為孩子插上音樂的翅膀

馮苗娟

上海市嘉定區(qū)馬陸小學(xué) 上海 201801

20世紀(jì)80年代，原上海市音樂教研員郁文武老師首次把器樂教學(xué)列入《全國中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，從此器樂教學(xué)正式登上學(xué)校音樂教學(xué)的舞臺。多年以來，在優(yōu)秀音樂教育工作者的實踐研究中已經(jīng)被證實，借助器樂教學(xué)確實可以使學(xué)生更有效地歌唱、欣賞和學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識。考慮到器樂教學(xué)的普及性，以往選用的都是一些價格低廉、攜帶方便的小型樂器。而今，作為發(fā)達(dá)城市的上海，除了要注重普及性之外，更應(yīng)考慮所選樂器在功能和作用上是否能發(fā)揮其最大有效性。鑒于此，在學(xué)校的大力支持下，筆者選用數(shù)碼鋼琴在小學(xué)音樂教學(xué)中開展運用研究，其作為鋼琴傳統(tǒng)技術(shù)和高科技完美結(jié)合的產(chǎn)物，可以以“一對十”“一對二十”甚至“一對四十”的形式進(jìn)行授課，符合學(xué)情。而且豐富的音色、不同的速度及節(jié)奏功能就像為孩子插上了一雙更強(qiáng)大的音樂翅膀，給予他們更大的音樂世界，自由飛翔……

1 合奏教學(xué)為特色，詩樂為載體

1.1 合奏教學(xué)為特色

著名音樂教育家奧爾夫特別注重學(xué)生集體精神和合作精神的培養(yǎng)，他認(rèn)為當(dāng)一群孩子共同表演不同聲部時，一部悅耳的交響樂就誕生了，當(dāng)學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，他們就能更加全身心地投入到音樂活動中去。由此看來，合奏教學(xué)正好與快樂教學(xué)的理念一拍即合。于是，筆者開展了上師大音樂學(xué)院提供理論支撐的合奏教學(xué)實踐，并將她們研究的關(guān)于以和聲為基礎(chǔ)并將其簡化的合奏教學(xué)方法遷移到小學(xué)音樂課堂。

1.2 詩樂為載體

在音樂教育中，器樂教學(xué)對學(xué)習(xí)者的技能要求較高，需要花費大量時間來練習(xí)，相對其他音樂活動還是比較枯燥的。如果說合奏教學(xué)是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的左半邊翅膀，那么，具有實效性和適宜性的教材就是學(xué)生另外一只音樂翅膀。

經(jīng)過多次實踐和篩選，選擇了在音樂課本基礎(chǔ)上加入易鳳林老師創(chuàng)作的區(qū)本教材《中國唱詩班》作為校本教材。作為弘揚民族優(yōu)秀文化的《中國唱詩班》詩樂作品不但對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的教育意義，而且所選的16首歌曲非常具有傳唱性，旋律在清新優(yōu)美的基礎(chǔ)上簡單易學(xué)，深受學(xué)生喜愛，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 關(guān)注“三要素”，提高教學(xué)有效性

在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，有了教學(xué)特色和適宜的教材，還必須要有正確的教學(xué)方法才能有效開展。節(jié)奏、音色和速度是數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)的三要素，經(jīng)過實踐表明，也是合奏教學(xué)有效開展的保障。

2.1 聽覺領(lǐng)先，節(jié)奏先行

合奏教學(xué)注重演奏的整齊度，針對這一點運用數(shù)碼鋼琴節(jié)拍器功能和慢練相結(jié)合的方法進(jìn)行練習(xí)。節(jié)拍器的加入可以幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感，慢練則可以幫助解決樂曲中的節(jié)奏難點，提高有效性。

《黃鶴樓》這首作品中具有附點八分音符的小節(jié)是難點節(jié)奏，筆者用節(jié)拍器給了統(tǒng)一的拍點，再加上=60速度進(jìn)行慢練，反復(fù)幾遍之后學(xué)生就能正確整齊地拍擊含有附點八分音符的樂句了。難點解決之后仍在原有速度上進(jìn)行歌曲范奏、旋律哼唱、全曲節(jié)奏拍擊等一系列由淺入深的節(jié)奏教學(xué)。這樣的方法既達(dá)到節(jié)奏要整齊統(tǒng)一的要求，《黃鶴樓》優(yōu)美舒展的三拍子旋律也深深吸引了學(xué)生。在美妙的音樂聲中，學(xué)生邊拍擊節(jié)奏邊輕輕搖動身體，感受合奏教學(xué)的樂趣。

2.2 尊重學(xué)生，分層教學(xué)

數(shù)碼鋼琴合奏教學(xué)以四聲部合奏為主，依次為旋律聲部、分解和弦聲部（即在八度音程中用二指加入一個五音）、主和弦聲部（即根據(jù)每小節(jié)第一個音為根音，向上用135指構(gòu)建和聲音程）和根音聲部。學(xué)生根據(jù)能力大小自主分成4個小組，器樂學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的選擇旋律小組，器樂學(xué)習(xí)能力較差的則可以選擇只有一個單音的貝司小組。四聲部的合奏教學(xué)體現(xiàn)了分層教學(xué)的優(yōu)越性，在降低器樂教學(xué)難度的同時還使每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的積極性，真正做到音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。

