信息技術是新課程數學教學的助推器

劉茜

信息技術是新課程數學教學的助推器

劉茜

內丘縣內丘鎮中學 河北內丘 054200

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.052

信息技術在新課程數學教學領域的運用日漸成熟，已經成為數學課堂有效教學的助推器。信息技術人機交互，文、圖、聲、像并茂地巧妙運用，既使學生有身臨其境之感，又有快樂學習之感，激發了學生的積極性和創造性，豐富和發展了學生的想象力和創新能力。信息技術在數學課堂的運用為學生插上了騰飛的翅膀。

1 信息技術增大了數學課堂信息容量

可以借助信息技術中的獨有功能，如圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段，將一個冗長、復雜的知識鏈或數學情景在很短的時間內展現給學生，增大了課堂教學的容量和密度，提高了新課程數學學習的效率。通過信息技術的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在一起，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。同時拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的數學信息容量。妙用信息技術豐富了教學內容，打破了傳統教學模式，凸顯了學生的主體地位，標新立異。

2 信息技術為拓寬學生想象插上了騰飛的翅膀

信息技術飛速發展的今天，現代信息技術正以矯健步伐走進新課程數學課堂的每一個環節，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化、專業化、科學化，構建了一種新型的教學模式。現代信息技術與數學有機整合，豐富了數學內容的感性天地，拓展了學生的空間想象力，優化了新課程數學課堂教學，開發和挖掘了學生的想象力和創造力。為了學生終生發展的需要，滲透為學生終生幸福負責的理念，用好信息技術，使其為學生插上想象的翅膀。

2.1 化無形為有形，激發學生探索欲望

魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是最好的老師，有了興趣，就擁有一切，獲取知識的大門才會打開，學生才愛學，才能把自己所有的感覺、情緒和智慧投入到學習中去，才能發揮巨大的學習潛能。運用現代信息技術可以再現學生身邊的、真實的生活情境，激起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

例如，為了讓學生了解同類項的概念，筆者在引入這個知識點時，運用大屏幕出示這樣一個思考題：“中秋節快到了，一個商人連續兩天到城里采購，第一天買了150斤雪花梨、160斤富崗蘋果、88斤中秋月餅；第二天又買了155斤雪花梨、165斤富崗蘋果、66斤中秋月餅。問這兩天顧客一共買了多少水果和月餅？”由于這是一個貼近生活的實際問題，學生很容易回答出答案：商人這兩天一共買了305斤雪花梨、325斤富崗蘋果和154斤中秋月餅。

以這個例子，讓學生先通過生活實例來感受“物以類聚”，為同類項的概念作一個鋪墊，引導學生自學合并同類項有關知識。教師之所以提出這個問題，目的在于讓學生將同類的東西合并在一起，來感受同一類的東西才可以合并，不同類的東西不能合并，同時認識到合并同類項后還可使問題的表述大大簡化。在此基礎上引入本節課要解決的問題，即：什么樣的單項式才是同類項，如何將同類的單項式合并使問題簡化。

2.2 化抽象為形象，幫助學生建立空間概念

現代信息技術與數學教學的有機整合，既是培養和發展學生形象思維的重要手段，又是素質教育的重要途徑。中學生好奇心強，好動，思維敏捷，但敏捷的思維需要感性材料來支撐，如果僅靠抽象的語言信息進行傳統式教學，是不符合學生思維習慣和思維規律的。現代信息技術與數學的整合、運用，能盡可能多地為學生提供典型的直觀資料和生活素材，并能展示相關知識的真實情景，能很好地將感性與理性、具體與抽象有機地結合起來，能將直觀性較強的演繹法與抽象性較強的歸納法很好地結合起來，使學生能在教師的引導下較為順利地從形象中提煉出理性的認識，從具體中提煉出抽象的知識。這樣就使學生對知識的理解更加全面，記憶更加深刻，真正將知識體系建構到腦子里。同時學生能借助具體事物的形象或表象進行思維拓展，借助信息技術的靜動態演示，獲得豐富的感性材料，引導學生進行想象。

例如，學生在初次接觸幾何圖形時，第一印象如何，第一次學習的效果如何，與學生的思維方式、思維能力有關，但也與教學方式、教學模式有關。在第一次接觸這類問題和知識時，教師適當運用多媒體，利用幾何畫板引進“圖形運動”，針對平行線、平行四邊形、圓、中心對稱等一系列圖形中的基礎知識，運用平移、翻轉和運動， 使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀圖形的運動，加深了學生對新知識的理解和運用，并深化了用空間運動的立體觀念來處理數學的意識，從而優化數學教學過程，提高教學質量，很好地促使了學生空間概念的形成。

2.3 化有限為無限，便于學生形成知識體系

現代信息技術與數學教學的有機整合，克服了傳統教學知識結構形式單一的缺陷，以多種方式將信息呈現，符合現代教育理念的認知規律。現代信息技術的應用，省時、省力、實用、快捷、豐富多彩，其效果是傳統教學手段所無法比擬的。信息技術整合設計教學，把感知、理解、鞏固、創新、運用合為一體，使學生學得更好、更快、更活、更精，便于將學到的知識系統化，形成完整的知識體系，使學生在同等時間內學到的多些、快些、好些，從而提高學習效率和質量，縮短學習周期，使新課程數學教學理念得以貫徹落實，為使學生融入社會服務現代化建設提供有力的基礎知識保證。

3 妙用信息技術讓學生感受美、欣賞美、創造美

信息技術作為一種新的教學輔助手段，為新課程數學教學帶來“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質量。它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材活靈活現地呈現在學生面前，不僅讓課堂上充滿情趣，而且使課堂教學效率大為提高，提升了新課程數學教學的品位。教師在課前準備了大量不同類型的資料，視頻、文字、圖像、動畫等，集成到軟件中，通過電腦信息技術任教師隨意使用。學生則可按教師引導收集信息，可任意選擇適合自己個性、興趣的素材。學生的抽象思維要有一定的感性材料支持，利用信息技術輔助教學，可以給予學生大量的感性材料，通過教師準備的影視材料，學生可以在課上或課下查閱、播放，讓學生感受美、欣賞美、創造美。

4 巧用信息技術提高學生的鑒賞技能

在傳統的數學教學中，一直沿用引入新知識——教師講解——課上練習的模式。對學生來說，好多好的來源于身邊的、生活中的數學知識學生卻品位不出來，激發不出情感，這是在教學中經常遇到的問題。信息技術的出現，正好彌補了這些不足，因為電腦有強大的編輯、造型、上色和文字處理功能，可以直觀立體地對數學進行欣賞，還可以輔助音樂、文字等，大大提高學生興趣和欣賞質量。因此，鑒賞流程可以改為：真實情境中感受知識——觀察中感觸悟性——傾聽中感悟靈感——交流中感發素質——社會實踐中盡展創新能力，從而通過信息技術提高學生的鑒賞技能

5 妙用信息技術豐富學生的想象能力

有效的教學，一方面要使學生在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情；另一方面要有一個寬松的表達空間及治學的民主氛圍。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到認可、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的土壤和空氣。這正是傳統教學模式所達不到的境界，也正是新的信息技術手段表現出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面精心某劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學生產生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變為主動探究學習，學生的數學想象能力得到很好的培養。

運用現代信息技術巧妙地整合數學課堂教學，給數學課堂注入更多的活力，為全面提高學生的數學素養開辟了更為廣闊的天地。總之，應在鮮明的素質教育思想統帥下，應用好現代化的信息技術教學手段，設計出更多、更好、更加實用、更具魅力的新課程數學教學應用課件，來輔助教學，提高教學效率和教學質量。