科學運用信息技術 優化思想政治課教學

喬新敏

內丘縣內丘鎮中學 河北內丘 054200

21世紀是科學技術爆炸時代，特別是信息技術和生命科學的不斷突破，對世界政治、軍事、經濟、文化生活將產生極為深刻的影響和功力。應深刻認識信息技術的偉大力量，利用現代信息技術引領思想政治課教學，做好現代信息技術與思想政治課教學的最優化整合，更好地發揮信息技術在思想政治課中的獨特教育魅力、信息技術的科學手段與獨特功能，科學運用現代信息技術優化思想政治課教學。

1 妙用信息技術有效導課，提高學生的學習興趣

培養學生具有積極的學習興趣、滿足其強烈的求知欲，應該是教師在教學中的重中之重。信息技術具有不受時間、空間限制的直觀性和運動變化的可控性以及強大的交互功能，契合了學生以形象思維居多的思維特征，有效地渲染思想政治課堂的氣氛，創設情境以啟迪學生的思維心靈，可以更好地激發學生學習思想政治課的興趣，提高課堂效率。因此，在思想政治教學中可以充分運用多媒體、電影、電視、錄像、錄音、因特網、互聯網、局域網、白板交互等信息技術。尤其在新課導入時利用信息技術牢牢地吸引住學生的注意力，會產生事半功倍的教學效果。因為學生看到他們覺得特別喜歡的東西，會提高學習的積極性，注意力就會快速提升，進入最佳狀態。所以一首好的動聽歌曲、一段合適美妙的視頻、一幅別具一格的漫畫都能很好地起到導入新課的作用。

例如，在講授“商品是使用價值和價值的統一體”時，為了說明什么是商品的使用價值和價值，筆者用多媒體影音軟件播放一段所任課班級學生在學校超市購買商品的圖像剪接。竟然在屏幕上看到自己和同學的身影，一時間，全班同學興奮異常，紛紛指指點點，說這說那，一下子把興趣給調動起來了。筆者趁熱打鐵問一個在鏡頭中出現的學生：“你剛才在找什么啊？還和售貨員交談了些什么？”于是，所有學生收起說笑和談論，把目光都集中在那位學生身上。“我在找雀巢速溶咖啡啊，麥氏的不適合我。”“那找到了為什么還和售貨員嘀咕些什么呢？”他的同桌接著馬上問了一句。“我覺得好像比上星期貴了，因此想問問清楚，否則就不合算了。”那個學生很爽快地回答。筆者問：“為什么人們在購買商品時一定會挑選適合自己的東西？為什么購買商品時還要問清價格？能不能和今天我們要學習的課本知識結合起來？”就這樣，通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化了，同時通過親身的事例自然而然地把學生引入到教材的學習之中，從而激起學生的學習興趣和求知的欲望，提高學生的學習興趣和學習積極性。

2 巧用信息技術加深概念的理解，提高學生解決問題的能力

思想政治學科的內容抽象，邏輯性較強，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往，會令學生感到政治課枯燥無味，不利于學生及時掌握、理解并運用。運用信息技術在教育中的最大優勢就是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的圖像、生動精煉的語言，使教學中難度較大、抽象、深奧的基礎知識、基本原理由抽象變具體、枯燥變有趣、深奧變淺顯。在思想政治教學中運用現代信息技術，有助于學生獲得直接、生動、形象的感性知識，使課堂教學活動更加符合中學生的心理特點和認知規律；有助于在教學過程中突出重點、難點，理清線索，使學生在課堂中融會貫通，增強學生對教學內容的理解、吸收和運用；有助于學生個性思維的發展、應用能力的培養，使教學過程真正轉變到引導學生發現問題、解決問題，提高學生認識和解決問題的能力，使素質教育真正落到實處。

例如，情緒變化的特點是這節課的難點。于是，筆者讓“華麗”帶領學生去感受不同的變化，然后讓學生結合畫面說出情緒變化的特點。筆者又用錄像機進行實時抓拍插播播放，再現情緒變化的特點，這樣，學生不僅能觀察到，而且更能感受到。直觀、具體、生動、形象的教學形式使學生能夠從多角度認真觀察事物，利用豐富多彩的感知材料不斷地加深學生的可知表象。這樣的教學方式有效地突出了重點，突破了難點，巧用信息技術加深學生對基本概念的理解，提高學生解決問題的能力。

3 巧妙運用信息技術創設教學情境，達到“潤物細無聲”

思想政治課教學是一個獨特的教學過程，既要向學生傳授有中國特色的社會科學文化知識，又要向學生進行愛國思想品德教育，培養學生正確的審美觀與善惡觀，引導學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。在德育施教過程中，空洞無味的強制性說教，往往會引起學生的抵觸和反感。“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”運用信息技術進行教學，亮點就是注重情境的創設。一方面利用信息技術創設教學情境，能夠讓學生在聲像光影的世界里調動感官，產生探索欲望；另一方面利用信息技術創設富有感染力的、真實的道德情境，促進學生道德的切身體驗，潛移默化地感染學生，使他們形成高尚的品德，達到“潤物細無聲”的德育境界。傳統教學方法常常由教師講事例，但由于大部分教師講讀水平有限，效果往往不盡如人意；但若用上一幅制作精美的圖片、一段恰到好處的音樂、一組恰如其分的鏡頭，再加上一段精彩的視頻，往往能喚起學生的共鳴。

例如，在關于價值觀的教學中，利用現代信息技術向學生播放中央電視臺評選出的2011年感動中國十大杰出人物的突出事跡，同時作為對比，又從網上下載了一些審判貪官、刑事犯罪分子等的視頻資料，強烈的視覺和音響效果使學生如身臨其境，心靈受到強烈的震撼。通過課堂討論，學生達成共識——價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用，作為21世紀的青年，一定要樹立正確的人生價值觀，樹立全心全意為人民服務的公民意識。

4 科學運用信息技術，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力

在思想政治教學中，思想政治課是一門集社會性、時代性、人文性于一體的課程，理論聯系實際是思想政治課的基本理念。運用現代信息技術，有助于拓寬學生的視野和知識面，培養學生的觀察能力。觀察能力對一個人成才非常重要。筆者認為對學生觀察能力的培養，應采取“看、聽、訪、說”等方法：“看”就是要求學生每天看電視新聞聯播，看報紙，了解地方大事、國家大事、天下大事，拓寬學生的視野和知識面；“聽”就是聽廣播，聽教師的分析和講解；“訪”就是調查訪問，利用網絡資源信息，要求學生訪問工廠、街道、商場、家庭以及城市、農村的變化；“說”就是師生共同講解所觀察到的社會現象。

筆者每次上課都針對國內外大事插播一段剪輯好的視頻，如“中國漁政船巡航釣魚島”，很多學生爭先恐后地回答，從而把學生由課堂引向國家、社會乃至世界，活躍了課堂氣氛，激發了學生思維。通過這些活動，很多學生的觀察能力增強，分析問題、解決問題的能力大大提高。他們普遍認為思想政治課與社會、政治、軍事、經濟、民主、法制、倫理、道德等有很大關系，產生對學習思想政治課的極大興趣，提升愛國熱情，報效社會主義祖國。

總之，信息技術在思想政治課堂的科學運用，充分體現了“科學技術是第一生產力”“科學技術進步是提高生產力的最佳途徑”。筆者認為，在今后的思想政治課教學過程中，現代信息技術必將盡顯獨特魅力。