談初中數學多媒體課件制作

崔春艷

唐山市豐潤區豐潤鎮中學 河北唐山 064000

目前，多媒體教學愈來愈普及，多媒體教學的優勢也已經廣為人知，如何制作出優質的多媒體課件成為各級教育所思考的問題。當前，許多教師還停留在課件制作的嘗試階段，很多教師自己不會制作課件，需要的時候便從網絡上下載，稍作改動便拿到課上使用。這種方法當然方便、快捷，節省了許多寶貴的時間，但是這種做法一來有剽竊之嫌，二來不利于教學的良性循環，借雞下蛋終不如自己有雞生蛋。自己制作出來的東西自己知道如何改進，有助于教師自身素質的提高。下面筆者結合近年來在多媒體課件制作中的經驗，與大家進行交流。

1 熟練使用PowerPoint軟件，打好課件制作基礎

PowerPoint（簡稱PPT）演示文稿制作軟件能夠集文字、圖片、聲音和視頻等功能于一身，全面展示教學信息。圖文互補，能夠詳細地闡述教師的觀點和教學的意圖，因此，教師能夠在教學引入階段利用PPT很好地進行課堂內容的介紹。PPT軟件除了能夠闡明教師的授課內容，還能夠幫助教師進行有效的課堂練習。這種練習不僅形式多變，而且具有動態效果。例如，教師在進行選擇題和填空題的練習的時候，教師可以在學生初次見到練習的時候，每一空都是空白的，給學生留出思考的空間；學生幾經嘗試之后，再采用動畫的形式次第顯示出最佳答案，以便使學生印象深刻。

PPT軟件中還可以加入視頻，在課堂內容需要的時候，點擊播放視頻，幫助學生更加生動地理解所學知識。PPT軟件制作容易，播放便捷，易學易練，是Office系列辦公軟件的集成軟件，因此使用普及，教師非常容易上手。

2 逐步學會Authorware，向更高的課件標準邁進

Authorware是一款專門用于課件制作的軟件。它將授課過程中的每一步操作都以各種圖標的形式放置在流程線上，教師只要學會各種圖標的使用，掌握Authorware的編程基礎以及一些庫文件等Authorware的專用知識，就能夠初步制作一些簡單的課件。Authorware課件的優勢就在于它除了能夠以圖文的形式展示知識，還能夠自身制作出一些動態效果。相對于其他專業動畫制作軟件來說，這些動態效果制作起來非常便捷，只需要簡單的路徑的設置，就能制作出效果不錯的動畫。比如說，新課標人教版數學“平面直角坐標系”中“有序數對”就可以制作出一個Authorware文件：在演示窗口上方輸入練習內容，下方繪制一個圖表；然后在流程線上放置一個移動圖標，打開屬性面板，在“類型”中選擇“指向固定路徑的終點”；拖動圓點沿固定路徑移動直至終點，修改調整路徑直到完善；最后測試程序，完成制作。

Authorware掌握起來比PPT復雜得多，但也不是太難，花上一兩個月的細心研究，就能小有成就。如果想要真正掌握，也要花上將近半個學期，但是一旦掌握，就會發現花費的時間真的是非常有價值，幾乎可以實現想辦到的所有事情，而且效果相當不錯。筆者希望大家都能潛下心來學習一下這一專門為教師設計制作教學課件發明的軟件，它真的是非常強大。

3 學習Flash動畫，讓自己的課件更富趣味性

數學教學中經常需要制作一些圖形，這時教師可以用Flash輕松地制作出來。比如說數軸、簡筆畫、立體圖形之類，制作簡單、修改方便，用Flash制作圖形可以說是得心應手。如教學“圖形認識初步”中“多姿多彩的圖形”，教師可以采用Flash中的網格和標尺，用直線等工具繪制出標準的圖形，不同的面采用不同的顏色以示區分，像球形、圓錐等圖形可以采用漸變色的形式以突出其立體效果。

