初中美術多媒體教學的若干思考

賈建華 王麗杰

昌邑市都昌街辦南逄初中 山東昌邑 261301

在教學改革不斷深入的大背景下，教學手段越來越豐富，各種新型的教學工具開始不斷地涌入課堂，多媒體教學就是其中之一。多媒體教學手段就是將聲音、動畫、圖片、文字等集合為一體的新型的教學手段，它以計算機技術為核心，在初中美術教學中展示了其獨特的優勢，發揮了重要作用。

1 運用多媒體激發學生的主動性，提高學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些都說明了興趣對于學習有著非常重要的影響。學生對學習美術有興趣，就會主動積極地投身到學習中去，自覺地學習，比教師的講解說教的效果要好很多。而將多媒體技術應用到美術教學中，利用多媒體全方位地展示，創設優美的學習情境，使學生產生身臨其境之感，從而激發學生的學習興趣，誘發出學生的求知欲，使學生主動學習。或者教師可以利用多媒體手段激發學生的想象力和創造力，讓學生就此展開討論，讓學生在豐富的聯想和熱烈的爭論中產生學習美術的熱情和興趣，進而主動學習，達到事半功倍的教學效果。

比如學習“中國優秀的雕塑作品”時，教材中展示了中國古代和現代優秀的雕塑作品讓學生欣賞，但是這樣平面的靜態的欣賞不能引起學生的興趣，也不能全面地進行鑒賞，因而教師可以利用多媒體技術，將“秦始皇兵馬俑”“擊鼓說唱俑”等制作成美術課件，在大屏幕上進行立體的、全方位的展示，再配以中國傳統音樂，學生對于中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就有了深刻的體會，并且提高了美術學習興趣。

2 運用多媒體增強知識的直觀性，豐富課堂教學內容

美術是一門視覺藝術，它的美是在直觀表達中表現出來的，如果只是一味地語言說教，則很難達到預期的教學目標，學生也不容易理解美術學科的藝術性。所以就需要教師進行直觀示范。但是一節課的時間是有限的，教師可能畫一幅畫就需花費相當長的時間，這時候留給教師講解與學生領悟、模仿的時間就不多了，這樣對于學生的美術學習時不利的。而將多媒體技術引進美術教學中，就可以在課前做好美術課件，上課時展示給學生看，不僅展示了美術作品的形成過程，而且把文字化的知識轉變為更加直觀的知識，讓學生在直觀形象的動畫視頻中輕松地學到知識，而且記憶深刻。同時，教師可以利用互聯網的網絡資源，引導學生上網進行學習，這樣就擴充了知識，豐富了課堂教學內容，使學生既拓展了視野，也提高了美術水平。

比如學習“結意寓心愿”時，教師首先在大屏幕上展示幾種中國結，讓學生直觀地感受一下中國結，然后可以選其中的一種來教學生具體的編制方法，讓學生跟著大屏幕的展示一起來學，對于中國結的編法有一個直觀的體會。到最后，教師可以讓學生在網上查找中國結的不同編法，讓學生了解中國結的深刻文化內涵，進而了解中國的傳統文化。

3 運用多媒體創設輕松愉悅的氛圍，有利于互動教學法的實施

新課程標準提出：學生是學習的主人，是課堂學習的主體。因而傳統的教師講、學生聽的課堂學習模式被改變了，互動教學法成為素質教育課堂的主要教學方法之一。而在美術教學中應用多媒體技術，可以清晰形象地顯示美術的圖畫，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠積極參與美術課的學習活動，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，同時在學習中學到互相合作、懂得尊重別人，有利于互動教學法的實施。

比如在學習“裝點我的居室”時，教師要引導學習如何變廢為寶、因材施藝，可以用多媒體展示一幅幅漂亮的裝飾畫，然后讓學生猜猜這是用什么材料制作的？學生七嘴八舌，討論得非常熱烈。然后教師告訴學生謎底，學生都非常驚訝，這就吸引了學生的注意力。最后教師可以發給學生一些材料，讓學生結成合作小組，互相幫助完成一幅裝飾畫。在這樣的合作中，改變了美術學習的單調性，學生在輕松愉悅的氛圍內完成學習。

4 運用多媒體進行美術欣賞，提高教學效率

美術欣賞是美術教學的重要組成部分，是學生認識古代文化和藝術遺產的重要手段，對于提高學生的審美情趣和鑒賞能力都有非常重要的作用。但是受到傳統觀念的影響，人們對于美術欣賞并不重視，美術欣賞條件差，當然在教學中就是蜻蜓點水式的粗淺對付了，導致學生的美術欣賞水平非常低。所以，在教學實踐中，教師要正確認識美術欣賞的重要意義，利用多媒體的技術優勢來進行美術欣賞活動，可以很好地培養學生審美意識和鑒賞美的能力。

比如在學習對于勞動的美術欣賞時，在大屏幕上將《清明上河圖》的局部和《伏爾加河上的纖夫》兩部作品同時展示出來，讓學生對比分析，進行欣賞，同時配以《拉纖號子》的樂曲，讓學生在旋律中感受畫中人物的感情。學生在全方位感官刺激下，很容易沉浸在美術作品中，自然而然地完成鑒賞活動，不但提高了教學效率，而且使學生的情感受到觸動，提升了學生的思想水平。

5 運用多媒體進行技能傳授，提高學生的學習效率

美術教學中有很多美術知識需要在教師的示范下完成。但是在常規教學中，一堂課的時間是有限的，如果教師進行詳細的示范講解，很可能時間不夠用，影響學生的學習和思考；如果教師不進行示范講解，又不能很好地完成教學任務。而有了多媒體教學手段，教師就可以將示范過程制作成課件，在大屏幕上展示給學生，同時加上教師的適當講解，既可以完成美術技能的傳授，又可以節省很多時間來啟發學生的思維，促進學生的思考。比如，在學習梅花的畫法時，教師可以在大屏幕上先演示一遍，進行適當的講解，讓學生領悟其技巧，然后讓學生進行模仿繪畫，而且在大屏幕上滾動播放教師的示范過程，讓學生隨時進行模仿。這樣的教學，可以收到較為理想的效果。

6 運用多媒體創設情境，增強學生的參與性，培養學生的動手能力

利用多媒體幫助教師創設良好的情境，能夠讓學生親身體驗參與進來，通過學生自主參與，親自動手實踐，不僅使學生產生強烈的學習興趣，而且獲得相應的知識與技能，切實培養了學生的動手能力。比如在學習“設計制作請柬”時，就讓學生利用計算機的繪圖軟件自主設計，學生發揮了自己的想象力和創造力，設計出的請柬精彩紛呈，個性飛揚，不僅降低了美術教學成本，而且使學生享受到成功的喜悅，培養了學生的動手能力，對于提高學生的綜合素質是有益的。

7 結語

綜上所述，利用多媒體教學手段進行初中美術教學是有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率的。但是要注意，多媒體技術只是一種教學手段，而不是教學的全部，要合理、科學地使用多媒體，發揮多媒體的最大功效。

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