現代教育技術裝備在初中數學教學中的運用

馬曉艷 姜曉麗

現代教育技術裝備在初中數學教學中的運用

馬曉艷 姜曉麗

昌邑市都昌街辦南逄初級中學 山東昌邑 261300

現代教育技術裝備在數學教學活動中具有極其重要的作用，是激發學生學習興趣、提高學生綜合素養和課堂教學有效性的重要工具。結合教學實踐，從基礎性教育技術裝備與現代化教育技術裝備在初中數學教學中的運用來進行簡要的論述。

教育技術裝備；信息技術；初中數學

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.053

數學是學好其他學科的基礎，在培養學生創新思維能力方面具有極其重要的作用。隨著新課程改革的全面推進，對數學教學提出一系列全新要求。初中數學新課程標準提出：數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。要以新課程改革理念為指導思想，充分利用現代教育技術裝備，將其全新的教育理念與教學觀念深入落實到具體的課堂教學實踐中，充分發揮數學的學科功用。現代教育技術裝備包括基礎性教育技術裝備和現代化教育技術裝備，這些對于學生數學思想與方法的掌握、數學思維能力的培養與課堂教學質量的提高具有重要的推動作用。

1 基礎性教育技術裝備的運用

基礎性教育技術裝備主要包括理科實驗室、圖書館、勞動技術教室、科技活動室等專用功能室。就數學學科而言，主要包括一些教具的制作與使用，學生的動手操作與數學實驗，等等。

1.1 讓學生動手操作，培養學生思維能力

初中數學新課程標準提出：數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數學的重要方式。初中生有著較強的動手操作能力，要充分利用學生的這一特點，將其與數學學科相結合，為學生創造在做中學、做中求知的實踐操作情境，為學生廣為開辟數學角，讓學生的數學天賦得以展現。讓學生親自動手，可以讓學生在做中再現知識的形成過程，使學生在做中開動腦筋、積極思維，從而成為知識的主動構建者。在動手操作中學生的動手能力、探究能力與思維能力得到有效發展。正如心理學家皮亞杰說過的：“活動是以認識為基礎的，智慧從動作開始。”“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展?！弊寣W生親自動手操作可以將那些看不見、摸不著、無形抽象的數學知識轉化為看得見、摸得著、具體而又形象的事物。因此，在教學中要為學生提供更多的親自動手的機會，讓學生在動手操作中加強對知識的理解、記憶與運用，促進學生把數學知識與思想轉化為能力與思維。

如在學習“三角形中位線”這一內容時，筆者讓學生思考：1）要把這個三角形剪成一個三角形和一個梯形，剪痕滿足什么要求？2）如果要把剪后的三角形或梯形拼成一個平行四邊形，剪痕滿足什么要求？然后讓學生來展開動手操作，使學生在不斷的操作中主動思考、積極思維，使學生在不斷的猜想、操作、驗證中進行歸納與總結，從而為三角形中位線這一抽象概念的形成產生深刻的理解。

1.2 運用教具實物，提高教學的直觀性

數學具有抽象性的特點，這與初中的形象思維間有一定的矛盾，是學生學習數學的主要障礙。實物教具具有形象直觀的特點，采用實物教具進行教學，利于將抽象的數學知識形象直觀地展現出來，增強課堂教學的直觀性、形象性與生動性。因此，在教學中要恰當地運用教具，并自己制作教具，尤其是要發動學生一起參與到教具的制作與使用中來，從而使學生在制作與運用的過程中理解知識。

如在學習平面幾何時，可以充分運用三角形、矩形、圓等模型，使學生對這些基本圖形有更為深刻與直觀的理解。其他一些圖形如線段、角、圓弧，則組織學生充分利用身邊一切可以利用的材料如繩子、木條等來制作教具。在制作的過程中學生將所學的概念與定理加以充分的理解，從而運用到實際操作中。同時可以指導學生運用所學制作一些較為復雜的教具，如讓學生制作測傾器等。這些遠比多媒體課件展示更形象、更直觀，更利于學生對知識的理解與運用，更利于學生綜合素養的全面提高。