當然，Flash最突出的特色是制作動畫軟件，將靜態的界面制作成動態演示的電影效果。比如說關于行程問題的應用題，教師可以制作成動畫的形式，讓學生通過直觀地觀看動畫，以理解題意。如習題：“甲、乙兩人登一座山，甲每分登高10米，并且先出發30分，乙每分登高15米，兩人同時登上山頂，甲用多少時間登山？這座山有多高？”教師可以在層1繪制一座山的背景圖片，然后在層4繪制一條引導線，層2繪制一個小人（甲）沿引導線出發，先行進到30幀（說明30分），接著再行進直到終點；層3繪制小人（乙）在甲出發30幀處從起點出發直至終點，二人同時到達終點。通過動態演示，學生清晰地看到甲乙兩人在行程上的變化，就清楚地把握了題意，也就能很快地找到其中的等量關系，列出式子。

對于那些難以理解的應用題，教師提前進行分析，用動畫進行難點化解，將抽象的思維具體化，幫助自己說明題意，這不失為一種好方法。當然動畫制作有時需要用到腳本，有時需要教師反復實踐才能成功，不是簡單地思考就能做到。因此說，教師也要做好苦學苦練的準備。

4 掌握Photoshop圖片編輯功能，制作出精美的圖片

Photoshop是一款圖形圖像編輯軟件，它所編輯的圖形圖像效果可以達到出神入化的境地。而數學教學中有很多地方要用到圖形圖像，如果教師掌握這種修圖技巧在教學中就會更加得心應手。比如說教師在教學中經常會用到某些圖片圖形，卻不想采用原來的背景，就可以使用摳圖的方法去掉原背景，并且可以任意改變圖片圖形的顏色。人教版七年級數第三章“一元一次方程”第108頁有一幅圖片就可以這樣做。教師從網上下載一幅中國地圖，先用截圖的方法獲取所需地段；再用摳圖的方法，獲得背景圖，改變顏色為淺黃色，繪制出高速公路，用文本標出重點城市。這樣一幅標準的背景圖片就做好了。以此為基礎，教師就可以再做一些動畫效果，一個小小的課件就能完成。

一些著名數學家的圖像也可以利用摳圖的形式凸顯出來，收集到一個素材庫中以便隨時調用。在數學課本的每一章節的起始位置都會有一幅大圖以說明這個章節所要說明的中心意圖，教師在授課時可以自己制作，用數碼相機捕捉周邊的類似圖像，并制作出特效，圖上加以文字說明。以此增強親密度，讓學生認為數學就在身邊，便會激發出學習的熱情，更加努力地學習。

5 學會網站制作常識，拓展教學領域

在這個網絡盛行的社會，如果教師制作出自己的網站，便可以向社會展現數學精彩的一面。網站既可以宣傳自身，又可以提高學生的數學應用水平。教師和學生在網站上交流學習，更能讓學生感受到數學的實用性，增強探索研究數理知識的能力。教師學會網站制作，把數學分門別類加以梳理，一方面增強自身梳理知識的能力；另一方面，學生可以通過教師梳理出的知識系統進行自修，培養他們獨立探索的能力。這樣，數學不單單是課本上抽象的知識概念，學生也可以拿到課外進行探索實踐，并且與教師隨時進行溝通與交流，隨時化解自修過程中遇到的實際問題。經過學生利用網站的自修，其自主學習能力就會大大增強。學生既鍛煉了技能，又培養了積極把握人生的技巧，這確實是一舉多得的好事。當然，這些只是筆者單方面的設想，要付諸實現還要廣大教師的共同努力。

6 結語

數學學科基于其自身的高度概括性的特點，學生學起來感到抽象、枯燥，因而學習興致一直不高。數學教師也是想盡辦法讓學生多接觸、多實踐，雖說也有成效，但是由于學生的學習狀態基本上是被動的，學生心中充滿厭倦之情。多媒體課件的靈活生動讓學生耳目一新，重新燃起學習的熱情，但是如果教師不加以努力鉆研，使課件更充實、更生動，學生就會很快厭倦這幾種單調的形式，成績又會下降。因此，多媒體使用成效的好壞在于教師，教師編輯課件的技巧如何非常關鍵。教師不單單要學會走別人的路，更要創出自己獨特的靈活多變的授課方法，要創新，要不斷提出更大的挑戰，與學生共同成長。