《憫農(nóng)》是首二段體的四四拍歌曲，針對A段具有節(jié)奏簡單、樂句重復(fù)較多等特點，設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)個人彈奏能力高低來確定聲部小組的教學(xué)活動。這種自主選擇的形式能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)課堂教學(xué)民主性。四聲部確立之后，教學(xué)開展更加順利。對于器樂學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，單手彈奏旋律非常輕松，而其他三組選用的是簡化的和弦配置，有其固定模式也能很快掌握。器樂學(xué)習(xí)的難度降低了，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成就感自然就提高了。當(dāng)?shù)诙n時進(jìn)行節(jié)奏和旋律略復(fù)雜些的B段教學(xué)時，他們饒有興致并且學(xué)得非常快。這樣的合奏模式避免了以往器樂教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)形式，提供給學(xué)生個性發(fā)展的無限空間，使他們都能在器樂課堂中找到屬于自己的位置，提升自我價值感，從而使器樂教學(xué)層次更豐富、形式更有趣且更有意義。

2.3 綜合運用、注重審美

《論語·泰伯》記載：“子曰：師摯之始，《關(guān)雎》之亂，洋洋乎，盈耳哉!”孔子在進(jìn)行音樂教育活動時通過介紹自己對音樂作品的理解來啟發(fā)學(xué)生的審美體驗。《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出審美體驗是音樂課價值體現(xiàn)的核心。因此，當(dāng)樂曲合奏整齊統(tǒng)一之后，筆者將數(shù)碼鋼琴三要素結(jié)合起來運用到課堂中加深學(xué)生對歌曲風(fēng)格的理解，這是數(shù)碼鋼琴合奏教學(xué)的提高階段，旨在音樂課堂中充分發(fā)揮合奏教學(xué)的優(yōu)勢，展現(xiàn)詩樂作品的美，從而使學(xué)生獲得美好的審美體驗。

例如《出塞》，被譽為唐人七絕的壓卷之作，表現(xiàn)出作者對無休止戰(zhàn)爭的痛恨以及征人對和平的渴望、家人的思念。

首先，筆者采用解說和學(xué)生討論的方法說明這首詩用變拍子手法作曲的意圖，即歌曲先是一段四四拍委婉中帶點憂傷的旋律曲調(diào)，表達(dá)出征人被迫離鄉(xiāng)的哀傷心情。間奏之后，轉(zhuǎn)為二四拍，節(jié)奏更加緊湊，旋律氣勢更為磅礴，似乎展現(xiàn)了一幅古代兵荒馬亂的戰(zhàn)場畫面，最后重復(fù)第一段，再一次渲染升華了詩歌悲壯、凄美的感情色彩。通過這個過程，學(xué)生進(jìn)一步了解《出塞》的內(nèi)涵及音樂處理手法。

其次，采用對比法進(jìn)行速度教學(xué)，出示60、90和120三種不同的速度，學(xué)生彈奏并說出60的速度能夠表現(xiàn)歌曲沉重悲壯的感情，但略顯拖沓；120的速度夠緊張，但太過活潑；最后大家都一致認(rèn)為90的速度最能表現(xiàn)出歌曲的悲壯、哀傷和磅礴的氣勢。

再次，進(jìn)行音色教學(xué)時，出示3種音色特點（悠揚的、短促清脆的、明亮的），要求學(xué)生在琴上用各種音色自習(xí)并選擇適用于此曲的音色。學(xué)生聽辨并經(jīng)過分析之后，得出的結(jié)論是：悠揚的弦樂音色更能表現(xiàn)歌曲委婉哀傷的色彩。

最后的節(jié)奏選擇，筆者演示3種比較接近歌曲風(fēng)格的節(jié)奏（敘事曲、進(jìn)行曲及瑤族舞曲）。聽辨之后學(xué)生一致否定了列隊風(fēng)格的進(jìn)行曲節(jié)奏，在敘事曲節(jié)奏和瑤族舞曲節(jié)奏之間意見相左。有的說，敘事曲節(jié)奏舒緩低沉，適合表現(xiàn)歌曲；有的說，瑤族舞曲里的鼓點就像戰(zhàn)鼓一樣，節(jié)奏感強(qiáng)，鏗鏘有力，振奮人心，適合表現(xiàn)歌曲……看著學(xué)生各持己見的樣子，筆者十分高興。學(xué)生能在音樂課堂上積極主動地聆聽、感受、分析歌曲并為獲得更好的聽覺效果進(jìn)行思考和爭論，這不正是“把課堂還給學(xué)生”的最好體現(xiàn)嗎？

3 數(shù)碼鋼琴在小學(xué)音樂課堂中的發(fā)展方向

筆者從事數(shù)碼鋼琴教學(xué)實踐只有短短兩年不到的時間，還有很多有效的教學(xué)方法有待于提高。正如教研員所說的那樣，在繼續(xù)加強(qiáng)合奏教學(xué)和傳承民族優(yōu)秀音樂文化的同時，更要在課堂上注重音樂表現(xiàn)手段的多樣性，諸如歌曲演唱、歌舞表演及學(xué)生特色演奏等，將其與數(shù)碼鋼琴教學(xué)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到“音樂是屬于每個人的”！