進行化學研究的一種基本手段。因此，在中學化學教學中，培養學生的化學實驗能力的重要性也就不言而喻，做好化學實驗是培養中學生學好化學的重要目標。

一些化學實驗具有一定的危險性，比如：氫氣只有在純凈的條件下才能安靜地燃燒，否則不純的氫氣燃燒會引起爆炸。還有的化學實驗容易給環境造成嚴重的污染。因此，有些實驗是不太適合在實驗室開展的，這就給化學實驗教學的開展帶來了很多的限制和影響。而多媒體工具的引入從某種程度上來說可以完美地解決這些問題，對于一些較危險或者污染較為嚴重的化學實驗，教師可以采用多媒體工具，利用計算機模擬技術來開展一些模擬性的實驗，讓學生在虛擬的情境里完成觀察，掌握實驗結論。

5 多媒體探索化學規律，突出物質變化的過程，適用于總結和復習

如前所述，化學說是一門以實驗為主的學科，但由于在環境、設備、藥品、實驗儀器等方面都會受到一定程度的限制，中學實驗具有一定的局限性。多媒體技術有助于將“微觀”變為“宏觀”、由“抽象”變為“形象”的變化過程一一展示，使學生深刻理解物質變化規律的可尋性，加深他們對物質變化規律的理解和體悟。同時，運用多媒體教學進行復習和總結時，圖文和表格的演示將有助于學生將知識的脈絡通順并系統化，既節省教師板書時間，還使學生能夠更好地掌握知識，開拓視野。

6 多媒體教學的共享性

隨著計算機技術的迅猛發展，計算機的應用逐漸滲透到各個技術領域和整個社會的各個領域，信息資源的共享和交流每天都在增加和變更。知識的傳播不再受時間、地點的限制。如果在學校內設置校園局域網，教師可以將自己的教案和多媒體課件通過內部網絡與其他教師甚至學生共享，學生可以通過方便靈活的界面來進行學習，從而增強教學效果。

7 多媒體教學引發的思考

7.1 要發揮多媒體形式多樣化的特點，實現課堂有效反饋

學習的目的在于靈活運用所學的知識。多媒體容量大，形式多樣，反應速度快，可以幫助教師及時接收反饋信息。教師在課前應選擇好教學媒體所需要的投影片、錄像帶、幻燈片等，不斷改變方式策略，不斷給學生以新的刺激，并運用軟件來判斷學生解答的正確與否，并給予必要的表揚和鼓勵。

7.2 結合實際需求，合理發揮多媒體的作用

使用多媒體進行教學有許多好處，但是如果過多使用多媒體，也會達到相反的效果。教師要有選擇地運用多媒體課件，用其所長，避其所短，應根據教學內容和教學目的選擇多媒體課件，使其與傳統教學有機結合。

在課堂教學中，多媒體計算機在使用時，學生容易關注生動有趣的畫面，而忽視教師的點撥。因此，教師應留心觀察，隨時調節學生的心理狀態，使之集中注意力，積極思維。

8 結束語

綜上所述，運用多媒體課件的教學相對于傳統的教學方式具有諸多優勢，但對于中學化學教育而言，它不是能解決一切問題的靈丹妙藥，只是一種提高與改進的手段或工具，傳統教學不能被完全取代。換句話說，要對其適當地加以利用，但切忌過分迷信。教師要善于把握課堂節奏，編輯課件時要把握內容的寬度和廣度，注意培養學生的興趣，提高他們對于化學課程的積極性。在此，筆者希望有更多更好的多媒體技術融入人們的生活，參與化學教學。

[1]吳海戈.淺談多媒體在初中化學教學應用的優點[J].學生之友,2011(14):11.

[2]邢國軍.淺談多媒體在教學中的運用[J].魅力中國,2010(5):69.

[3]姜長福.別被多媒體“牽著鼻子走”[J].學校管理,2010(1).