高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體課件的整合

孫素花

平度市第一中學(xué) 山東 平度 266700

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科。要想教好數(shù)學(xué)，增強教學(xué)效果，就必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。多媒體課件恰好符合這樣的要求。注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，是多媒體高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)為基本原則，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與信息技術(shù)的有機整合。由于多媒體課件能夠有效地將計算機技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，很好地實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主體性，基于此，多媒體課件如今已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要工具，并引導(dǎo)學(xué)校教育朝著自主、創(chuàng)新、富有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體課件整合的各領(lǐng)域

1.1 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

多媒體課件可以使許多抽象、復(fù)雜、難以理解的概念問題變得相對簡單、形象、直觀。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的很多概念時，它能夠使學(xué)生比較順暢自如地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。譬如在教授函數(shù)概念這一課程時，如果能適當(dāng)?shù)剡\用影音、動畫等多媒體手段來對學(xué)習(xí)氛圍進行調(diào)節(jié)，再結(jié)合課題進行講解，多媒體的生動形象將會極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對抽象的概念產(chǎn)生具體的認識，印象也更加深刻，有助于學(xué)生掌握知識點。

1.2 圖形與空間領(lǐng)域

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，借助其強大的圖形處理功能和動畫處理功能，以形象具體的圖文聲像來創(chuàng)造教學(xué)情景。如在講述圓柱、圓錐、球、圓臺等圖形概念時，如果通過數(shù)學(xué)多媒體讓這些圖形分別進行動態(tài)地旋轉(zhuǎn)演示，當(dāng)這些旋轉(zhuǎn)體的形成過程一一展示在學(xué)生面前，留給學(xué)生的印象將是非常生動、形象而且深刻的。再如有關(guān)立體幾何教學(xué)中三棱錐體積公式的推導(dǎo)，要求教師把一個三棱柱分解成三個三棱錐來進行講解。如果在此推導(dǎo)過程中，教師能夠把棱柱分解成棱錐的這一細微過程通過多媒體動畫課件進行模擬或局部放大，無疑會收到極好的教學(xué)效果。

創(chuàng)造性思維離不開想象，想象即形象性思維。實踐證明，多媒體課件為空間與圖形的教學(xué)拓展了思維，有助于突破許多傳統(tǒng)教學(xué)中難以突破的難點；由于提供了動態(tài)的三維智能作圖環(huán)境，提供自動推理和符號演算的環(huán)境，有助于訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)其空間想象能力。這是一種傳統(tǒng)教學(xué)無法提供的學(xué)習(xí)手段和探究問題的解決方法，如果學(xué)生把多媒體課件作為一種學(xué)習(xí)工具，即可以獲得真正的快樂數(shù)學(xué)體驗。

1.3 概率與統(tǒng)計領(lǐng)域

對于數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的某些概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時很難使學(xué)生真正理解。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)方式無法對這些大量的數(shù)據(jù)進行有效的演算和驗證，因此這種并不確定的數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生來說缺乏真正的體驗。多媒體課件教學(xué)應(yīng)運而生，它能很好地促進學(xué)生對這些方面知識的理解。

1.4 關(guān)于綜合應(yīng)用領(lǐng)域

鑒于多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用，其在數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用領(lǐng)域中的應(yīng)用也毫無例外。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，都可以利用多媒體課件提供的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具將它們很自然地整合起來，教學(xué)緊湊，水到渠成。教學(xué)過程得以順利進行，學(xué)生將學(xué)會真正自主地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中多媒體課件的模式

多媒體課件，其本身就是制作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。目前，教學(xué)設(shè)計主要有以下幾種模式。

2.1 教學(xué)設(shè)計模式（由傳統(tǒng)模式的延伸）

以教為主，將理解和思考而產(chǎn)生的新內(nèi)容與學(xué)生原有的知識整合起來，由教師引導(dǎo)學(xué)生，并以教師采用課堂下講解、計算機演示與提問的方法為基礎(chǔ)，再通過練習(xí)等活動加固所學(xué)知識，以取得事半功倍的良好教學(xué)效果。如此一來，教師利用媒體轉(zhuǎn)化的信息展示給學(xué)生，化抽象為形象，速度也大為提高。總結(jié)出多媒體信息教學(xué)技術(shù)有三個明顯的優(yōu)勢：第一是信息與多媒體可以有效地組合，強烈地刺激學(xué)生的各種感官功能，在學(xué)習(xí)上能提高效率；第二是可以在課堂中利用很短的時間講述大量的知識信息；第三是可以很好地幫助學(xué)生理解知識。

