巧用多種教學(xué)媒體 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李艷娥

巧用多種教學(xué)媒體 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李艷娥

遷安市楊店子高級(jí)中學(xué) 河北遷安 064402

教師必須充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)作用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多種教學(xué)媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)媒體；多媒體

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.109

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是人才輩出的時(shí)代，為使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在學(xué)校期間，必須用科學(xué)的知識(shí)武裝自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積淀學(xué)科素養(yǎng)。這就要求教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。教師要科學(xué)選用多種教學(xué)媒體，使之為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。尤其是多媒體設(shè)備的應(yīng)用，極大豐富了課堂教學(xué)的信息量，增加了課堂教學(xué)的直觀性和交互性，活躍了課堂氛圍，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要查詢的資料很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為之提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

1 為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生的閱讀思考提供廣闊的空間

1.1 發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)

班級(jí)多媒體工程的落實(shí)，班班通平臺(tái)的搭建，有利于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)教材上理解不透的問(wèn)題，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，從網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。那些圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞臄?shù)學(xué)信息為學(xué)生解決謎團(tuán)提供了很好的思路，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了多種獲取知識(shí)的渠道。另外，學(xué)生還可以通過(guò)班班通、校園網(wǎng)手段，進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互溝通，相互討論，通過(guò)交流獲得解決問(wèn)題的思路和辦法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力，這將大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“數(shù)列”這一章的教學(xué)時(shí)，教材上安排了分期付款的有關(guān)問(wèn)題。筆者就結(jié)合生活實(shí)際出示幾個(gè)導(dǎo)讀提綱：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ャy行或者是上網(wǎng)查閱，了解什么叫分期付款？分期付款給人們帶來(lái)哪些好處？生活中分期付款最多的商品是住房，其主要形式是個(gè)人住房商業(yè)貸款、住房公積金貸款，請(qǐng)查閱這兩種貸款的政策存在什么差異？辦理分期付款的還款方式有哪些？如果是你，你將會(huì)選擇什么樣的還款方式進(jìn)行還款？結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你制定一個(gè)最為省錢的還款計(jì)劃。學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進(jìn)行深入的網(wǎng)絡(luò)閱讀，提高了信息篩選、整理和歸納的能力。

1.2 讀思結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)閱讀更有效，提高學(xué)生的思辨能力和分析能力，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，大膽把網(wǎng)絡(luò)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并且利用網(wǎng)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)閱讀變得更可行和更高效。尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較為寬松，利用網(wǎng)絡(luò)資源更能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

“學(xué)貴有思。”在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。這樣教學(xué)，有利于培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。并且，在思考的過(guò)程中，學(xué)生要有一種思辨的精神。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重點(diǎn)。教師必須采用科學(xué)的方法加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行溝通，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，靈動(dòng)思維，科學(xué)思考，提高自我解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去查找和閱讀，不僅加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響。這些都將引導(dǎo)學(xué)生更加喜歡研究和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。

例如，有一道概率統(tǒng)計(jì)方面的應(yīng)用題，從題目本身來(lái)看，題目的難度系數(shù)不大，而從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生的得分并不理想。究其原因，還是學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不夠。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要工程。針對(duì)這種情況，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，大膽把網(wǎng)絡(luò)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并且利用網(wǎng)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)閱讀變得更可行和更高效。尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較為寬松，利用網(wǎng)絡(luò)資源更能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2 發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

隨著科技手段的不斷更新，教育技術(shù)現(xiàn)代化的步伐也不斷加快。教師的現(xiàn)代教育應(yīng)用技術(shù)水平不斷提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在發(fā)生相應(yīng)的變化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更靈活、更具人性化、更科學(xué)實(shí)用。尤其是Flash課件、幾何畫(huà)板等的使用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。這些課件的使用能把那些較為抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)過(guò)程、數(shù)學(xué)思想、圖形轉(zhuǎn)換等信息轉(zhuǎn)化為直觀易懂、簡(jiǎn)單明了的符號(hào)語(yǔ)言，揭示了數(shù)學(xué)本質(zhì)，大大降低了教學(xué)的難度，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的過(guò)程學(xué)習(xí)起著很好的輔助作用。

例如，在解析幾何中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課涉及到跨學(xué)科的知識(shí)——人造衛(wèi)星的常識(shí)，如果還用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，定會(huì)使學(xué)生感覺(jué)乏味無(wú)趣，感覺(jué)教師講得很虛，缺乏真實(shí)感，很難落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但利用計(jì)算機(jī)制作人造衛(wèi)星圍繞地球運(yùn)動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)課件，直觀形象地展示人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中和地球的位置變化關(guān)系，從中清晰地認(rèn)識(shí)到相關(guān)概念，準(zhǔn)確理解有關(guān)橢圓的含義，便可以科學(xué)準(zhǔn)確地揭示人造地球衛(wèi)星的橢圓形運(yùn)動(dòng)軌跡的事實(shí)，有利于學(xué)生的理解和接受，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，更能有效激發(fā)學(xué)生的想象思維。

3 科學(xué)運(yùn)用CAI手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化

CAI手段指的是教師利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助課堂教學(xué)的功能。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的快速發(fā)展和推廣使用，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的課堂。但教師在運(yùn)用CAI教學(xué)手段時(shí)，必須做到科學(xué)合理，實(shí)時(shí)適度使用，科學(xué)合理選用，做到呈現(xiàn)方式效果最佳，最能解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

3.1 在使用CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí)，科學(xué)選取素材，收到教學(xué)實(shí)效

CAI教學(xué)手段固然有其應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)，但并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都適應(yīng)使用CAI。因此，教師在備課時(shí)就必須有針對(duì)性地選用多媒體手段，做到有的放矢。例如，在進(jìn)行函數(shù)的圖象和性質(zhì)、正余弦函數(shù)的圖象變換、數(shù)列極限的應(yīng)用、某些含參數(shù)的方程和不等式問(wèn)題、球的表面積公式的探求、多面體和旋轉(zhuǎn)體的截面問(wèn)題、解析幾何中兩直線的位置關(guān)系等教學(xué)時(shí)，都是選用CAI輔助教學(xué)的很好對(duì)象。

3.2 在使用CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)揮CAI的輔助作用，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用CAI進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不能過(guò)分夸大其功用，不能從上課伊始到本節(jié)課結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)處處使用，沒(méi)有學(xué)生思考、討論的時(shí)間，沒(méi)有師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，那也是不可取的。無(wú)論現(xiàn)代化手段發(fā)展到什么程度，它也只是教學(xué)的輔助者，不是教學(xué)的主體，教師應(yīng)抓住教學(xué)的根本，以此為核心進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施，才能落實(shí)課程目標(biāo)。例如一些數(shù)學(xué)概念、經(jīng)典例題的教學(xué)，教師不可能掌握所有學(xué)生的思路，僅靠CAI展示是不可能的，教師必須給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)等，確保學(xué)生形象思維與抽象思維的形成。

4 小結(jié)

總之，多種教學(xué)媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可估量的作用，教師必須科學(xué)合理使用這些手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

[1]馬華忠.淺談多媒體輔助在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外閱讀,2012(10):219.

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