高職物流專業英語實踐教學模式初探*

佟云

高職物流專業英語實踐教學模式初探*

佟云

唐山師范學院灤州分校 河北唐山 063700

物流英語作為高職類物流專業必修課程，隨著全球經濟一體化和國際物流的發展，其地位越來越重要。就目前高職類物流英語教學現狀，就物流英語實踐教學模式提出一些方法。

高職；物流英語；實踐教學

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.141

*本論文為河北省教育學會十二五規劃課題《信息技術環境下高職物流專業實驗教學模式研究》階段性研究成果。

作者：佟云，唐山師范學院灤州分校講師，研究方向為英語教學法、跨文化交流。

Author’s addressTangshan Normal College at Luanzhou, Tangshan, Hebei, China 06 3700

國家物流業調整和振興規劃的出臺，為我國物流業新的高速發展創造了有利條件。高職高專物流專業畢業生作為物流從業人員的主體，不僅需要掌握扎實的專業知識，同時也應該精通專業英語術語，具有較高的英語交際能力，但是，我國目前的高職類物流英語教學現狀還存在一些問題。

1 物流英語教學現狀分析

1.1 學生現狀

隨著高校不斷擴招和生源數量的不斷下降，高職類院校學生的整體文化素質也在走下坡路。從英語學科來看，大多數學生的英語基礎較差，學習英語興趣不高，學習的積極性和主動性較差。基礎英語尚且如此，專業英語更是興趣不足，高職生英語水平整體狀況不容樂觀，這給英語教學帶來很大困難。

1.2 物流英語教學師資現狀

目前，很多高職類從事物流英語教學的教師都是學英語出身，其本身對物流知識知之甚少，以至于學校里既懂英語，又懂物流的教師嚴重缺乏。這就導致在教學中教師把重點放在對英語的講解，從而忽略了對物流專業英語知識的講解。

1.3 物流英語教學方法現狀

目前，很多物流英語教師仍然采用傳統的教學方法，教師講授，學生記筆記，填鴨式教學方法。學生很少真正參與課堂活動中來，教學方法單一，教學內容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學生學得很費勁，教師講的也很吃力，教學效果大打折扣，實踐教學嚴重缺乏。

2 就高職類物流英語教學特別是實踐教學提出的一些主張

2.1 應根據學生英語水平狀況，選用合適的物流英語專業教材

目前市面上大多數物流英語教材都是原版英文直接摘錄過來，對于高職類學生而言，難度很大，這不僅極大地挫傷了學生學習的積極性，而且也增加了教師授課的難度，從而影響整體的教學效果。教材選擇原則應該遵循簡單實用，可操作性強的原則。通過精選教材，主要使學生能夠掌握運用英語解決實際問題的能力，學生能夠通過所學知識解決實際問題，其英語學習興趣會不斷增加，學習的積極性和主動性也會大大提高，這樣才能達到高職教育培養實用型人才的目的。

2.2 加強物流英語專業教師的培訓力度

針對物流英語專業教師物流知識不足的情況，學校應該加大對其的培訓力度。物流英語教學不同于基礎英語教學，物流英語專業教師不僅要英語過硬，同時要加強物流相關專業知識比如倉儲、配送、運輸、貨運代理、國際貿易等的學習。在學習相關知識的同時，可以到企業、公司參加實踐，了解哪些應該是物流英語教學中的重點、難點，努力把自己打造成既懂英語又懂物流，同時又具備相關行業實踐經驗的雙師型教師。有條件的高校，也可外聘有實際工作經驗的物流從業人員作為校內兼職物流英語教師，來帶動學校物流英語教學的發展。2.3 探索在物流英語教學中的實踐教學模式

實踐型教學是指教師和學生共同為某一具體的學習目標創建多形式、多維度的生活化的學習環境，提供多渠道、多信息的語言交際情景，學生通過完成任務，小組合作來學習、理解、感悟和體會語言，最終達到運用語言進行交際的目的。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

