在化學教學中應用信息技術來培養學生的綜合能力

劉建坤

安丘市第一中學 山東安丘 262100

信息技術主要指以計算機為核心的技術。利用信息技術進行教學有很多的優點，比如可以調動學生的積極性，提高學生學習的興趣；在知識的講解過程中能更加地形象直觀，使學生更易理解；把課堂的容量進行擴大，使學生能吸收更多的知識；對學生的潛能進行充分的挖掘；培養學生的能力，同時對學生智力的提高也有促進作用。

1 利用信息技術對化學進行教學

在教學的課堂中引進多媒體信息技術，可以吸引學生的眼球，使學生對教學的內容更加的注意，達到對學生學習興趣的激發。學生在課堂上能對教學內容進行注意，也就不會在課堂上開小差，這樣學習的效果就能有效地得到提高。而要把學生的注意力吸引過來，靠傳統的教學方式是遠遠不夠的，在這一點上，利用信息技術進行教學有著良好的優勢。

1）在教學中應用計算機多媒體，學生不用只面對枯燥的黑板和粉筆以及教師單調的教學，而可以通過多媒體的放映進入一個多姿多彩的世界。同時，多媒體富有表現力、直觀動態、聲像圖文并茂，都對學生的聽覺、視覺等多個角度進行感官的刺激，可以把學生的注意力很好地進行吸引。比如要講“空氣”時，在上課前的一周，教師可以預先找好參考書目、信息獲取的途徑以及有用的信息資源庫，并通過網絡傳送給學生，讓他們根據這些資料進行預習。并且提出問題，如“空氣污染的種類”“空氣中的成分及其作用”“對空氣污染進行控制的方法和途徑”“造成空氣污染的原因”等，使學生可以自己主動進行學習，學習興趣得到激發。興趣是學習過程中一個具有推動作用的因素，使學生能主動對知識進行學習，更快地對知識進行了解。

2）多媒體課件有強大的“交互功能”，可以提高學生參與課堂的熱情，使其能夠主動進行學習。利用信息技術進行教學，可以改變傳統的教師教學生聽的教學方式，使學生在學習的過程中不至于一直處于被動的局面。教師也可以根據學生所輸入的信息來對學生的意圖進行理解，改進教學的策略，根據學生在哪方面的不足做出針對性的教育和指導。利用計算機巨大的信息存儲量，為學生學習提供大量的資料，使學生的認知領域得到拓展。對學生認知能力的提高，除了做實驗的方法，還可以運用多媒體模擬實驗的平臺，對真實的情境進行模擬及再現，學生可以自己進行模擬實驗，并對實驗的儀器以及其使用的方法進行認識。在這個過程中，學生不僅可以學到知識，還會覺得很有趣，而學生在進行模擬實驗的過程中，還會發現自己的不足以及對知識的不了解，并及時地學習，使學習的效率得到大大的提高。

3）多媒體教學課件具有形象直觀的特點，所以，微觀、宏觀領域的教學內容特別適合運用多媒體課件，可以把那些抽象的難以理解的知識通過多媒體課件形象直觀地進行展示，對微觀的過程、狀態、結構進行形象的模擬和再現，使學生能夠對其進行深刻的理解。運用多媒體課件，學生可以對知識進行感性的認識，這樣可以避免學生因為不能對知識進行理解，從而自暴自棄產生厭學的思想。如在學習“原子的構成”這個知識點時，學生對“原子內部的結構”“電子如何在原子內進行運動”等抽象的知識很難理解，教師也很難表述清楚。如果運用多媒體，把內容知識做成直觀的畫面展示給學生，讓他們能通過畫面進行了解，再配上一些解說，也就可以達到讓學生理解的目的。再比如“原子和分子間的區別以及聯系”這個知識點，在進行電解水實驗時，學生用肉眼根本就不能看出水分子的變化。但如果通過多媒體來演示“水分子在通電后被分解成氧原子和氫原子，之后不能再進行分解，只能再組合成為氧分子和氫分子”，學生會對分子和原子形成形象的認識和理解，并深刻記住二者之間的關系和區別，這樣可以大大提高課堂的效率。

2 多媒體教學對學生能力的培養

1）運用多媒體進行教學可以對學生的創造能力、思維能力、想象能力進行培養。當枯燥又乏味的分子模型活動出現在屏幕上時，學生會覺得耳目一新，頓時有了學習的興趣，并主動積極地進行學習。而這樣的積極主動學習的狀態會使學生對知識進行熱烈的討論。比如，學生可以根據葡萄糖的分子的結構進行探討，把一些知識點探討出來，比如它與活潑的金屬會發生反應，與新制出的強氧化銅會發生作用，和羧酸會進行酯化反應，等等。這樣活躍的課堂會同時使學生的思維變得活躍，學生的創造力和想象力得到培養和提高。學生在完成作業和作品后，可以及時展示給大家看，讓同學和老師對其進行評價，找出其中的不足，并幫助學生進行改進。這樣不僅能調動學生的積極性、參與性，還能讓學生對知識有更加深刻的理解和認識，對問題進行分析和解決的能力也得到有效的提高。

2）多媒體有著豐富的課程資源，可以建構教學情境，把神奇和精彩的化學世界通過多媒體形象、直觀地展示給學生看，給學生以感官的刺激，使學生學習的意識大大增強，學習的興趣也得到有效提高，還可以引導學生進行自主學習，從而可以使學生能夠自覺去獲取知識，并對知識進行掌握。如在學習“化學反應中能量的變化”時，可以播放一些能量在生活生產中得以運用的畫面以及影片片段，用這些生動形象且直觀的畫面帶給學生強烈的視覺沖擊以及心理的刺激，使學生能夠對能量的重要性進行了解，并激發他們學習的興趣。

信息技術是學生進行自主學習的一個重要的工具，對學生學習質量的提高有重要的影響。比如“無機非金屬材料”這一課，雖然內容很多，但是整體比較簡單，學生可以自己通過網絡來對其進行學習，教師指導學生在網上對所涉及的資料進行查找和了解，如對工業生產硅酸鹽的設備、原料、流程以及對硅酸鹽工業產品的性能和成分做了解，對無機非金屬材料的用途、特性、種類、特點等作了解。這樣通過學生自己上網對資料進行查找了解，可以對學生的知識面進行拓展，又可以使學生在自學中得到學習的樂趣，學會自主學習，提高自主學習能力。

3 結束語

隨著信息技術的不斷發展，把信息技術運用在教學中已經迫在眉睫，它不僅可以使課堂變得更加生動有趣，對學生學習興趣進行激發，使學生能更好地進行學習外，還可以有效改變教學的方式，有效地對學生的自主學習能力、思維能力、創新能力以及分析解決問題的能力等進行培養，對學生的創造潛能進行充分的挖掘。因此，化學教師要充分利用信息技術來進行教學，以達到提高化學教學質量的目的。

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