論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

陳海榮

合肥市新站區(qū)平和希望小學(xué) 合肥 231600

1 多媒體教學(xué)的定義

多煤體作為一種工具已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面，以此為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一個標(biāo)志。以計算機為核心的信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體資源主要有數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)的材料和網(wǎng)絡(luò)課程與各種認知、情感和交流的工具。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R系統(tǒng)性、鏈狀結(jié)構(gòu)性，以及在學(xué)生思維訓(xùn)練中所獨具特色的邏輯性、科學(xué)性，有它獨特的特點。因此，在多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合的過程之中，如何探索多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用，發(fā)揮多媒體技術(shù)這一先進教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，就成了廣大教育工作者的重要任務(wù)。

2 多媒體有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

對于接受能力有限的小學(xué)生來說，把課堂內(nèi)容形象化、生動化，學(xué)生接受起來就要容易很多，同時也提高課堂效率。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)的信息量、增強教學(xué)效果，一直是教師關(guān)注的環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)把抽象的文字轉(zhuǎn)化為聲像文并用甚至三維動畫等全新模式，向?qū)W生開放了一個全新有趣的課堂，極大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。同時也節(jié)約了教師在傳遞信息過程中的時間，有利于教師對一些知識難點做重點講述，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率。

同時，多媒體計算機輔助教學(xué)打破“教師+課本+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化、擬人化，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3 多媒體教學(xué)有助于教育方法創(chuàng)新，因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的交流往往停留在以教材為中心，向?qū)W生照本宣科，使學(xué)生處于被動地接受知識的狀態(tài)，學(xué)生不易理解和接受知識，學(xué)習(xí)的積極性也不高。教育心理學(xué)研究表明，人在獲取外界信息時，83%來自于視覺，11%來自于聽覺，而多媒體教學(xué)正好是在視覺和聽覺方面進行加強，提高學(xué)生的接受能力。相比于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過粉筆和黑板填鴨式的教學(xué)，多媒體教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)課堂，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生開開心心地接受知識，具有趣味性、新穎性、娛樂性、知識性等特點。這些特點能創(chuàng)造出一種和諧、高效的課堂氣氛，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。在吸引學(xué)生的注意力的同時，也開發(fā)了學(xué)生在眼、耳、腦、口和手等對信息做出反應(yīng)，對學(xué)生以后的身心生長大有裨益。同時也使學(xué)生在歡快的氣氛中不知不覺地處于主動地位，充分發(fā)揮自己的潛能，使課堂充滿活力，學(xué)生的知識、能力、覺悟也得到極大的提高。一般來講，小學(xué)生比較好動，上課的時候容易開小差，而多媒體教學(xué)能充分抓住學(xué)生的注意力，使他們整個身心都投入到教學(xué)活動中來，效率因此大大提高。

4 在多媒體教學(xué)中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

相關(guān)的教學(xué)實踐表明，目前的多媒體教學(xué)在很大程度上只停留在相對較淺層的水平，信息化資源的使用只從表現(xiàn)上豐富形式，只是將學(xué)生獲取知識的寬度增加了，卻沒有對學(xué)生引導(dǎo)進而深入地自主思考，學(xué)生的高級思維因而也沒有被充分調(diào)動起來。這些問題解決，一定要借助于把多媒體教學(xué)引入到更深的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制，無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段能集圖、文、聲、動、色于一體，具有多種表現(xiàn)形式。所以，要使小學(xué)生能做到深度學(xué)習(xí)，最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其獲得知識的欲望。教師在多媒體教學(xué)過程中要懂得設(shè)計合理的問題。“問題乃通向理解之門”，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)。這對小學(xué)生從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。

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