恰當(dāng)運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

趙淑娟

平度市長(zhǎng)樂(lè)中學(xué) 山東平度 266714

隨著校園信息化的快速建設(shè)，多媒體走進(jìn)各科課堂教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)形象。數(shù)學(xué)課中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可使數(shù)學(xué)中枯燥的內(nèi)容趣味化、抽象的內(nèi)容直觀化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，可以最大限度地?cái)U(kuò)展教學(xué)容量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。

1 多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供了豐富多彩的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生研究知識(shí)的志趣。新課改下的課堂教學(xué)，不再只注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而更關(guān)注從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的情感態(tài)度。課堂教學(xué)中，利用多媒體的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生喜歡的故事和身邊的事實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探究知識(shí)、獲得知識(shí)的熱情，體味數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及其數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。如學(xué)習(xí)“變量之間的關(guān)系”時(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)“烏鴉喝水”“曹沖稱象”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生觀察隨著放入瓶中的小石子越來(lái)越多，瓶中水面高度的變化情況，以及隨著放入的石頭越來(lái)越多，船甲板離水面距離的變化情況。學(xué)生很容易就理解了自變量、因變量?jī)蓚€(gè)定義及它們之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生舉生活中反映變量之間關(guān)系的例子，練習(xí)體會(huì)鞏固。整節(jié)課因?yàn)閱?wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

再如學(xué)習(xí)“打折銷售”“教育儲(chǔ)蓄”等內(nèi)容時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)真實(shí)情境，讓學(xué)生猶如親臨其境，從中體會(huì)歸納有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)，而且樂(lè)學(xué)，解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多像這樣的地方，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)能力。

2 將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化，幫助學(xué)生提高抽象思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)有許多是比較抽象的，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生難以理解。多媒體則以其圖文并茂、形象直觀等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了直觀、多彩、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開(kāi)拓視野、陶冶情操的目的。如各種函數(shù)圖象的性質(zhì)中，函數(shù)的增減性是學(xué)生難以理解的。教學(xué)中利用多媒體，在函數(shù)圖象上取一點(diǎn)，用鼠標(biāo)在圖象上拖動(dòng)此點(diǎn)，讓學(xué)生觀察此點(diǎn)的縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而變化的情況，總結(jié)其規(guī)律，從而體會(huì)“增大而增大（減小而減小）或增大而減小（減小而增大）”的含義。這種直觀的動(dòng)畫(huà)效果演示，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，再結(jié)合表格中的取值，學(xué)生輕而易舉就掌握了知識(shí)，而且還能培養(yǎng)聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)習(xí)了第一種函數(shù)圖象性質(zhì)后，其他函數(shù)的圖象再學(xué)習(xí)時(shí)就不需再演示了，學(xué)生很容易就結(jié)合前面所學(xué)的方法歸納總結(jié)出來(lái)。

再如由矩形、三角形旋轉(zhuǎn)形成圓柱和圓錐的過(guò)程，只是由教師演示學(xué)生難以想象，而實(shí)際生活中這樣的例子學(xué)生又難以見(jiàn)到，用多媒體演示其形成過(guò)程，學(xué)生就會(huì)直觀地觀察體會(huì)其形成過(guò)程，而且矩形、三角形的各元素與圓柱、圓錐各元素之間的關(guān)系也很容易觀察發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的大腦中已有了旋轉(zhuǎn)形成過(guò)程的畫(huà)面，對(duì)于與此有關(guān)的題目，學(xué)生分析起來(lái)也就得心應(yīng)手了。教學(xué)中可以用這種動(dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)的理解，使課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，提高學(xué)習(xí)效率。