2 現代化教育技術裝備的運用

現代化教育技術主要是應用計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現代化科學技術。隨著科技的發展，信息化進程的加快，信息技術已滲透于社會的各個領域，以其不可比擬的優勢廣泛地運用于課堂教學中。對此，初中數學新課程標準明確指出：要把以多媒體為代表的現代信息技術作為學生學習數學與解決問題的強有力的工具，要致力于學生求知欲的激發，學習方法的轉變，使學生主動地投入到數學活動中來，表現出強烈的參與性、積極性與自主性。現代化信息技術是數學教學改革的重要方向，也是進行數學教學活動的首選。

2.1 開展網絡教研，提高教師備課的有效性

備課是課堂教學的精心預設，是整個課堂教學的第一個環節。正所謂預則立，不預則廢。只有精心備課，對學生的學情與教學內容準確把握，才能提高教學的針對性，才能運用教學智慧機智地處理課堂突發情況。傳統的備課可以說是靜態的，只是針對教材的單獨活動。有了現代教育技術，可以充分發揮網絡的優勢，開展網絡教研，實現教學資源的優化與共享，優化教師的知識結構，提高教師的知識修養，使教師的備課與教學更高效。一方面可以在教師間展開積極的交流與學習，以認真學習其他教師與專家先進的教學觀念、教學模式，形成獨特的教學特色；另一方面為教師的自我展示提供了平臺，真正實現教學的“走出去”與“引進來”，實現教學資源跨校、跨地區的共享，使得教師的視野更為開闊，知識結構更為豐富，教學更具前沿性、時代性與開放性。

2.2 運用多媒體課件，激發學生學習興趣，提高教學實效性

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的樂之就是強烈的學習熱情與濃厚的學習興趣，這是學習的原動力，是探索的動力源。傳統數學教學的一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴的教學模式使得原本抽象的數學教學更加枯燥乏味，學生學習情緒不高，教學效果也不盡如人意。運用多媒體制作精美的課件，可以充分利用多媒體的圖文聲像來為學生營造一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結合、生動逼真的教學環境，實現視覺與聽覺的完美結合，可以同時調動學生的多種感官來參與教學，斑斕的色彩、優美的圖片、滾動的文字、動聽的音樂、動態的畫面這些都是初中階段學生所喜歡、所感興趣的，可以吸引學生注意力，集中學生精力，從而使學生在最短的時間內進入最佳的學習狀態與活躍的思維狀態，從而使學生整節課注意力都集中在教學內容上，從而收到事半功倍的教學效果。

2.3 利用遠程教育，開拓學生視野

由于受到辦學條件與地區環境的限制，學生的知識面僅僅局限于教材，只能通過教師的傳授。有了遠程教育，可以讓學生在教室內看一些名師的授課，使學生身臨其境，這對于優化教師的教與學生的學有著非常重要的作用。同時可以利用網絡強大的綜合功能，讓學生在課余時間來觀看精彩的講課片段，借助網絡平臺來與其他學生實現跨班、跨校、跨地區的交流，來一起探討學習方法，交流學習心得，這對于學生視野的開闊、知識的增長與學習方法的掌握有著極為重要的作用。

3 結語

總之，在數學教學中運用教育技術裝備是教學的必然要求，對教學具有巨大的推動作用。在教學中要以新課程改革理念為指導思想，充分發揮現代教育技術裝備的作用，加強運用的科學性、合理性與有效性，讓現代教育技術裝備真正為數學教學服務，使學生愛上數學學習，成為實施素質教育，提高學生綜合能力的助推器。

[1]張小泉.動手操作在初中數學教學中應用的探討[J].新校園:理論版,2010(1):131.

[2]戚浩建.淺談現代教育技術在初中數學教學中的運用[J].中國信息技術教育,2009(20):51,111.

[3]張聰麗.淺談多媒體教學在初中數學教學中的運用[J].中國現代教育裝備,2010(16):38-40.

G633.6

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1671-489X(2012)34-0053-02