2.2 探索協(xié)作型教學(xué)設(shè)計方式

“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。”這是新課程提出的總目標(biāo)。當(dāng)信息技術(shù)逐步成熟，多媒體課件的出現(xiàn)可以很好地實現(xiàn)這個目標(biāo)。“競爭”“辯論”“伙伴”“角色扮演”這四種類型組成協(xié)作型模式。通過這種學(xué)習(xí)模式，設(shè)置學(xué)習(xí)情景，可以讓學(xué)生生動、直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，很好地開展聯(lián)想，打開學(xué)生頭腦記憶閘門，釋放有關(guān)知識和經(jīng)驗，有針對性地幫助學(xué)生快速建構(gòu)科學(xué)意識。所以，用創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式，有效地、真正地調(diào)動學(xué)習(xí)資源，展開更多的實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)。

2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)型教學(xué)設(shè)計模式

自學(xué)閱讀、合作交流、動手實踐和自主探索是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。利用這種新模式、新理念，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)科研能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)實踐中教師先通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)材料準(zhǔn)備好，找出學(xué)生需要解答的題目，上課時編好幾個學(xué)習(xí)小組，一一分配需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己思考，自己找材料，完成課題。每個學(xué)習(xí)小組要掌握協(xié)同學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)充分討論，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終將學(xué)習(xí)成果制成演示文件，通過總結(jié)交流，穩(wěn)固知識。目前由于水平或條件的限制，這種基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)型教學(xué)設(shè)計模式還沒有應(yīng)用的教學(xué)中去。同時也對學(xué)生使用搜素引擎和制作演示文稿等電腦水平有很高的要求。

3 多媒體課件教學(xué)對數(shù)學(xué)教師的要求

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求數(shù)學(xué)教師能熟練地掌握計算機的一些基本操作，會使用教育的一些相關(guān)軟件，更需要他們有較強的教育科研意識和不斷創(chuàng)新的精神。教師應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)地、主動地積極參加各種類型的培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，從而增強學(xué)生的操作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

同時，教師還必須克服多媒體課件使用的幾個誤區(qū)。

1）恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，不要設(shè)置過多的、華而不實的動漫課件來吸引學(xué)生的注意力，否則不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也擾亂學(xué)生思維，不能起到輔助教學(xué)的作用。

2）有的教師往往只注重演示過程而忽視與學(xué)生內(nèi)在的交流，忽視對問題的分析與方法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題而不能真正深刻地把握題目本質(zhì)。因此，教師要注重優(yōu)化教學(xué)過程，注意多媒體課件的輔助性和工具性，而不能喧賓奪主。不僅要給學(xué)生指明、講清解題方法，還要教給他們?nèi)跁炌ǎe一反三。

3）要注意，教師不是放映員。教師不僅要重視課堂的“教”，更要注重創(chuàng)造師生之間的和諧互動，增加雙邊交流活動頻率，盡最大努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，使數(shù)學(xué)的美貫穿到整個教學(xué)過程之中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

學(xué)習(xí)的過程是思維的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)過程又是將形象思維和抽象思維有機結(jié)合的過程。將多媒體課件與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，將比傳統(tǒng)教學(xué)在表現(xiàn)形式和教學(xué)形式方面更加形象、直觀、生動，為學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和頓悟的形成打下良好的基礎(chǔ)。尤其是可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索性和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，促使他們從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。與此同時，筆者相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將進一步得到提高，效果事半功倍、水到渠成。

[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2002(4):22-28.

[2]安玉榮.現(xiàn)代教育技術(shù):信息化教學(xué)與管理技巧[M].北京:科學(xué)出版社,2005.