具體到高職類物流英語教學，可以從以下幾個方面進行探索嘗試。

1）轉變傳統教學方式，創建以學生為中心的教學方法。以教師為中心的教學模式，有利于發揮教師的主導作用，便于高效率地將前人所創造的知識系統傳遞給學生，便于教師組織和監控教學過程。其嚴重不足之處是忽視學生的學習主體作用，不利于培養學習能力，不利于創新思維、創新能力的培養和人才成長。

以學生為中心的教學模式注意在教學過程中發揮學生的積極性和主動性，學生由知識灌輸對象轉變為知識加工的主體，教師由知識的灌輸者轉變為學生主動學習知識的幫助者、促進者。物流英語的教學應該充分重視學生的參與性，在教學過程中教師角色應該從演員轉變為導演，注意對學生的課堂引導，通過課堂討論、情景模擬、案例分析等形式，讓學生以英語為載體進行模塊化練習，解決物流作業中的實際問題，使每個學生都能真正參與到課堂中來，而不是作為聽眾，被動地接受教師所講內容。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學習情趣，而且因其實用性強，學習效果會顯著增強。

2）加強校企合作，充分利用實習實訓基地。高職教育的最終目的，就是體現在能夠解決學生畢業后工作中遇到的實際問題。課堂教學的效果如何，最終要接受企業和社會的檢驗。高等職業教育要培養技術型、實用型人才，僅靠學校教育是難以實現的，還要依靠大量的社會實踐。校企合作是高職類院校實現人才培養與市場接軌的重要舉措。實習實訓基地對學校來講不僅為實踐教學環節提供真實職業背景的實習場所，也為專業教師提供產學研結合的實踐場所；對企業來講，不僅可以解決短期用工不足，而且可以通過學生在企業的實習期間的表現，了解學生的整體素質，為招聘到合適的員工提供重要參考，這是一個多方共贏的舉措。

建立實習實訓基地，已經成為高職院校開展實踐教學的重要環節。學生通過到企業進行實習，才能真正了解企業物流流程，熟悉企業的制度和文化，才能使專業知識在崗位實踐中接受檢驗和深化。

3）充分利用校內實訓中心，提高學生動手能力。在高職教育中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。校內實訓實習中心，為學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調動學生學習的主觀能動性，培養他們的學習興趣和創造性思維能力。高職物流英語專業的實踐教學中一些重要的專項技能訓練，如租船訂艙、報關報檢、進出庫作業等，可以通過實訓模擬操作，使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到物流英語所要求的技能。

物流實訓中心應包括語音實驗室、電子商務實訓室、條碼實訓室、EDI實訓室等，同時應該配備實訓所需的各種軟件和設備。物流英語的實訓應該和實際工作需要密切聯系，根據學生的英語水平，本著循序漸漸的原則，分模塊、分階段進行，學生通過在校內實訓中心模擬各種操作，理論聯系實際來提高運用英語的能力。

4）充分利用信息技術和網絡，創造性開展教學活動。信息技術和網絡的發展，為課堂教學模式的創新創造了條件。多媒體輔助教學走進英語課堂，給物流英語教學改革注入了新的活力，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力創設情景，調動學生興趣，充實教學內容，強化教學效果，從而將英語課堂帶入全新的境界。物流英語的教學通過利用信息技術，模擬物流中各個環節的實際操作，如運輸、倉儲、保險等，來提高學生物流英語實際運用能力。教師也應該利用網絡資源的優勢，不斷更新知識、拓寬視野，了解行業動態和最新發展趨勢。

3 結語

總的來說，物流英語教學工作是一個不斷發展、不斷創新的過程。應該打破傳統的教學方式，根據學生具體情況，以全面提高學生素質為中心，以增強職業能力為本位，以企業需求為基本依據，以就業為導向，從實際出發，充分利用學校、社會、網絡等各種資源，不斷嘗試探索新的教學方法特別是實踐教學方法，從而達到高職物流英語教學的最終目的，把學生培養成實用型人才。

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An Exploration on Practical Logistics English Teaching of Higher Vocation Education

Tong Yun

Logistics English, as the compulsory course for the students majoring in logistics, is becoming increasingly important with the development of economic globalization and international logistics. Considering the current situation of logistics English teaching, the author presents some methods about practical English teaching.

higher vocational education; logistics English; practical Engl ish teaching

H319

B

1671-489X(2012)36-0141-02