現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

孫雪軍

現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

孫雪軍

唐山市豐潤區(qū)豐登塢鎮(zhèn)六軍房小學(xué) 河北唐山 064004

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)問題，它成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，電子備課，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)，同時還可以進(jìn)行“口語交際”教學(xué)，進(jìn)行課外延伸。

電子備課；多媒體；小學(xué)語文

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.041

隨著課程改革的進(jìn)行，教育技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實(shí)效性。在日常的教學(xué)中，筆者從以下幾個方面去探索，收到良好的效果。

1 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法與學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少，再加上農(nóng)村學(xué)生世面見得少，這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見解，有選擇性地拿來運(yùn)用到自己的備課中。既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

人們獲取知識是通過各種感官將外界信息傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等媒體，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。

教育心理學(xué)研究表明，注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點(diǎn)有關(guān)，如果注意對象新穎、豐富而又富于變化，注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此，在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的注意對象不但有所變化，而且比較新穎、豐富。這樣就會對學(xué)生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生全身心投入特定的意境中。

2.1 有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠教師在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強(qiáng)，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，筆者在教學(xué)《問銀河》一課時，利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內(nèi)，就把學(xué)生帶入神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.2 有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂、抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境、加上動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

2.3 有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

教育教學(xué)信息的利用可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到事半功倍的效果。這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了。教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。

例如，在《臺灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中，插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說它像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”？農(nóng)村的學(xué)生對于蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對于書中描寫的情景，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識，教師說破嘴皮也無濟(jì)于事。這時，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛確實(shí)像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”，不言自明。總之，多媒體能刺激學(xué)生感官，以其超越時空限制，化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之地。

2.4 有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時空，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發(fā)爭論，打開學(xué)生思路，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，突破學(xué)生的定式思維，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3 有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行口語交際教學(xué)，以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“尋找春天”為例，當(dāng)學(xué)生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已向我們悄悄地走來了，她生機(jī)勃勃，清新可愛，你們瞧見了嗎？”頓時，學(xué)生紛紛發(fā)言。“你們還想看看嗎？”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，學(xué)生陶醉在其中。“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述得最美。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下良好的基礎(chǔ)。

4 有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，筆者利用網(wǎng)絡(luò)查找課外補(bǔ)充材料，打印出來，貼在班級的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。但是，教師應(yīng)該明確現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。

G623.2

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1671-489X(2012)34-0041-02