3 幫助學(xué)生分析、理解復(fù)雜問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力

使用多媒體輔助教學(xué)，可將某些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生分析理解題目的條件，尋找解決問(wèn)題的思路和突破口。動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題一直是學(xué)生難以想象的，而利用多媒體輔助教學(xué)，可幫助學(xué)生解決這一難題。例如：“四邊形ABCD是矩形，CD=3，AD=4，動(dòng)點(diǎn)M從點(diǎn)C出發(fā)，沿邊CD、DA、AB運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)B停止。設(shè)動(dòng)點(diǎn)M運(yùn)動(dòng)的路程為x，△CBM的面積為y，寫(xiě)出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。”教學(xué)中利用多媒體演示，讓學(xué)生觀察動(dòng)點(diǎn)M在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，△CBM隨著動(dòng)點(diǎn)M的位置的變化，其形狀的變化情況，通過(guò)觀察各種情況下的△CBM的底與高，學(xué)生很容易就寫(xiě)出各種情況下的函數(shù)關(guān)系式。通過(guò)幾次這樣的演示后，學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題不再有恐懼心理，而且遇到這樣的問(wèn)題都會(huì)很有興致地去探究，不需再演示了。利用多媒體教學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生做某類題目，而且培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。

4 幫助展示思維過(guò)程，揭示問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)中教具的運(yùn)用比較單一、呆板，多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時(shí)抽取播出；能夠創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，給教學(xué)帶來(lái)新鮮氣息，增添新的活力，使教學(xué)真正“活”起來(lái)。特別是對(duì)于幾何教學(xué)，它不僅可以展示證明的思想方法和過(guò)程，而且可以通過(guò)幾何圖形的變換來(lái)揭示問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系并研究其性質(zhì)，使學(xué)生多角度理解數(shù)學(xué)思想，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。對(duì)于一題多解、一題多變的題目，更體現(xiàn)了它的優(yōu)越性：利用多媒體設(shè)計(jì)的課件中，一題多解的題目可將所有的解法都呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有選擇地去學(xué)習(xí)、比較，一題多變的題目可由易到難地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生各盡其能，各得其所，而且為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的好勝心理，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合，可使學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)的教學(xué)工具的使用，有助于激發(fā)學(xué)生自身的探究意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5 增大課堂容量，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主思考時(shí)間

多媒體利用其視聽(tīng)結(jié)合，形象性、直觀性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。首先，多媒體教學(xué)節(jié)省了教師在黑板上作圖、寫(xiě)做題步驟的時(shí)間；其次，在知識(shí)小結(jié)和鞏固練習(xí)時(shí)，可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率；再次，在進(jìn)行分層訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的練習(xí)題，使各類學(xué)生都能學(xué)到適合自己的知識(shí)。正是由于這些特點(diǎn)，縮短了教師授課時(shí)間，給學(xué)生爭(zhēng)取了更廣闊的自主空間，使學(xué)生全面細(xì)致地進(jìn)行觀察與思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

6 多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體的引進(jìn)，使課堂教學(xué)的形式多樣化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了有利的條件。教學(xué)中除了教師設(shè)計(jì)課件外，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查找資料、收集資料、處理信息，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和處理問(wèn)題的能力。如“吸煙的危害”“制作人口圖”“拼圖與勾股定理”等課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)生的大量調(diào)查及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以“吸煙的危害”為例，先讓學(xué)生確定調(diào)查的問(wèn)題、調(diào)查的方式、樣本的選取方式、數(shù)據(jù)的處理方式等，通過(guò)調(diào)查匯總數(shù)據(jù)，交流體會(huì)，然后搜集網(wǎng)上的有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，與自己得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，感受到吸煙的危害，從而自覺(jué)地拒絕吸煙并阻止別人吸煙。

多媒體作為有效呈現(xiàn)教學(xué)材料的手段，在課堂教學(xué)中起到很重要的作用。但是也不能一味地迷戀多媒體，教學(xué)中需學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，不用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替；需通過(guò)學(xué)生直觀想象對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索的知識(shí)，不用多媒體演示來(lái)代替。教學(xué)中要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w這一現(xiàn)代教育手段，要正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，切實(shí)提高教學(xué)效率。